【正文】 教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個(gè)幼兒。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌地對待幼兒。剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，所以對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護(hù)他們珍貴的自尊心。所以在日常的教育教學(xué)工作中，我們要用行動(dòng)詮釋師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。在具體的教學(xué)過程中，要上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，要認(rèn)真開展教學(xué)研究，研究教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、提高。三、要有恒心。在教學(xué)中，我樹立了正確的學(xué)生觀，尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的提高和成長，力爭成為學(xué)生的良師益友。因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教師在學(xué)生的心目中有很大的作用，要求學(xué)生做到的，我們自我首先就要做到。我們常常聽到這樣的抱怨“**小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當(dāng)嗎要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不一樣的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實(shí)運(yùn)用起來了嗎我們到底應(yīng)當(dāng)怎樣去愛孩子愛某個(gè)孩子，愛某些孩子愛聽話的孩子，愛表現(xiàn)突出的孩子不這樣的愛是偏愛!基于職責(zé)，我們的愛不應(yīng)是偏愛，而應(yīng)是博愛!帶著博愛的眼神去看待每一個(gè)孩子，讓孩子們在充滿鼓勵(lì)的目光中找尋成功和自信。我以往在一篇文章中看到過這樣的一段話：教師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人......剎那間我感覺到我背負(fù)的教師這個(gè)詞意義是多么的重大啊。不是說教師是人類靈魂的工程師嗎因?yàn)槲覀儠r(shí)刻肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)重要人才的歷史使命。每個(gè)教師都要遵循教育規(guī)律，不僅僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。教師在教學(xué)中要經(jīng)過多種渠道掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立起正確的思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。教師的言行對學(xué)生起著潛移默化的作用，有時(shí)簡單的一句話會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。我們更能夠感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的教師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)教師要主動(dòng)幫忙出主意、想辦法。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。贊賞、鼓勵(lì)是一種愛。教師應(yīng)尊重每一個(gè)孩子，尊重聰明守紀(jì)律的孩子，證明自我對好孩子的贊美和追求。離園時(shí)提醒給孩子穿好衣服，提醒他們把自我的東西都整理好。而教師對孩子的愛卻與眾不一樣，更博大精深，愛是教師和孩子之間無形的情感紐帶，沒有愛就沒有心靈的相通，沒有情感的融洽。我們黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體對教師都給予了高度的重視。正因?yàn)檫@樣，中央決定堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。對于師德師風(fēng)問題，不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述:孔子提出:“以身立教，為人師表”等。態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。原先，教師的語言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。整個(gè)學(xué)校洋溢著濃濃的文化氣息。提高了我們對人生價(jià)值的認(rèn)識。對交通、食品衛(wèi)生、用電、防火等教育指導(dǎo)，教育學(xué)生進(jìn)行自救、自護(hù)的基本常識。一年來，我們克服教師不配套的困難開齊了所有小科，基本保證了各科課時(shí)。我們結(jié)合本校的實(shí)際，在校內(nèi)組織中青年教師“賽課”，開展幫帶工程，培養(yǎng)骨干教師。團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、凝聚的意識大大增強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)師愛的深層次是理解、尊重、信任和包容學(xué)生。與一些教師交流談心，反復(fù)做他們的思想工作，漸漸地，健康向上的輿論導(dǎo)向重新在教師隊(duì)伍中樹立起來。一年來，在教育局、中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我根據(jù)本學(xué)校實(shí)際，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。教師的夢想信念、道德情操、人格魅力直接影響到孩子的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我追求教育職業(yè)的幸福感，只為了功利太苦；只因?yàn)榈赖?，不?huì)體會(huì)到自由；我期望到達(dá)第三甚至第四種境界?！皭蹗従礃I(yè)”，不僅僅是盡心盡力。懂得這一系列相關(guān)法規(guī)，能夠預(yù)防我們“好心做錯(cuò)事”。師德師風(fēng)學(xué)習(xí)反思（九）：20xx年暑假，于家中書桌前認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校發(fā)下的師德教育學(xué)習(xí)材料。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著應(yīng)對幼兒，幼兒會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也必須會(huì)開展得生動(dòng)活潑，卓有成效。教師用心去多方面地了解自我的幼兒，然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個(gè)人人品好，誠實(shí)，最可貴。