【正文】 ３、選擇適合孩子的教育方式和內(nèi)容現(xiàn)在的家長在教育孩子方面存在一個(gè)誤區(qū)，往往是只重視能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)孩子性格及品質(zhì)的培養(yǎng)。由此，心理學(xué)家認(rèn)為不同的家庭教育方式對(duì)孩子具有決定性影響，因而，心理學(xué)家建議，孩提時(shí)候就應(yīng)該給他一種固定的、良好的家庭教育方式。由美國的心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)，孩子的性格可能在六歲以前便決定了，因此幼兒期的教育方式對(duì)孩子將產(chǎn)生決定性的影響。由此可見，幼兒喜愛動(dòng)畫片也就不足為奇了。此時(shí)也是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在兼顧上述特點(diǎn)的同時(shí)為幼兒選擇一些有助于語言開發(fā)的動(dòng)畫片。（二）控制觀看時(shí)間要合理控制兒童觀看動(dòng)畫片的時(shí)間,一般情況, 325分鐘, 530分鐘為宜。長期或過多的觀看此類動(dòng)畫片可能會(huì)增加兒童的攻擊性行為。如果在日常生活中遇到相似的情境他們會(huì)產(chǎn)生逃避心理,這樣不利于兒童社會(huì)情感的發(fā)展。1動(dòng)畫片對(duì)兒童社會(huì)情感的積極影響首先，動(dòng)畫片以其特有的電教媒體為媒介,通過視聽感官的傳遞,刺激大腦皮層,形成興奮優(yōu)勢中心,使幼兒產(chǎn)生積極的情感。兒童蹣跚學(xué)步的同時(shí)他們的視野也越來越寬廣，對(duì)人和物的好奇心和興趣也在不斷增長。這對(duì)兒童做什么事、思考什么問題、以及如何思考問題有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于幼兒期的兒童的學(xué)習(xí)中更加顯得重要，因?yàn)閮和幵诘赖碌摹八伞彪A段,他們的認(rèn)知能力雖然有限,但模仿力極強(qiáng),僅僅通過觀察榜樣的行為就可獲得學(xué)習(xí)。最后,兒童認(rèn)識(shí)到在某些情境下模仿某些行為會(huì)有得到利的結(jié)果,那么當(dāng)這種情境出現(xiàn)時(shí)兒童就會(huì)發(fā)生模仿行為,這種模仿行為可通過動(dòng)畫片不斷強(qiáng)化逐漸形成長期的行為。再次，觀察學(xué)習(xí)的復(fù)制過程。行為的習(xí)得既受遺傳因素和生理因素的制約，又受后天經(jīng)驗(yàn)環(huán)境的影響。目前動(dòng)畫片已經(jīng)成為幼兒精神生活得一部分，被他們所喜愛。參考文獻(xiàn)[1].[J].（4749）[2].[J].(1921)[3].[J].（170171）[4].[J].(13)[5].[J]. [6].[J].(181182)[7].[J].(146147)[8]趙慧君 .[J].（8990）[9].[J].(4950)[10].[J].(76)[11],促幼兒和諧發(fā)展.[J].(231)[12].[J].(1617)第四篇：動(dòng)畫片對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響動(dòng)畫片對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響提 要：當(dāng)今社會(huì)隨著大眾媒介的發(fā)展,動(dòng)畫片成為了兒童生活中的一部分，它以鮮艷的色彩，夸張的人物形象，曲折的故事情節(jié)深受兒童喜愛，成為幼兒必不可少的成長伙伴。若兒童過分沉迷于這一幻想世界 ,家長和教師可用其他同樣表述幻想世界的文學(xué)形式 ,如圖畫故事書、故事講述等適當(dāng)?shù)胤稚⒂變簩?duì)動(dòng)畫片的注意 ,讓幼兒從其他文學(xué)形式中去體會(huì)、觀照幻想世界 ,這樣 ,便可減少幼兒對(duì)動(dòng)畫片的癡迷程度。難以把握其對(duì)兒童的影響。如動(dòng)畫片《海爾兄弟》 則教育幼兒遇到困難時(shí)要不懼困難,并且要想方設(shè)法地解決困難。積極健康的動(dòng)畫片能讓孩子學(xué)會(huì)怎樣去關(guān)心幫助他人,怎樣與人交流合作,學(xué)會(huì)懂得謙讓,富有同情心,有利于促進(jìn)良好社會(huì)習(xí)慣的培養(yǎng),也有利于培養(yǎng)幼兒積極的情感態(tài)度。