【正文】 2．巧記右手定則與左手定則的區(qū)別：抓住“因果關(guān)系”才能無誤，“因動而電”──用右手；“因電而動”──用左手。四、理解楞次定律與能量守恒定律楞次定律在本質(zhì)上就是能量守恒定律。二、學(xué)會楞次定律的另一種表述有人把它稱為對楞次定律的深層次理解。此時與其追求教學(xué)進度，不如先“磨刀”后“砍柴”，花些時間來復(fù)習(xí)相關(guān) 的知識。例如，在第一次接觸和學(xué)習(xí)區(qū)位理論時，學(xué)生受數(shù)學(xué)思維和自身經(jīng)驗的影響常難以理 解區(qū)位的影響因素是多種多樣的，往往過分強調(diào)某一個因素而忽略了其它因素。運用這一方法，教師必須深挖教材的知識層次，精心設(shè)計構(gòu)思巧妙、形象鮮明的圖像，使圖像能夠充分反映 地理事象及其規(guī)律的本質(zhì)特征。例如，地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東轉(zhuǎn)，從北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；從南 極上空看，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。地理教學(xué)中有許多知識的難度較深，學(xué)生很難一下理解到位，此時我們不 防采取難度分散的辦法來進行突破，將一個大難點分散為幾個小難點，將一節(jié)課當中的難點 分到幾節(jié)課中。在教學(xué)中碰到難點的處理，教師常常因為害怕學(xué)生不夠重視，注意力不夠 集中，反復(fù)強調(diào)知識的重要性，甚至直接告訴學(xué)生這是個難點，要認真聽。高中地理教學(xué)中的難點產(chǎn)生原因眾多。2.《小學(xué)漢語拼音教學(xué)研究》人民教育出版社。很多老師的方法也不錯：有的用拼音字母布置教室，孩子們走進教室，就像進入了一個“拼音王國”；有的給可愛的小動物身上貼著拼音，有的在一朵朵小紅花里面用拼音寫上小朋友的名字，讓孩子們上完新課就會爭著去找，去讀??值得注意的是，漢語拼音和識字、閱讀的關(guān)系極為密切?！安乱徊隆庇螒蛴?xùn)練學(xué)生，教師發(fā)“an、ang”兩個拼音，讓學(xué)生根據(jù)唇形的變化猜出是哪一個音。讓學(xué)生依照圖解反復(fù)嘗試體驗。e 252。低年級小學(xué)生特別活潑好動，針對這一點，筆者鼓勵學(xué)生用自己的肢體、手勢或課堂上的實物進行演示，充分讓他們展示自我，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生智慧的火花四濺，在教學(xué)“b—d p—q”這兩對最容易混淆的形近聲母時，沒想到學(xué)生的小小的腦袋里竟然閃現(xiàn)著那么多智慧的火花，小小的軀體里竟然蘊藏著那么豐富的表現(xiàn)力！他們用食指和大拇指圍成一個圓形，與左右手掌配合，根據(jù)的圓形的不同位置表示“bd pq”。如在學(xué)習(xí)聲調(diào)和復(fù)韻母時可以組織“找朋友”游戲加以鞏固，“拼音寶寶找朋友”把寫了字的頭飾帶給學(xué)生，音樂一響，就去找相應(yīng)的音節(jié)朋友，找到后兩個站在一起大聲讀兩遍，其他的同學(xué)跟讀這些游戲使學(xué)生的腦、眼、口、手、腳都動起來，深受孩子們的歡迎。在這樣短時間內(nèi)掌握漢語拼音，這是件不容易的事。其次是漢語拼音本身的復(fù)雜性。這也是時代發(fā)展的要求。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，濕了三件衫。例如《過橋》：“計算題，三四道，一排等號像小橋。區(qū)分讀音相似的字母在拼音教學(xué)中，學(xué)生受方言發(fā)音的影響，對部分字母的發(fā)音存在語音缺陷，如平舌音與翹舌音不分，前鼻音與后鼻音不分，要想改變的確很難，我在教學(xué)中，平、翹舌音和前、后鼻音既是重點也是難點，教師要善于糾正學(xué)生已經(jīng)形成的特定的發(fā)音、吐字的方法。 書寫記憶。在學(xué)習(xí)聲母w和整體認讀音節(jié)wu的時候，我是這樣設(shè)計的：（出示情景圖）有一個小弟弟單韻母u，一天，他和爸爸出去玩，不知道怎么的，爸爸不見了，他就傷心地嗚嗚哭起來，小朋友們，你們能幫他找回他的爸爸嗎？（出示聲母w）這是小u的爸爸，他就是聲母w，你想對小u的爸爸說什么？生：“小u的爸爸千萬別把你的孩子弄丟了……”抓住這個契機讓學(xué)生編兒歌：“大w爸爸要記牢，別把小u弄丟了！”“小u小u別淘氣，大w爸爸在等你。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認識它們之間關(guān)系很重要。