【正文】 第四,過于迷信中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代企業(yè)文化的作用。價(jià)值觀,是企業(yè)文化構(gòu)成的核心因素。第二,充分利用積極的社會(huì)文化影響企業(yè)文化。嚴(yán)格紀(jì)律，規(guī)范管理。缺乏必要的約束激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生會(huì)的一切活動(dòng)與服務(wù)都圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)展開。上面說的問題都是這一年中我所看到的，當(dāng)然還有很多是我沒能看到的。，大家興致都很高漲，然而漸漸地當(dāng)上部長(zhǎng)的熱情退去之后，我們要如何繼續(xù)保持對(duì)社團(tuán)態(tài)度的積極。，作為學(xué)校權(quán)利部門和學(xué)生之間的橋梁，常常因事務(wù)雜多而忙得焦頭爛額，忽視了學(xué)生會(huì)原本應(yīng)該重視的服務(wù)特色。然而為什么會(huì)有干事突然間就不出現(xiàn)了，突然間就不來開例會(huì)了呢？ 。其優(yōu)點(diǎn)是使日常工作、改革、科研同步進(jìn)行，教師又可以自行操作。不論是哪一類的研究，都應(yīng)該堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。如從教學(xué)研究來說，可討論學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃、教案設(shè)計(jì)、作業(yè)布置與批改、教學(xué)方法改革等，側(cè)重解決某些具體問題；從課堂教學(xué)的層面看，可就以下面臨的跨學(xué)科的改革課題進(jìn)行交流：①強(qiáng)化人格教育，②關(guān)注人文素養(yǎng)（人文精神），③突出信息技術(shù)，④倡導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)，⑤提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)，⑥營(yíng)造合作文化等。要解決問題就得進(jìn)行科研，且這種研究不能僅靠科學(xué)理論工作者去做，還要有實(shí)際工作者的密切合作。中小學(xué)教科研理論需要運(yùn)用科學(xué)的方法到實(shí)踐中去檢驗(yàn)、證明，而方法本身又必須與理論相統(tǒng)一，也需要在實(shí)踐的運(yùn)用中得到驗(yàn)證、補(bǔ)充和發(fā)展。線——專題研究。（2）教科研一體化。如何解決教育工作中的實(shí)際問題呢？（1）問題課題化。要消除教科研高不可攀的思想，通過閱讀學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生新的啟發(fā)，通過參觀學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)差距，通過實(shí)踐反思可以培養(yǎng)問題意識(shí)和穿心精神，批判性地思考教育問題，通過研究著眼于理論和實(shí)踐相結(jié)合，可以逐漸解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問題，通過推廣教科研成果可以針對(duì)具體工作實(shí)行分層、分階段管理，從而不斷研究創(chuàng)新，以科研促進(jìn)教學(xué)改革、教學(xué)常規(guī)管理改革和課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。長(zhǎng)期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中往往各搞一套，缺乏交流與協(xié)作。一、當(dāng)前中小學(xué)教科研存在的問題教科研活動(dòng)是貫徹國(guó)家教育方針，落實(shí)學(xué)校教育計(jì)劃、教育常規(guī)，發(fā)展學(xué)科教學(xué)研究的重要活動(dòng)形式。⒋要進(jìn)一步完善學(xué)校教科研工作管理體系，逐步建立穩(wěn)定而又規(guī)范的課題申報(bào)、過程監(jiān)控、成果評(píng)價(jià)及考核激勵(lì)等機(jī)制。四、“十二第三、要以實(shí)踐為主。第二、要以理論來推動(dòng)。很多學(xué)校初步確立了符合本校實(shí)際的教科研工作方針，即“領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與；健全組織，加強(qiáng)培訓(xùn)；課題帶動(dòng)，行動(dòng)研究；提高教師，服務(wù)教學(xué)”的32字方針。