【正文】 正確錯(cuò)誤答案正確1題型：判斷題 分值：2生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過(guò)程。⊙正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來(lái)預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。⊙正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 如需開(kāi)展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必須具有專(zhuān)業(yè)資格，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)。錯(cuò)誤答案正確1題型：判斷題 分值：2實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀(guān)存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。錯(cuò)誤答案正確題型：判斷題 分值：2教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。正確錯(cuò)誤 答案正確1題型：判斷題 分值：2 對(duì)于存在自卑心理的中學(xué)生可建立人際訓(xùn)練團(tuán)體進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。正確錯(cuò)誤 答案正確1題型：判斷題 分值：2 心理督導(dǎo)師的年齡大致要在50歲左右，太年輕的往往從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不夠。正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題 分值：2 給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)必然傷自尊。正確1抑郁是一種不良的情緒體驗(yàn)，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者會(huì)表現(xiàn)為不計(jì)行為后果、容易沖動(dòng)或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個(gè)人世界里，默默不語(yǔ)。正確學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確1題型：判斷題 分值：2班級(jí)文化建設(shè)有一個(gè)啟動(dòng)、發(fā)展和成熟的過(guò)程，具有短期性。錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2人們憂(yōu)郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類(lèi)情緒一般發(fā)自人類(lèi)大腦的右半球。錯(cuò)誤咨詢(xún)師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢(xún)過(guò)程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢(xún)效果。正確1游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。正確班級(jí)屬于學(xué)生和老師。1題型：判斷題 分值：2 在學(xué)校中的心理治療，面對(duì)個(gè)例，建議采用個(gè)別談話(huà)進(jìn)行溝通治療。題型：判斷題 分值：2 班級(jí)文化是指以?xún)和癁橹黧w的班級(jí)成員共有的目標(biāo)的復(fù)合體。正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題分值：2 我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中。正確錯(cuò)誤 答案正確1題型：判斷題分值：2 心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題分值：2 溝通最少需要牽扯三個(gè)自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。錯(cuò)誤1教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開(kāi)課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。錯(cuò)誤內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過(guò)程較長(zhǎng)。正確錯(cuò)誤答案正確1題型：判斷題 分值：2對(duì)中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒(méi)有必要。正確錯(cuò)誤答案正確題型：判斷題 分值：2教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開(kāi)課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題 分值：2 樹(shù)立“全面發(fā)展，先育人后教書(shū)”的正確觀(guān)念，教師才能擺脫過(guò)分追求學(xué)科分?jǐn)?shù)而忽視一個(gè)真實(shí)學(xué)生的多種成長(zhǎng)需求。正確錯(cuò)誤答案正確題型：判斷題 分值：2 滿(mǎn)灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。正確錯(cuò)誤答案正確1題型：判斷題 分值：2心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)。正確錯(cuò)誤答案正確題型：判斷題 分值：2實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀(guān)存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。錯(cuò)誤小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。就是找方法讓學(xué)生接受教育的問(wèn)題。正確具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專(zhuān)家相對(duì)于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。正確 在壓力性事件中，越不可控的事件越會(huì)被我們視為壓力低。錯(cuò)誤 A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過(guò)程。錯(cuò)誤 自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。（）心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。正確教師要學(xué)會(huì)調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長(zhǎng)期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。正確1人們憂(yōu)郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類(lèi)情緒一般發(fā)自人類(lèi)大腦的右半球。