情境教學(xué)對課堂的語文教學(xué)是重要的補充，它豐富了著課堂教學(xué)，陶冶著學(xué)生的語文素養(yǎng)。孩子都喜歡動物，課堂上可以營造環(huán)境要帶著孩子去動物園游玩。學(xué)生急切地拿起筆就連，很快就找出了原來這個小精靈就是海豚，第二關(guān)通過了。五、創(chuàng)設(shè)情景法在教學(xué)中，如果讓孩子感受到不是在上課，而是每一節(jié)課都有不同的經(jīng)歷，不同的感受和收獲，那么孩子一定會對課堂充滿期待，在課堂中也積極參與，在不知不覺中學(xué)會了。拼拼玩玩學(xué)語文不僅僅是聽說讀寫，如果加上動手，讓孩子在動中學(xué)，學(xué)中動，效果會更理想。這種游戲的引入，鍛煉了學(xué)生的拼讀能力，檢查了音節(jié)的分類，不僅能解決教學(xué)重難點，使枯燥乏味的拼音教學(xué)變得生動活潑，而且還能把學(xué)生的思維拓展到漢語拼音以外的其他領(lǐng)域。如：g（小鴿子），f（小拐杖），l（小棍子）等。以同樣的方法練習(xí)其他復(fù)韻母。學(xué)生在游戲中，不僅掌握了三個復(fù)韻母，而且鍛煉了口語表達能力，一舉兩得。比如f和h的區(qū)別，平舌與翹舌的區(qū)分，前鼻音與后鼻音的區(qū)別?！斑@充分體現(xiàn)了學(xué)生在故事中有發(fā)現(xiàn)，有收獲，不再是被動的接受了我猜我猜我猜猜猜（1）“猜口型”這個游戲讓學(xué)生根據(jù)不同的發(fā)音嘴形來判斷拼音。”j、q、x看了u一眼，說：“我們從不和不講禮貌的孩子玩。凡是小姑娘要出門，聲母男子總是走在前頭，拉著小姑娘組成音節(jié)。兩手胸前交叉就是“切西瓜，xxx”，兩手合并向上直伸就是“一根直棍lll”。如“點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。第一篇：拼音教學(xué)的難點突破方法怎樣突破拼音教學(xué)的幾個難點 幫助孩子區(qū)別bdpq1兒歌記憶?！薄薄皠觿邮郑瑒觿幽_，我們來背聲母表。一開始是我在課堂上帶著他們做幾個簡單的拼音造型，慢慢地，孩子找到了感覺，也能自己創(chuàng)造出拼音造型。不過說起話來，小姑娘們聲音又響又亮，而男子漢們聲音又輕又短?！边^了一會兒，小252。嘴形合適了，就能發(fā)出正確的音。猜的形式也可以靈活多樣，教師擺好口型讓幼兒猜，幼兒叫老師猜，也可以幼兒互相之間猜一猜。找朋友找朋友游戲可以利用到復(fù)韻母學(xué)習(xí)、拼讀音節(jié)等內(nèi)容上。孩子在玩游戲的過程中，開動腦筋思考問題，以生動、活潑的方式掌握了復(fù)韻母組成的方法。在練習(xí)聲母順序，可以采取點名法。競賽法（1）登山法：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，各組取好名字，每組學(xué)生輪流認讀一個音節(jié)或音節(jié)詞，每認對一個音節(jié)或音節(jié)詞就向山頂前進一步，讀錯了就向后倒退一步，看哪一組同學(xué)先登到山頂，那是勝出的隊伍。如：教學(xué)聲母時，可以讓學(xué)生剪了幾個半圓，幾根豎條，用它們拼聲母，比比誰拼得多，認得多。設(shè)置情境，可以讓拼音教學(xué)走進一個動感的空間，增強教學(xué)的趣味性。在拼音王國里，有四個地方閃閃發(fā)光，原來是藏著四頂聲調(diào)帽子。用課件呈現(xiàn)了了一些色彩鮮艷、生動有趣的動物形象。漢語拼音的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于激發(fā)孩子的興趣，激起他們學(xué)習(xí)的欲望，引領(lǐng)他們樂于學(xué)習(xí)。我在這一環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：首先，情境導(dǎo)入“單韻母六兄弟中有一個叫小i的。”隨后，也可以讓學(xué)生根據(jù)圖意編兒歌：“屋頂屋頂w、w、w，小u的爸爸是大w，wū wb、d、p、q這四個聲母都是由豎與半圓組成的字母，由于豎與半圓組成方式不同，使學(xué)生在記憶過程中容易弄混，這時分析字形便顯得重要，所以，我們可以從寫法上區(qū)分，幫助記憶。首先，教師要教給學(xué)生正確的發(fā)音方法，一定要講清每個字母的發(fā)音位置及其特點，如教s、sh時，我告訴學(xué)生發(fā)“s”時，舌尖向前平伸，靠近上齒背；發(fā)“sh”時，舌頭翹起，在硬腭與軟腭之間，形成阻礙發(fā)音，聲帶不振動。算對了，走過橋，做錯了，過不了。小三站在山上又大聲喊：‘這里離天只有三尺三’。筆者從事小學(xué)中低年級語文教學(xué)，結(jié)合彝語及彝語區(qū)漢語方言特點，反思當前的漢語拼音教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中還存在著許多難點。漢語拼音是一種抽象的表音