【正文】 “為什么這樣寫”明確：《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表現(xiàn)北平，老舍覺得很難：“北平那么大，事情那么多”，都寫什么？他又不愿“撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的”，更怕掛一漏萬，埋沒了北京的種種好處。（不像北平那樣既復(fù)雜……像小兒安睡在搖籃里。老舍生在北京長在北京，可以說是個地地道道的北京人，他對這個城市、對故鄉(xiāng)充滿了感情?！罢妗?。《想北平》是一篇散文，那么怎么品位散文的語句呢？這里不妨為大家介紹幾種行之有效的方法?！?廿(ni224。我歌月徘徊，我舞影零亂。（六）、教學(xué)反思：第五篇：《想北平》教學(xué)設(shè)計《想北平》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：單琦娜【教學(xué)目標】一、通過品味語言，感受老舍在《想北平》一文中所展現(xiàn)的一顆強烈的赤子之心，并且體味老舍語言風(fēng)格中最突出的特點——京味?！断氡逼健肥抢仙嵯壬?936年山東濟南時寫下的一篇小品文。(比喻)寫北平的特點和對北平的愛。老舍生在北京，長在北京，一生67年中在北京度過42年，最后在北京去世。四、學(xué)情分析：高中教學(xué)對于高中生的文本閱讀教學(xué)課的終極目標應(yīng)該培養(yǎng)其閱讀課文文本的能力。擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福；人只有對故鄉(xiāng)付出艱辛勞動，才擁有真正意義上的故鄉(xiāng)。只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。其余同學(xué)思考這樣兩個問題什么樣的地方才能算故鄉(xiāng)？人與故鄉(xiāng)的關(guān)系是怎樣的？思考時這兩個問題要聯(lián)系起來看。雄渾的男音獻給故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的二胡只演奏悲愴。第6小節(jié)：故鄉(xiāng)的景與物：這里作者沒有直接描寫故鄉(xiāng)的景色。4你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。從這里我們可以看出作者的歸鄉(xiāng)原因之一：在法國作者感到冷清，虛空師： 那作者是如何渲染這種感受的，請大家朗讀4三段，然后找自己有感觸的覺得有表現(xiàn)力的句子來分析一下，看作者是怎樣描寫自己的感受的。（一）人在異鄉(xiāng)1作者在浪漫的法國僅呆了一個月就心歸去了，師：○我們都知道法國是浪漫之都，難道法國沒有我們想象的那般美好？請大家找出具體描繪“我”在法國的生活環(huán)境的形容詞。思鄉(xiāng)是一曲永恒的歌謠，盡管憂傷，卻不改燦爛。那么只能指導(dǎo)學(xué)生在品讀文章的過程中去慢慢地理解、體會了。設(shè)計意圖：借助這種方式檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，是否把握了內(nèi)容，理解了情感。設(shè)計意圖：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要通過激勵的方式鼓勵大家大膽發(fā)言，學(xué)會通過交流來達到探究的目的，從而開拓思維，達到理解的更深刻，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何思考問題和規(guī)范語言，讓學(xué)生明白語文題目的回答也有規(guī)律性與規(guī)范性。這種對比顯然是有失公允的，老舍向我們袒露的是一種毫不掩飾的偏愛?！跋搿睅в袧饬业闹饔^情感，一個“想”字，不僅點明了作者與北京的距離，而且還表達了作者對北京的無盡的愛、深沉的愛。師總結(jié)：經(jīng)過幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以清楚的了解文章的思路，接下來請同學(xué)思考并小組討論課文層次的劃分，并說明每一層次的主要意思： 提示（多媒體展示并輔助板書）： 13段：我愛北平但說不出來。教師則可以個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生標注的方向。對老舍的了解進一步完善，主要識記老舍的原名、代表作品以及寫作風(fēng)格。因為老舍生于陰歷立春，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。理解并積累文中字詞過程與方法：反復(fù)品讀，感受作者質(zhì)樸的語言，體會作者對故鄉(xiāng)北平刻骨銘心的眷戀之情。”新課標的要求非常明確，所以教師在課堂中要致力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在《想北平》一文的教學(xué)中，我就努力引導(dǎo)學(xué)生自主地去解決一些問題。畫紙被撕碎；月光餅被踩碎；說了傷害表姑的話。作品風(fēng)格溫柔敦厚、清新自然?！蹦赣H又說又笑：“你多拜拜月亮菩薩，保佑你長得美麗。長大以后，我還舍不得丟掉，時常拿出來看看，還把它釘成一本，留作紀念。每到中秋，家家戶戶及商店，都用紅絲帶穿了一個比臉盆還大的月光餅，掛在屋檐下?！啵ㄎ澹w結(jié)文章主旨：定對象： 北平定情感： 想、真愛、微笑、落淚、思念、喜愛、想念尋原因： ⑴ 北平的特點——動中有靜⑵ 北平的特點——布置勻調(diào)⑶ 北平的特點——物產(chǎn)豐富（花多菜多果子多）⑷ 北平的特點——接近自然明主旨： 作者運用對比等手法細致地描繪了北平的特點，表達了對北平的喜愛和思念之情。