錯(cuò)誤1教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽略。正確習(xí)得性無(wú)助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、無(wú)可奈何。答案正確心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問(wèn)題。答案錯(cuò)誤1每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)團(tuán)體，在成長(zhǎng)的各個(gè)不同階段，需要有不同的團(tuán)體來(lái)支持。答案正確個(gè)體心理咨詢(xún)工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠(chéng)。答案正確1抑郁是一種不良的情緒體驗(yàn)，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者會(huì)表現(xiàn)為不計(jì)行為后果、容易沖動(dòng)或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個(gè)人世界里，默默不語(yǔ)。正確溝通的三個(gè)過(guò)程包括發(fā)出,接收,回應(yīng)正確咨詢(xún)師在幫助一個(gè)失戀的來(lái)訪(fǎng)者時(shí)，用自己的失戀經(jīng)歷來(lái)開(kāi)導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者，幫助來(lái)訪(fǎng)者走出失戀陰影。正確對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用。答案正確1教師要讓自己在與學(xué)生的互動(dòng)中感受到雙方成長(zhǎng)的愉悅和成就，以此來(lái)提升自己的生命能量。錯(cuò)誤1心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。錯(cuò)誤教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開(kāi)課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。正確1根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（1424歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。正確溝通過(guò)程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)錯(cuò)誤人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。正確1游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。正確在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過(guò)分自我控制等 正確班主任是班級(jí)的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。（對(duì)）7交往動(dòng)機(jī)是指人們?cè)敢馀c其他人進(jìn)行交往建立友誼的需要，因此，交往動(dòng)機(jī)越強(qiáng)人際關(guān)系越好。（對(duì)）6大學(xué)生的好勝心是一種可貴的品質(zhì)，而且當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，因此好勝心越強(qiáng)越好，以更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)。有挫折心理準(zhǔn)備，將挫折的出現(xiàn)視為正常的人，比對(duì)挫折毫無(wú)防備的人更能接受挫折。因此，恐懼對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一種保護(hù)機(jī)制。（對(duì)）4心理咨詢(xún)師的職責(zé)是告訴你做什么，也是教會(huì)你面對(duì)問(wèn)題的方法，幫你找出不良的思維或行為方式。所以，一般說(shuō)來(lái)克服自卑的重點(diǎn)在于減少自卑情緒?？挂钟羲幬镏荒軒椭鷤€(gè)體改善抑郁癥狀，心理咨詢(xún)是治療根本。（錯(cuò)）自殺被救的人再次自殺風(fēng)險(xiǎn)是比較高的。（錯(cuò)）2由于心理問(wèn)題的復(fù)雜性，弄清問(wèn)題所在、尋找問(wèn)題根源及制定解決問(wèn)題的方案常常需要很多時(shí)間，因此，心理咨詢(xún)師一般會(huì)將咨詢(xún)過(guò)程分為幾個(gè)階段，而每個(gè)階段又可能需要幾次咨詢(xún)。（錯(cuò)）1人際交往障礙會(huì)引發(fā)一系列不良情緒，如不快、不滿(mǎn)、失望、孤獨(dú)、煩惱、自卑等，嚴(yán)重者表現(xiàn)為行為上的自我封閉、逃避現(xiàn)實(shí)、抑郁、焦慮等。（對(duì)）1D這段時(shí)間總是感覺(jué)到無(wú)緣無(wú)故的擔(dān)心，無(wú)力而且容易疲勞。（對(duì)），一般需要長(zhǎng)期堅(jiān)持藥物治療和心理治療，就像高血壓、糖尿病一樣需要長(zhǎng)期藥物維持來(lái)鞏固療效（對(duì)）：①主觀(guān)上受強(qiáng)迫的體驗(yàn)；②主觀(guān)上感到必須加以意識(shí)的抵抗；③有癥狀自知力。Ｘ44．家長(zhǎng)心理健康教育就是針對(duì)家長(zhǎng)心理的教育。Ｘ34．弗洛伊德認(rèn)為，兒童早期的經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人其后的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。Ｖ26．家長(zhǎng)的意志品質(zhì)對(duì)子女成長(zhǎng)沒(méi)有影響。Ｖ24．心理健康教育的目的就是教育目的。Ｘ32．內(nèi)容反應(yīng)與情感反應(yīng)是相同的技術(shù)，只是名稱(chēng)不同而已。Ｖ22．在目前的實(shí)際教學(xué)中，美育基本上以音樂(lè)教學(xué)和美術(shù)教學(xué)為主。X30．心理健康教育課程的評(píng)價(jià)體現(xiàn)出教師主體的特點(diǎn)。X21．適合于個(gè)體咨詢(xún)的對(duì)象就適合于團(tuán)體咨詢(xún)。X28．矯治性目標(biāo)是針對(duì)少數(shù)已產(chǎn)生心理疾病的學(xué)生而提出的心理健康教育目標(biāo)。X20．啞劇表演主要適用于小學(xué)各年級(jí)學(xué)生。X21．職業(yè)輔導(dǎo)就是職業(yè)生涯規(guī)劃。V29．傳統(tǒng)的大家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)最為不利。X22．溺愛(ài)和保護(hù)容易使孩子形成懶惰、依賴(lài)、懦弱的個(gè)性。X31．教師對(duì)壓力的應(yīng)對(duì)方式不同是影響其心理健康的重要原因之一。Ｖ23．教師的工作主要就是上課，所以任務(wù)比較輕松。X17．家長(zhǎng)對(duì)子女拒絕、否認(rèn)會(huì)使子女產(chǎn)生不安全感。Ｘ25．負(fù)強(qiáng)化簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)其實(shí)就是懲罰。Ｘ27．以人為中心的治療的基本目標(biāo)可以說(shuō)是“去真存?zhèn)巍?。?5．負(fù)強(qiáng)化簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)其實(shí)就是懲罰。