【正文】 在弄清詳情、查明原委后，有的放矢、對癥下藥，根據(jù)其應承擔的責任，結合學校管理條例給予恰如其分的批評教育直至紀律處分，且應做到定性要準確、處理要慎重。在這種情況下，作為老師，我們要給問題學生以親子之情、平等的友人之情，學生應該能感知出來，這樣就會在情感上產生溝通，就能激發(fā)學生對教師親近、理解和仰慕心理，進而建立和諧的師生關系。班里的工作要多聽他們的意見，大膽采納他們的合理化建議，給他們以施展才華的機會。我又同幾個班干部一起，制定了幫助該生克服缺點、改進學習方法的計劃。長此以往，不僅會嚴重打擊他們的自尊心，影響他們的正常發(fā)展，而且會使師生感情產生隔膜，關系十分緊張。第五篇：怎樣對待后進生文檔怎樣對待問題學生？“問題學生”是指那些在思想、學習、行為等方面存在嚴重不足的學生。采取正確引導、善于等待、堅持不懈、對癥下藥等策略，培養(yǎng)學生健康心理和健全的人格。這樣，跟蹤思想教育，共同管理好留守生?？墒?，教育學生是一個艱苦而耐心的工作，特別是這些“留守兒童”，由于缺少應有的家庭教育，行為習慣方面更容易產生反復，這就需要班主任和教師擁有更多的耐心，更多的熱情。不要說了要改下次還是犯，她可以原諒你偶爾的錯誤，但是不能容忍一錯再錯。2不要總當著她的面盯著別的女人，不要總去贊嘆別人的美麗。當你不亦樂乎的時候，她也許已經(jīng)覺得很被冷落，而你卻只注意著你的電腦。1當你愛著一個女孩子，一定要記得經(jīng)常對她說：我愛你。1對女朋友要誠信。關心其每天的情緒、思想、身體狀況等，多抽空陪伴女朋友，并陪同做其想做的事。各種小事要體現(xiàn)男人風度，處處對其忍讓，不斤斤計較。第三篇：怎樣去對待女朋友怎樣去對待女朋友戀愛中培養(yǎng)愛情是需要很用心思的。因此，教師一發(fā)現(xiàn)問題學生的閃光點，就要及時表揚，以此使它成為后進生向好的方面轉化的轉折點。這時，他們便另作途徑，如通過與別人打架、頂撞老師，以其來滿足自己爭強好勝的虛榮心。首先，要堅持歷史的觀點。在教育中善于挖掘問題學生的閃光點,巧妙設計進步的階梯,讓他們嘗試成功的喜悅。在這種狀態(tài)下，就談不上有教育效果，更達不到預期的效果，還會造成學生固執(zhí)、刁怪的個性養(yǎng)成當面一套背后一套的壞習慣，從而失去學生對老師的信任感、親情感。張揚其個性，亮出其閃光點，欣賞其獨特性，盡可能加以贊揚褒獎，引導、激勵他們去爭取更大的進步，以滿足他們追求自尊和自我實現(xiàn)的心理需要。這樣學生既易于接受，又對老師的寬容產生一種負疚感，從而不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤。含蓄的批評有時比那種“閃電雷鳴”式的訓斥效果更好。感情真摯的批評才能打開學生心內的門窗，切忌故弄玄虛，冷嘲熱諷，甚至惡語相傷。一切的批評教育必須建立在充分掌握事實的基礎之上，使之不會讓學生覺得是空穴來風，無中生有。學生對老師的敬畏不僅是人品上的，很大程度上是對老師所擁有的知識的敬畏。在對問題學生的教育中，有的老師恨鐵不成鋼而粗言惡語，甚至拳打腳踢；有的老師感到頭痛傷心而力不從心，有的干脆一言定其性曰：朽木不可雕也。以愛為前提，不怕麻煩，不怕苦，端正教育思想，改革教育教學方法，融洽師生關系，努力為學生創(chuàng)設一個心情愉快的學習生活環(huán)境。“愛心 信心 耐心”“遵循制度，掌握尺度。讓學生的“問題”在師愛中融化，在不斷注入的人文氣息中溶解“愛心 信心”堅定信心，迂回作戰(zhàn)。同學們的幫助可以使他們感受到集體的溫暖，也給他們樹立起了一個個看得見的、學得了的示范。把個別學生放在全體中一起進行教育。為此，他沒少寫檢查、保證，還有一次，我被逼無奈，將他家長請來，讓他家長也寫了保證書，保證他若再打架，就自動退學，但都毫無效果。在批評學生的過程中，熱愛學生的一個重要表現(xiàn)或者說是要求，就是要尊重學生。所以，班主任在批評學生時，應該指出的是學生的行為本身有何錯誤，對社會、學校以及班集體的危害或不良影響是什么，而不應該對做出該行為的學生進行人身攻擊、人格侮辱等。結果以后上課他幾乎沒有再講話了。如果我當時對他大發(fā)雷霆，或是請家長、在班上宣讀他的情書，可能他會恨我一輩子。包括三部分：第一部分寫事情經(jīng)過，第二部分寫自己對此事的認識，第三部分寫今后的打算。不服處理?那移交德育處。他們說他們曾經(jīng)打過架，坐一起會打架的。但注意是冷落他，而不是放棄他，同時也不可多用。于是想一些辦法、做一些錯事來看你班主任如何處理。這些問題學生不是一兩天形成的，且他們已經(jīng)經(jīng)過幾任班主任動之以情、曉之以理等等的”圍剿”。他們因為特別的調皮、搗蛋，喜歡惡作劇，而氣走了許多位老師。所以教師應盡可能地保護問題生珍貴的自尊心，特別是那些自卑甚至自棄的學生的自尊，相信用信任和尊重傳遞出的期望和要求遠比任何說教，批評都更有效、更持久、更能激放其主動性。只有受到尊重和信賴，人們才能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，對于熱情向上的青少年尤其如此。