由于兒童的記憶帶有很大的隨意性和直觀形象的特點(diǎn),以無意記憶為主,因此,如果能把識(shí)記的內(nèi)容和兒童感興趣的動(dòng)畫節(jié)目聯(lián)系在一起,并指導(dǎo)兒童積極想象,記憶效果會(huì)更好。動(dòng)畫有著明顯的情感傾向性，情感特質(zhì)在動(dòng)畫片中都有明顯的表現(xiàn)。在兒童時(shí)期接受良好的感官訓(xùn)練是日后智力發(fā)展的基礎(chǔ)。能鍛練兒童傾聽的技能動(dòng)畫片給兒童提供了有意識(shí)地傾聽并在實(shí)踐中訓(xùn)練傾聽技能的機(jī)會(huì)。動(dòng)畫片為兒童詞匯的擴(kuò)張?zhí)峁┝艘粋€(gè)語音與圖景相結(jié)合的教育條件。由伴看來現(xiàn)在兒童的生活世界和動(dòng)畫片是形影不離的。那么動(dòng)畫片和兒童是怎樣的關(guān)系？動(dòng)畫片對(duì)兒童又有什么影響？該為兒童選擇怎樣的動(dòng)畫片？又怎么應(yīng)用動(dòng)畫片引導(dǎo)兒童？以上這些問題是本文主要探討的問題。早教中心還是有一定效果的，不過不能完全依靠早教班早教，家庭早教才是最重要的。這是我比較推崇的一種早教理念。第五，家長和老師都必須以身作則，給孩子一個(gè)榜樣。而兒童教育專家指出，家長與孩子之間的互動(dòng)交流也是早期教育不可忽視的，在選擇早教產(chǎn)品時(shí)也要重視親子互動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)?！比藗兪来鱾鬟@個(gè)“孩子的脾氣秉性決定于童年”的結(jié)論，實(shí)在是有科學(xué)依據(jù)的。維尼夫雷特在司特娜夫人的教育下，不到1歲半就能夠看書，3歲起就會(huì)寫詩和散文，4歲時(shí)能用世界語寫劇本，5歲時(shí)能用8個(gè)國家的語言說話，并在報(bào)刊上發(fā)表了許多詩歌和散文。他認(rèn)為，家教最好是從胎教開始，普通家庭如果無法進(jìn)行胎教，夜鶯從嬰兒開始教育。近年來，隨著科教興國的實(shí)施，腦科學(xué)研究的新進(jìn)展，嬰幼兒早期教育越來越受到國內(nèi)外的廣泛關(guān)注。作為一種新的教育活動(dòng)形式，網(wǎng)絡(luò)教育工作益彰，有目共睹，他帶給兒童極大便利的同時(shí)也帶來了許多弊端，如：網(wǎng)絡(luò)引發(fā)青少年人際關(guān)系障礙，少年網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥，網(wǎng)絡(luò)成癮癥，人際信任危機(jī)；網(wǎng)絡(luò)同時(shí)引發(fā)雙重、多重人格產(chǎn)生；電腦游戲的強(qiáng)大誘惑使兒童沉迷其中，〔7〕不能自拔；也導(dǎo)致兒童動(dòng)手實(shí)踐能力的下降。（——弗洛姆fromn..）。在1998—2000年審判的少年犯罪中，由家庭因素引發(fā)的犯罪所占的比例極為驚人，比率在社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)因素中超過了三分之一。但是我們?nèi)孕璩姓J(rèn)這種影響的存在，不能輕視它，更不能忽略它，要“于細(xì)微處見風(fēng)景”。關(guān)于影響兒童心理發(fā)展的內(nèi)部因素，主要指遺傳方面的作用，這一方面的研究歷來都深入而周祥，在這里我便不再贅述，下面我主要探討一下外部環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響。另外對(duì)其中的不足之處稍作探索，提出了一些建設(shè)性 的意見。久而久之，便形成了一地獨(dú)特的風(fēng)格，從而影響著兒童的發(fā)展。但我們每個(gè)人都知道學(xué)校即社會(huì)的一部分。（影響兒童心理發(fā)展的環(huán)境分布圖）自然環(huán)境對(duì)人的影響在兒童時(shí)便打下了基礎(chǔ)，人們總是按照當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣和約定俗成，去教育影響下一代。調(diào)查研究表明農(nóng)村里的孩子更易形成自卑，敏感的心理，且大多數(shù)產(chǎn)生心理問題的兒童，多來自農(nóng)村尤其是農(nóng)村的貧困家庭。但是，當(dāng)前學(xué)校教育中的各種問題如重視智育，忽視德育；重視“尖子生”，忽視大多數(shù)生特別是“雙差生”的傾向十分明顯，導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，厭學(xué)情緒不斷加??