Ｘ45．心理健康教育就是新形勢(shì)下的政治思想教育。三者任缺其一便不是強(qiáng)迫癥（對(duì)），空虛、幻想、被動(dòng)，感覺(jué)不到自我存在的意義與生的價(jià)值，其核心是沒(méi)有確立合適的人生目標(biāo)。D感覺(jué)這很像焦慮的癥狀，于是D判斷自己得了焦慮癥。（對(duì)）患抑郁癥的人常常把失敗人為夸大，把它看成是長(zhǎng)久不變的，不可逆轉(zhuǎn)的，并認(rèn)為會(huì)擴(kuò)散到生活的其它方面。（對(duì)）2心理問(wèn)題是指所有各種心理及行為異常的情形，心理的“正?！迸c“異?！敝g并沒(méi)有明確的和絕對(duì)的界限，而是一種連續(xù)狀態(tài)的兩個(gè)極端，心理問(wèn)題是普遍存在的，只是程度不同而已。3意識(shí)是種高級(jí)的心理官能，它對(duì)個(gè)體的身心系統(tǒng)起統(tǒng)合、管理、調(diào)節(jié)作用。3按照心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，大部分心理問(wèn)題來(lái)源于自身的內(nèi)部沖突，對(duì)于大學(xué)生，主要的內(nèi)心沖突是：理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、情緒與理智的沖突、獨(dú)立與依賴(lài)的沖突等。（錯(cuò)）社交虛榮心理是指在交往過(guò)程中為了獲取榮譽(yù)，滿(mǎn)足個(gè)人的欲望，過(guò)分維護(hù)自尊，或想引人注意，并以此來(lái)掩飾自己某些欠缺的一種內(nèi)心的情感。去心理咨詢(xún)，當(dāng)我有地方做的很不對(duì)時(shí)，心理咨詢(xún)師會(huì)批評(píng)我。（對(duì)）5我校心理咨詢(xún)工作的基本形式是預(yù)約制，即在咨詢(xún)前必須先到心理咨詢(xún)預(yù)約室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)預(yù)約或電話(huà)預(yù)約。（對(duì)）5某人患了抑郁癥，他對(duì)生活很悲觀(guān)，他認(rèn)為他所預(yù)設(shè)的前提和他的推理都是合理的，正確的。（錯(cuò)）6自負(fù)的人是由于認(rèn)識(shí)歪曲所形成的對(duì)自我價(jià)值過(guò)度評(píng)價(jià)，因此避免自負(fù)須糾正認(rèn)識(shí)歪曲，客觀(guān)評(píng)價(jià)自己和他人。（錯(cuò)）7研究表明，電視對(duì)兒童的白日夢(mèng)有影響，兒童看電視節(jié)目越多，做白日夢(mèng)的頻率就越高。正確在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類(lèi)似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。錯(cuò)誤1心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)。錯(cuò)誤壓力通過(guò)減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。錯(cuò)誤1溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無(wú)論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。錯(cuò)誤教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。正確咨詢(xún)師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢(xún)過(guò)程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢(xún)效果。正確1團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。正確1生命存在本身就是美好的、重要的、有價(jià)值的、值得尊重的。錯(cuò)誤教育是立國(guó)之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。答案錯(cuò)誤1在心理測(cè)評(píng)中使用面談技術(shù)時(shí)，要盡量少用專(zhuān)業(yè)詞匯，通俗易懂為好。答案錯(cuò)誤來(lái)自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。答案正確 一般來(lái)說(shuō)，青少年的團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間設(shè)置為每次兩個(gè)小時(shí)較為適宜。答案正確在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是生命價(jià)值。錯(cuò)誤教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。錯(cuò)誤1從畢生發(fā)展觀(guān)看，人的一生可以分為兒童、成人、老人三個(gè)階段。錯(cuò)誤1語(yǔ)言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。正確在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來(lái)預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。（√）心理健康教育對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)就是要開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢(xún)、心理講座、心理游戲等活動(dòng)。（√）一般來(lái)說(shuō)，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。正確“早戀”是一個(gè)科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。正確如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。錯(cuò)誤教育是立國(guó)之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。錯(cuò)誤 職業(yè)倦怠又叫心理枯竭，而教師是這種心理疾病的高危人群之一。錯(cuò)誤 團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺(jué)。正確溝通最少需要牽扯三個(gè)自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。正確錯(cuò)誤答案正確題型：判斷題 分值：2學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確錯(cuò)誤答案正確1題型：判斷題 分值：2從畢生發(fā)展觀(guān)看，人的一生可以分為兒童、成人、老人三個(gè)階段。正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題 分值：2 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題 分值：2 根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（1424歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。正確錯(cuò)誤答