提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的研究總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 第三步：制定具體實(shí)施研究操作計(jì)劃。（2）選取幾個(gè)有效的角度，優(yōu)化課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。A．新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性理論研究。以便更好地把新課程理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為。為此，本課題研究也是幫助教師提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量、效益的需要。新課程教學(xué)實(shí)踐需要積極建構(gòu)與新課程教學(xué)實(shí)踐相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和操作體系，才能為教師實(shí)施有效教學(xué)提供專業(yè)支持。致使新課程教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)，教 1 學(xué)效益和質(zhì)量難以提升。尤其在“減負(fù)增效”的大背景下，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，向課堂45分鐘要效益，成為我校教師的首要選擇。連續(xù)長時(shí)間的講述會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該在設(shè)置教學(xué)活動(dòng)的過程中，恰當(dāng)安排對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力真正起作用的時(shí)間，并合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，使有限的課堂時(shí)間充分利用起來?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]蘇霍姆林斯基《給教師的建議（上）》教育科學(xué)出版社 1980年12月第1版第267282頁）[2]愛因斯坦 其次教師要有廣博的知識(shí)。在農(nóng)村小學(xué)的課堂上大多數(shù)教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學(xué)。三、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)的理論核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動(dòng)活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí)，要成為豐富的精神生活的部分，學(xué)生應(yīng)是這個(gè)世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。是什么意思？為什么說是‘富饒的西沙群島39。上課了，我不急于讓學(xué)生分析太陽有什么特點(diǎn)，而是先講了一段親身經(jīng)歷的事，即我小時(shí)候，從老師那兒得知美國宇航員登上月球，于是，我就立志長大要登上太陽。具體方法：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二、精心設(shè)置問題主動(dòng)探索；三、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧；四、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段；五、提升教師自身的質(zhì)素等。課堂教學(xué)目標(biāo)明確、合理，既解決了第一課時(shí)的共性問題，又能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化，努力做到“課前預(yù)習(xí)，課中扎實(shí)，課后延伸”。每月三個(gè)老師輪換上研討課。教師要善于設(shè)計(jì)各種動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合的教學(xué)話動(dòng),創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的美妙意境,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官積極運(yùn)作起來,出現(xiàn)豐富多彩生動(dòng)活潑的課堂生活景象。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。讓學(xué)生在有限的語文課堂內(nèi)掌握最大量的信息,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,從而達(dá)到語文學(xué)習(xí)的理想境界。(2發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,營造平等和諧的教學(xué)氛圍。探索高年級(jí)積累能力的要求,構(gòu)建小學(xué)階段閱讀中積累能力的層次、體系和指導(dǎo)模式。在低年級(jí)教材中童話占很大的比重，而童話這種文體，正是以其幻想性、可讀性，牢牢地吸引著少年兒童的注意力，使他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。但無論結(jié)果如何，我們?cè)谠鷮?shí)地做著，所謂“摸著石頭過河”吧，目的只有一個(gè)，那就是提高每一節(jié)語文課的教學(xué)效果。愉快的環(huán)境更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的生成和鞏固。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能夠想辦法解決問題從而有所創(chuàng)新。在教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)具體的情況，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展練習(xí)的習(xí)題，幫助學(xué)生強(qiáng)化和學(xué)習(xí)知識(shí)，一些拓展題還能使學(xué)生對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行探究和積累。只有你的情感真誠，學(xué)生才能真正被感染。課文也就在看、說、讀中植入腦海。作為一名教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，才能不斷地提高自己，才能使自己有能力提高課堂效果，才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。因?yàn)椴贿M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生往往會(huì)對(duì)教師講的內(nèi)容很陌生，不適應(yīng)教師上課的節(jié)奏，對(duì)教師講授的知識(shí)也不能很好地吸收，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率差。教師應(yīng)該重視學(xué)生知識(shí)的積累，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多看課外書，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)寫作和閱讀、口語交際能力的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生記日記、寫隨筆，把閱讀中積累的語言材料運(yùn)用到寫作中去，豐富自己的表達(dá)方式。目前，從新課程課堂教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀來看，存在著新課程理念和教學(xué)行為相脫節(jié)、課程改革與抓教學(xué)質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象。至80年代，“第一代教學(xué)設(shè)計(jì)理論”已逐步成熟；90年代以來，“第二代設(shè)計(jì)理論”開始崛起，目前正處于新的發(fā)展階段。目前，在教師專業(yè)培訓(xùn)中較為注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)或某些專業(yè)技能的培訓(xùn)，而在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)十分忽視。“新課程背景下”，這里包括兩方面含義，其一，是指在新課程理念、理論的指導(dǎo)和引領(lǐng)下；其二，是指基于新課程實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)、動(dòng)態(tài)背景中。（3）形成若干學(xué)科系列化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見，作為教
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