二、真摯的情感是“施愛”的前提教師真摯、深厚的情感能夠發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間經(jīng)過精神的交流，到達(dá)思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。僅有愛孩子的人，他才能夠教育孩子。我們教師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱情地把自我的所知所解與孩子們一齊分享，用自我的心血精心哺育下一代，期望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。正是在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，我體會(huì)到合作的愉快，領(lǐng)略到工作的樂趣。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，這就使我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子，這樣你就會(huì)感到有意義，幼兒身體健康，歡樂，學(xué)習(xí)提高，你就會(huì)喜悅，就能感覺到工作的歡樂。我性格開朗、樂觀向上。(三)學(xué)習(xí)陽光心態(tài)，做陽光教師。今后努力的方向：在今后的工作中我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，出色的完成工作。“愛生如愛子“是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長，教師的夢想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育孩子。良好的師德師風(fēng)事教育的前提和保證。做到讓學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。作為一名幼教工作者，應(yīng)對的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，所以他們需要的不僅僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。然而在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。有了愛，師生就能夠無障礙地溝通。高爾基以往說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人，才能教育孩子。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑應(yīng)對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。首先熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每位幼兒。師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，作為教師，我們將始終牢記：為人師表，身正為范。團(tuán)隊(duì)精神，字僅有四個(gè)，簡單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫忙。僅有不斷的更新自我的知識，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好學(xué)生。嚴(yán)以律己，注重言行。團(tuán)隊(duì)精神，字僅有四個(gè)，簡單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫忙。僅有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。能夠說每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關(guān)懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質(zhì)。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。第三，抓住閃光點(diǎn)，重視激勵(lì)性，再這三方面的基礎(chǔ)上運(yùn)用合理的教育方法，將后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。讓教案的編寫確實(shí)能起到為教學(xué)服務(wù)，確實(shí)提高學(xué)生掌握知識的效果的作用。工作態(tài)度有時(shí)會(huì)不端正，積極性不高，有時(shí)對于某項(xiàng)工作，心里會(huì)很反感，不情愿去做，產(chǎn)生應(yīng)付心理，做出的結(jié)果也就可想而知。由于種種原因，我接手這個(gè)新班級，接手以來，我著力抓本班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，但是我認(rèn)為雖然有了一定的成效，但還是不盡人意，以至于學(xué)生即使有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但不能長時(shí)間的堅(jiān)持，這就要求還要將這個(gè)工作繼續(xù)深入下去。第三篇：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)反思材料師德師風(fēng)學(xué)習(xí)反思材料王 安 珍大教育家陶行知先生曾寫過一副對聯(lián)：“千教萬教，教人學(xué)真。勇于剖析自己，剖析自己的過程是正確認(rèn)識自己、深刻認(rèn)識問題的過程，也是對自己的實(shí)際考驗(yàn)。雖然我只是一名普通教師，但我對學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和常規(guī)工作，總是認(rèn)真對待盡職盡責(zé)，絕不“尸位素饕”。從思想、道德、行為、修養(yǎng)方面認(rèn)真規(guī)范自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范一書。慎獨(dú)就是在無人監(jiān)督，有做壞事可能的時(shí)候，不做壞事。多媒體教學(xué)很少使用，跟不上時(shí)代步伐。新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”；不能用過去的社會(huì)意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學(xué)生；在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。在教學(xué)中嘗試教學(xué)方法的更新，我理解學(xué)生，沒有體罰和變相體罰學(xué)生的行為。通過學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)后，卻令我深深地認(rèn)識到教師是人類靈魂的工程師，也是漫長的育人之旅，還認(rèn)識到言傳身教的重要。二、在師德師風(fēng)建設(shè)方面自我剖析及表現(xiàn)、育好人。這些有現(xiàn)實(shí)條件的限制，也有個(gè)人因素。教育學(xué)生，我常以“關(guān)愛”為主要手段。廣泛學(xué)習(xí)有關(guān)教育信息，不斷充實(shí)了自己。