【正文】 老舍西城區(qū)新街口小羊圈胡同（解放后改名為“小楊家胡同”）是他自誕生直至1924年赴英國這一時期的舊居。（可齊讀這些句子細(xì)細(xì)體會）明確：比喻 把自己對北平的情感比作對母親的情感——情到深處反無聲第二段的后半段 我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)??我的每一思念中有個北平。那時候日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北緊急、北平緊急。B、可以從表達(dá)方式上研究（議論、抒情、敘事的地方）（1）夾敘夾議如：整個兒與心靈相黏合，它是在我的血里。如果是北京的匆匆過客，恐怕除了感嘆歷史的悠久，建筑的恢宏也就沒什么了。怎樣愛？我說不出??我之愛北平也近乎這個。這篇文章的創(chuàng)作背景這篇文章寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)前夕的1936年。1930年回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)教授。鄉(xiāng)愁也是如此，有人“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”，老舍生在北京，長在北京，一生67年中在北京度過42年，最后在北京去世。（4）既然是“我的北平”，從他的北平中你讀出了什么樣的“我”？平凡、淡泊（平民氣質(zhì)“采菊東籬下”傳統(tǒng)文人的陶氏情結(jié)）三 延伸拓展（1）你也生活在六朝古都石頭城，可能你也有你的喜歡的“你的南京”。研讀課文4—6節(jié)，回答問題（1）.“寫什么”寫什么（作者筆下北平的特點(diǎn)）動中有靜 布局合理 貼近自然（2）.“怎樣寫”襯托手法: 巴黎熱鬧 北平安靜 巴黎的布局“比上北平還差點(diǎn)兒” 美國的橘子 北京的玉李（3）． 點(diǎn)評老舍先生的“我的北平”?！庇谑?，老舍先生決定寫出“我的北平”。文章開始，老舍就情不自禁地說：“我真愛北平?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥馈３錾谝粋€貧民家庭。家鄉(xiāng)的山川草木、風(fēng)土人情和血濃于水的親情，連同那關(guān)于故土的傳說，都是我們成長的精神滋養(yǎng)，都是我們的“根”。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。但所幸我們還是看到老舍先生筆下的“我的北平”?！氨逼降牡胤侥敲创螅虑槟敲炊?，我知道的真是太少了?！皩憽笨赡苤皇强陀^的描寫，“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對北平的愛。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號。原名舒慶春，字舍予，滿族?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：每個人都有自己的家，都有自己的家園。整理課上點(diǎn)評，結(jié)合筆記，小組合作，給全文作全面點(diǎn)評。真想念北平呀！”——1936年，作者當(dāng)時在青島，不在北京。這樣吧，我們先請同學(xué)們聽一段朗誦，然后再一起來說這個問題。作者用這些舒緩而平淡的文字，表達(dá)了一個平民知識分子對北平嫻雅而熱烈的情懷。特別是后面小節(jié)里那些裹挾著最真摯的市民情感的田園都市物象，一些實(shí)實(shí)在在的生活細(xì)節(jié)，都蘊(yùn)含著老舍深情。對于上年紀(jì)的北京人來說，老北京是一個年代久遠(yuǎn)的夢；對于五十歲以下的北京人來說，老北京是難猜難解的謎，對于漂泊海外的北京人來說，老北京是魂牽夢繞的家；對于我們來說，老北京也許只是一片空白。【教學(xué)重點(diǎn)】1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗作者的感情。譬如每天在日記中對自己言行得失的反思，可以提升自己性格的品位，提升自己的道德修養(yǎng)；譬如在寫作教學(xué)中或教育中的一些課例和案例的時候，可以使自己避免犯同樣的錯誤，積累一些教育教學(xué)的經(jīng)驗。我常有這樣一個感覺，就靜靜坐在書房里，心便安定和充實(shí)起來。同樣一天的生活，怎樣過取決于一個人的生活態(tài)度，以陽光的積極的生活態(tài)度去面對，我覺得我們自然能夠過上一種幸福的生活。我對快樂與幸福的定義什么是幸福和快樂？其實(shí)每一個人對之的定義是不同的，我對它的定義很簡單：可以讀自己想讀的書，可以自由的寫出自己所想寫的文字，讓自己的心靈充實(shí)，讓自己的靈魂干凈。我把《紅樓夢》讀了六遍，跟它學(xué)做人，每讀一遍便會有不同的體驗！讀《簡愛》和《呼嘯山莊》我讀得淚流滿面，讀書，真的有太多的故事。另外一點(diǎn)，與讀書相伴的是寫作，我的寫作經(jīng)歷其實(shí)也來自高中，自己的處女作是自己紀(jì)錄87年連民龍卷風(fēng)的日記，發(fā)表在《青少年日記》上，于是便一發(fā)不可收拾。也因為愛寫作，我也更愛思考，對教育教學(xué)、對學(xué)校管理發(fā)表自己的見解和看法，使自己的理論水平和管理能力、教育教學(xué)能力隨之不斷提高。3．與文本直接對話，加以評點(diǎn)，并結(jié)合自己的生活體驗了解這種思鄉(xiāng)之情。（可用文中詞句作答：動中有靜，安靜而溫和；在人為中顯出自然）這些特點(diǎn)在文中又是如何具體表現(xiàn)的呢？明確：一是比較（襯托），設(shè)置情景（比喻）；二是具體展開。明確：大處著眼，小處落筆，正因為他對北平的熟悉與熱愛，他才寫出北平的與眾不同?！岸霹N啼血”刻骨銘心?？墒俏壹葲]錢去買黑票，又沒有衣錦還鄉(xiāng)的光榮。四、課堂總結(jié)： 對故鄉(xiāng)的依戀是人類共有的情感，老舍的故鄉(xiāng)思念深深地打動了我們，讓我們包含深情的齊聲朗誦最后一段。2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。今天我們要學(xué)的就是老舍先生寫的一篇散文《想北平》?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。老舍先生特別愛自己的母親，是文壇佳話，他將對北京的愛喻為對母親的愛，這其中的愛可見是多真切和深沉了，確實(shí)要超出常人幾分?！保ǖ诙?jié)）；“它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。真想念北平呀！”體會最后一句話的深層含義。三、教學(xué)方法：反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對話體驗，增進(jìn)師生間、生生間的交流。在初中我們已經(jīng)結(jié)識過老舍先生，同學(xué)這次也又去查找了他不少資料，相信同學(xué)一定知之不少。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。二、文本研習(xí)：1．“想”。頗有自己獨(dú)特的個性。”（第三節(jié)）5．盡管老舍先生說他真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。明確：這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時不在北京。[教學(xué)難點(diǎn)]感受作者質(zhì)樸的語言。1918年北京師范大學(xué)畢業(yè)后任小學(xué)校長和中學(xué)教員?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥?。提問：作者對北平有著怎樣的感情？請用文中的語句回答 回答：我真愛北平。一個真愛北平的老舍，一個為了北平真愿成為詩人的老舍，一個真想念北平到落淚的老舍，在后面的段落里，有沒有說出對北平的愛？（有）他愛的是北平的什么？請從文中找出相關(guān)的句子。結(jié)合同學(xué)找出的句子，體味老舍作品的語言特色。文字不多，但寫景、狀物、營造氣氛，抒發(fā)感情，比比到位，如同天成。點(diǎn)撥：可先確定你熟悉的兩個地方，然后確定一個主要表