；唯“成績論”的單一評(píng)價(jià)法，抑制了兒童的主體性和能動(dòng)性，嫌棄后進(jìn)生的傾向，將“差生”從兒童中分流出來，使兒童流入社會(huì)，脫離學(xué)校，違背家庭，長期處于一種孤立境地，以至染上惡習(xí)，久而久之便形成了不健全的人格；更有甚者走上不歸路。教育的最終目的不是傳授已有的東西，二是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒，一直到精神生活運(yùn)動(dòng)的根。為此，社會(huì)各部門應(yīng)設(shè)立各種有益機(jī)構(gòu)，如圖書館、文化站、球場，舉辦各項(xiàng)文體活動(dòng)吸引少年兒童，讓他們生活在五彩的世界里，為其發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。早期教育不僅是智力教育，而是智力、意志、品德和氣概四著合一的教育，是保證人生幸福的教育。威特出生于1800年7月，是19世紀(jì)德國的著名天才。0～6歲，是孩子生長發(fā)育飛速發(fā)展的時(shí)期。這樣的顧慮，得到了專家的肯定。遵循由易到難，由簡到繁的教育原則。變通與輻射，是成功早教的靈魂。早教機(jī)構(gòu)比較專業(yè)，但問題是精力和金錢都是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。第三篇：動(dòng)畫片對(duì)兒童發(fā)展的影響動(dòng)畫片對(duì)兒童發(fā)展的影響 摘要：動(dòng)畫片在兒童發(fā)展中有著重要的地位和作用，本文通過介紹動(dòng)畫片的特性以及動(dòng)畫片與兒童的關(guān)系，闡述動(dòng)畫片對(duì)兒童發(fā)展的積極影響和消極影響，介紹運(yùn)用動(dòng)畫片來正確引導(dǎo)兒童的方法。（五）天真性，幼兒動(dòng)畫的天真性特點(diǎn)包括萬物有靈的觀念 幻想和夸張的特點(diǎn)，以及由此要求的平等尊重的去成人化。例如，兒童經(jīng)常自己扮演角色，我是孫悟空，你是超人，我比你厲害之類的。動(dòng)畫片是由不同國家、不同地區(qū)、不同個(gè)性特征的創(chuàng)作者創(chuàng)作的。動(dòng)畫片的視覺造型擁有很大的自由度，可以使兒童體驗(yàn)到一種強(qiáng)烈的形式變化感和自由感，從中獲取無窮的樂趣。動(dòng)畫片所涉及的內(nèi)容也是十分豐富的。動(dòng)畫的人物形象有著夸張的變形，舉止、言談表現(xiàn)出兒童特征，其思維是“泛靈”式的，情節(jié)的演進(jìn)也遵循著兒童的邏輯。（四）動(dòng)畫片有利于兒童交往能力的發(fā)展現(xiàn)今3～6歲的兒童多為獨(dú)生子女,而且大部分家長又忙于自己的工作無暇照顧孩子,又擔(dān)心孩子自己到外面玩兒會(huì)有危險(xiǎn)。（六）動(dòng)畫片有利于兒童心理素質(zhì)的提高幼兒期是自覺的行為目的逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期,兒童意志、獨(dú)立品格的形成與否以及程度的高低,主要依賴于成人的外界的教育指導(dǎo)。電視有高頻輻射，長時(shí)間盯著電視屏幕，減少了兒童眼球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致視力下降。因此，建議家長應(yīng)該嚴(yán)格控制幼兒觀看卡通動(dòng)畫片的時(shí)間(四)許多家長與教師常常為無法將兒童從動(dòng)畫片中拉出來而苦惱。（五）對(duì)同一動(dòng)畫片 ,不同年齡階段幼兒的理解與表述也會(huì)有所不同。關(guān)鍵詞：動(dòng)畫片；兒童社會(huì)性發(fā)展；影響動(dòng)畫片是一種綜合藝術(shù)門類，是工業(yè)社會(huì)人類尋求精神解脫的產(chǎn)物，也是集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。一、動(dòng)畫片對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響機(jī)制（一）班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)性理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論是