因此，教師要像呵護荷葉上的露珠一樣，關愛每個生命的成長?？傊?，問題學生及其錯誤行為是學校教育管理中不可避免的客觀現(xiàn)象，我們對此既不可感到驚奇，又不可置若罔聞。要用盡一切辦法，在問題學生中樹起一個學習進步的榜樣，用榜樣的接近性所產生的威力去感染問題學生。挖掘他們的閃光點很重要，利用其“閃光點”更重要。另外，尤其是班主任不要過多注意他們的缺點、短處，而要多肯定其長處和優(yōu)點，不要動輒在辦公室、教室或公眾場所批評、諷刺、貶低、傷害他們的自尊心。在教育問題學生中家長要有積極性和主動性?？墒遣灰鳒I，哭泣是因為他把她珍藏在心里了。祝福她(他)今后幸?？鞓?。失戀就是仿佛是噩夢，但是噩夢終有醒來的一天。失戀的人照樣可以光鮮艷麗繼續(xù)生活，就像一本書所說：生命，遠比我們預料的要頑強。從此心如止水，期待著自己的幸福。用力地握握手，真誠地說聲：“再見，珍重！”轉過頭，酒脫的走開，讓背影深深地烙在他(她)的腦海里。樹立問題學生的自信心。學生經(jīng)常受到批評指責，就會對老師產生反感和憎恨等逆反情緒，事后見了老師橫眉冷對，老師說東他偏往西。我們可嘗試抓住問題學生的一個“閃光點”進行贊揚，使他們感到溫暖，使他們有獲得成功的喜悅。培養(yǎng)師生情感，做好轉化工作。要針對問題學生的身心特點、個性、覺悟和各種形成誘因，采取有效的防范措施、靈活多樣的教育方法，充分發(fā)揮教育功能，促進問題學生由量到質的飛躍，成為名副其實的好學生。不管是優(yōu)秀，還是發(fā)展有困難，甚至有缺陷的。但是有一部分學生卻沒有得到教師們應有的信任和尊重。三、每個孩子都是可愛的，相信“天生他才必有用”。不過這位老師并沒有放棄他們。許多的班主任在問題學生轉化的經(jīng)驗介紹中都只談積極的方式，而避開消極的方法，似乎采用了消極的方法就不是一個合格的班主任。在這過程中，他一天比一天經(jīng)驗豐富，也一天比一天其樂無窮，稍有幾天沒興風作浪，就有失落感。少些硬碰，多做發(fā)揮有的學生非常聰明，他做錯事時總掌握一個度，小事不斷，大事不犯，今天欺侮這個同學，明天欺侮那個同學，使你傷透腦筋。我說參加過世界大戰(zhàn)的國家現(xiàn)在都要和平相處，何況你們。不服德育處處理?那自己去派出所解決。犯一次寫一次，編上號，給他(她)建一個檔案袋，當說明書積累到了一定的數(shù)量時，再新賬老賬一起算，把所有說明書給家長閱讀，這時再借用家長的力量達到教育他(她)的目的。少點說教，巧用處罰一些問題學生，錯誤重復率相當高，犯了錯后，班主任找他(她)談話，他(她)認識錯誤相當快，態(tài)度也特別端正，但就是管不了幾天。我想每一位有經(jīng)驗的班主任處理問題學生都會有自己的方法，不管什么辦法，只要能夠使問題學生形成正確的人生觀和價值觀，那就盡到我們的職責了。只有當學生把班主任的批評看作是對自己不良行為的反應時，他 改正錯誤的態(tài)度和決心才有可能是堅決的。每個作班主任的都應記住這一點，在批評學生時應尊重學生，保護學生那顆追求進步的自尊心，這樣就不會使學生產生“破罐子破摔”心理，從而使學生產生改正錯誤、追求上進的強烈愿望。上個月，他又和同學打架了，雖然這次性質不很惡劣，但卻促使我想法改變他的這個劣性。把個別學生放在全體中一起進行教育，通過集體的幫助，是改善問題學生所處的社交環(huán)境的一種方法。三、“愛心 信心 耐心”，源頭活水要長“流”。在教育和等待中求得問題學生的轉化?！睂栴}學生獎罰時一定要掌握好尺度，一般來講，問題學生違紀行為較多，因此受懲罰的次數(shù)也比較多，但過多的懲罰會使學生產生恐懼心理，導致為逃避懲罰而學會說謊、欺騙，以此來保護自己，在行為上造成當面一套背后一套，養(yǎng)成虛偽的不良性格，或者使學生產生對抗心理，導致師生關系的對立。運用各種方法轉化問題學生身上的種種問題，才能在潛移默化中加強對學生的心理健康教育，真正提高學生抗挫折能力和自我心理調節(jié)能力，減少并消除心理障礙及其他心理問題。我們認為這些都是錯誤的。因此，很高的業(yè)務素質會給老師教書帶來很大的便利。教師批評學生，評價要客觀，從實際出發(fā)，一分為二。中國有句古話叫“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，更何況我們面對的還是脆弱、敏感易傷害的心靈。批評有針對性，收效才會大。最好能讓學生在提高認識的情況下，自己做出合情合理的結論，學生的認識提高了，他們才能自覺地去做。發(fā)現(xiàn)了學生的長處，找到了學生的進步，學生就有了成功的體驗和快感，往往也就找到了他們的轉折點。甚至會導致師生之間感情的疏遠、破裂。在班務管理中,營造溫暖的班集體,使問題學生感受到老師和同學的關愛。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會在向前發(fā)展，同樣，人類也在向前發(fā)展，問題學生也是如此，因此我們決不能用”