對于杜鵑，在文學(xué)上有“杜鵑啼血”的說法，傳說杜鵑啼叫時，嘴里會流出血來，因此，在古代詩詞中，常以杜鵑表達悲切之意。B好，不再說了吧，要落淚了。r）年 ．．． D粘（zhān）貼 粘（zhān）連 便（bi224。）僻靜（p236。當年身處異地的老舍，在戰(zhàn)亂的歲月中，更加思念他摯愛的北平?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥?。出生于一個貧民家庭。家鄉(xiāng)的山川草木、風(fēng)土人情和血濃于水的親情，連同那關(guān)于故土的傳說，都是我們成長的精神滋養(yǎng)，都是我們的“根”。調(diào)動自己的知識積累，鑒賞散文的藝術(shù)特色。今天我們要學(xué)的就是老舍先生寫的一篇散文《想北平》。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。優(yōu)秀長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。ng）翩翩起舞（piān）濺起（ji224。）便宜（pi225。．．．．C每一個城樓，每一個牌樓，都可以從老遠就看見。C第三段中老舍用杜鵑作比喻，是取杜鵑啼聲悲切的特點。（第4至7段）運用對比等方法寫出北平的特點，表達對北平的喜愛之情。而這正是北平的普通百姓對于屬于自己的那一部分的北平的感情。家里親友們送來的月光餅很多，每個上面都有一張五彩畫紙，印的是“嫦娥奔月”、“劉備招親”、“西施拜月”等等的圖畫，旁邊還印有說明?！边@句話真?zhèn)怂男模脱诿婵奁饋?，把一疊畫紙撕成片片地扔掉，我也把月光餅扔在地上，用腳一踩踩得粉碎，心里不免又心疼又后悔，也就哇的一聲哭起來?？墒腔楹蠓蚱迾O為恩愛，她生的兩個女兒，都出落得玫瑰花兒似的，我們見面時談起幼年搶吃月光餅和拜月亮的事情，她笑笑說：“月亮菩薩還是聽我的禱告的。？文章的最后一段有什么作用？月光餅。在中國這塊歷史悠久、文化豐富的沃土上，還有很多民俗，請你舉出一例并寫出這種民俗所蘊含的意義。三、學(xué)情分析：本班的學(xué)生大都是住宿生，對于家鄉(xiāng)和親人的思念有一定的情感體驗，教師可充分調(diào)動學(xué)生的情感積累，進入情境。六、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)討論交流 合作探究 多媒體七、教學(xué)過程：一）、導(dǎo)入新課，了解作者。老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當之無愧的“勞動模范”。要求：教師范讀，讓學(xué)生從整體上熟悉課文，并讓學(xué)生直觀感受朗誦的美。設(shè)計意圖：識別并朗誦字詞有助于學(xué)生識記和理解本文，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提取關(guān)鍵信息，以便學(xué)生更好地把握和理解文章，教師以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)閱讀的方法。設(shè)計意圖：改變平時教師引領(lǐng)讀書講解的方法，教會學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，讓他們在文本中自己去摸索、思考，并與其他同學(xué)的觀點碰撞，進而更深入地理解文章；也轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的理念，敢于放，但是放不是放開不管，而是予以指導(dǎo)和總結(jié)，真正地做到學(xué)生自主教師主導(dǎo)。令作者如此想念的北平又有哪些特點呢？在描述北平特點時，作者運用了什么寫作手法？從47段提取關(guān)鍵詞句，寫北平特點的詞句。當時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，華北危急，北平危急。寫作特點：語言樸實、自然、流暢。老舍寫“我的北平”，采用對比手法，集中地表現(xiàn)了北平最主要特點，給人留下了深刻印象?？磥磉@是以后課堂上要著意加強訓(xùn)練的內(nèi)容了！自主學(xué)習(xí)，是一個循序漸進的過程，教師要細心指導(dǎo)，多方訓(xùn)練??！第三篇：《想北平》教學(xué)設(shè)計四、教學(xué)過程（一）教師激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們一起用心傾聽一首思鄉(xiāng)的歌曲。學(xué)生先自主完成形成自己的答案。四、揭示作者歸鄉(xiāng)的三層原因師：事實證明故鄉(xiāng)的確不怎么樣，那為什么作者還要回去？下面我們具體探討作者歸鄉(xiāng)的原因。）2因為在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么?！穑鋸埩说募毠?jié)描寫，對吊燈做第六次研究已經(jīng)讓人倍感無聊了，更何況是第六十次？那簡直是讓人發(fā)瘋，這一細節(jié)描寫更加突出了作者身在異鄉(xiāng)的孤獨無聊，極易引發(fā)作者的思鄉(xiāng)情結(jié)。師1：思考我為什么會覺得此時雄渾的男聲獨唱都應(yīng)該是獻給故鄉(xiāng)的？從手法上看一看，并聯(lián)系對話欄歸納：手法：我此時因思鄉(xiāng)而感覺音樂也是思鄉(xiāng)的。故鄉(xiāng)是凝聚人的血、淚、汗水，是感情無限的積淀，只有灑下血、淚、汗水的地方才是故鄉(xiāng)，它包含著故鄉(xiāng)人一切的喜與悲！師3：另外，注意“所有”、“都應(yīng)該”、“都只能”、“即使也”等副詞和關(guān)聯(lián)詞，這些詞給你什么樣的感覺？歸納：篤定、頑固、偏執(zhí)師4：由此可見，作者對故鄉(xiāng)有著怎樣