在“傳道，授業(yè)，解惑”的同時(shí)，我不斷加強(qiáng)自我的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，傾注大量的心血來研究更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。不能滯留于現(xiàn)狀，要做到真正剖析自己，要為自己定好位。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。再次，對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)不夠。這些問題的存在的主要原因在于我的懶惰心理嚴(yán)重。三、新課程的開設(shè)為學(xué)生的發(fā)展搭建了理想的平臺(tái)，為了讓學(xué)生在這理想的平臺(tái)上自由發(fā)展，大顯身手，我從現(xiàn)在起一定要重新調(diào)整自我，以積極的心態(tài)應(yīng)對新課程，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，上好每一節(jié)課，確實(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的東西。教育事業(yè)是人類社會(huì)永恒的事業(yè)，只有有了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心以及崇高的教師品德，才能不被社會(huì)，人民所淘汰，才不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號！第四篇：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)反思師德師風(fēng)學(xué)習(xí)反思——城區(qū)幼兒園 黃月我園開展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。我面對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。那就是教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。愛崗敬業(yè)。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心境來干實(shí)實(shí)在在的事情。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人僅有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。第二、為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控本事。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人僅有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。師德師風(fēng)學(xué)習(xí)反思（三）：經(jīng)過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我深深的明白：“百年大計(jì)，教育為本。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點(diǎn)，感情世界和家庭情景。如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)。”也有人說：愛自我的孩子是人，愛別人的孩子是神。有了愛，在師生和諧的氛圍中，就能夠開展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。師德師風(fēng)學(xué)習(xí)反思（四）：十分榮幸的參加這次暑假學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽取了各位的園長講座以及經(jīng)驗(yàn)豐富教師的示范課。這是需要不斷的提升個(gè)人魅力，在平時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)中獲得平和優(yōu)雅的心境。教育是需要公平的，教育是需要高質(zhì)量的。才會(huì)自覺自愿地約束自我，規(guī)范自我的言行，更好地做到為人師表。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。從中我深深的懂得：僅有熱愛幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。切實(shí)提高思想道德水平和工作水平。以平和的心態(tài)進(jìn)取應(yīng)對每一天的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習(xí)幼兒的好奇心，進(jìn)取探索發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。每一天都帶著一份好心境投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。師德師風(fēng)學(xué)習(xí)反思（七）：在幼兒教師的師德規(guī)范里我學(xué)到了幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)：熱愛孩子并尊重孩子。另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長，教師的夢想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來走路，要認(rèn)真研究自我對孩子的每一個(gè)意見，每一個(gè)做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落人得自尊心?！笨梢姡瑦凼峭ㄍ逃晒Φ臉蛄?，也是一條基本準(zhǔn)則。打開幼兒的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。五、面向大多數(shù)，是“施愛”的良法教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。愛，是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源。用時(shí)約一周，其間心潮起伏，思緒萬千。對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，反思自身的教育教學(xué)工作，擇兩得記述如下：一、工作當(dāng)踏踏實(shí)實(shí)，戒心浮氣躁。只知下苦功，下苦力，不行，教育需要大智慧，巧心思。如果是這樣，在追求教育職業(yè)的幸福途中，不用追問我是否盡了職責(zé)，是否有違師德，道德和職責(zé)不是我的枷鎖，它如同我的呼吸，應(yīng)與我同在。我性格開朗、樂觀向上。學(xué)高為師，德高為范。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對孩子的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的?，F(xiàn)將我任職以來的工作情景作一個(gè)簡單的回顧：一、以師德師風(fēng)建設(shè)為先導(dǎo)，推動(dòng)規(guī)