因?yàn)閷W(xué)校研究的問題：一是研究學(xué)?，F(xiàn)存的問題；二是圍繞如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的科學(xué)化而進(jìn)行的研究。發(fā)表成果、通過鑒定是科學(xué)研究的重要一環(huán)，但也不是學(xué)校教科研追求的目標(biāo)。而是解決影響本校教學(xué)質(zhì)量提高的核心問題所形成的課題。注重過程是指把教科研過程看作教師、學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展過程，是教學(xué)的改革過程，新的教學(xué)理念的形成過程。問題二：課題研究“脫離實(shí)際”與“脫離校本、師本和生本”現(xiàn)象學(xué)校教科研的課題應(yīng)自下而上，而不是自上而下，應(yīng)關(guān)注校本、關(guān)注教師和學(xué)生的生活世界。我們不能回避，必須面對(duì)挑戰(zhàn)，更不可能等做好一切準(zhǔn)備后再進(jìn)行改革。還有些教師把教育科研高看成從理論到理論的空頭研究，未能與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；甚至把教育科研與教研對(duì)立起來，形成“兩張皮”現(xiàn)象。這也是學(xué)校教科研與大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的科學(xué)研究的重要區(qū)別。問題四：學(xué)校要處理好龍頭課題和局部課題的關(guān)系。有些中小學(xué)追求課題立項(xiàng)的級(jí)別，追求國(guó)家級(jí)課題，要求教師發(fā)表論文的數(shù)量和級(jí)別。中小學(xué)教師廣泛參與的學(xué)校教科研是我國(guó)教育科學(xué)研究的一個(gè)重要特色。㈢教師的群體參與性研究教師是教育改革的生力軍，有參與改革的積極性，教育科研的成功正是取決于教師的群體參與。有了課題，才能明確改革的重點(diǎn)，體現(xiàn)校長(zhǎng)的教改意圖。不要追時(shí)髦，玩辭藻，虛無飄渺、故弄玄虛的“理論”不可取。第四，要以提高教育質(zhì)量為目標(biāo)。推動(dòng)群眾性的教科研活動(dòng)蓬勃開展。在推動(dòng)教育改革與發(fā)展中，它起著“第一生產(chǎn)力”、“二級(jí)放大器”的作用，特別在“科學(xué)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪、國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈”的新形勢(shì)之下，其作用顯得尤為重要。但是，有些教師被繁重的教學(xué)任務(wù)所束縛，幾乎沒時(shí)間和精力看書和學(xué)習(xí)，以致教學(xué)觀念、方法、手段等嚴(yán)重滯后，“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”依然充斥整個(gè)教學(xué)過程；有的將學(xué)校教科研看作是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下“包裝”與“營(yíng)銷”行為，或依賴專家滿足于“點(diǎn)”上開花，忽視“面”上結(jié)果；有的搞形式主義，只追求搞了多少次教科研活動(dòng)，而有意回避理論學(xué)習(xí)。二、解決當(dāng)前中小學(xué)科研存在問題的對(duì)策（一）確立三個(gè)意識(shí)1．確立“教育要發(fā)展、科研做先導(dǎo)”的意識(shí)。（二）做到三個(gè)堅(jiān)持1．堅(jiān)持解決教育工作中的實(shí)際問題，這是中小學(xué)教科研的立足點(diǎn)。一個(gè)課題在申報(bào)是往往就能在一定程度上看出結(jié)題時(shí)水平的高低，原因在于理論深度是課題的靈魂。這樣做有兩個(gè)好處：①有利于探求教育規(guī)律。學(xué)校應(yīng)積極組織教師參與教育改革，作到人人有課題，個(gè)個(gè)有模式，處處有實(shí)踐，力爭(zhēng)形成自己的教學(xué)特色。實(shí)踐之樹需要理論滋養(yǎng)才能茁壯成長(zhǎng)。（2）搞學(xué)術(shù)沙龍。如果教科研不在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，必然會(huì)脫離方向。行動(dòng)研究操作必須把握三個(gè)基本要領(lǐng)：（1）要以科學(xué)理論為指導(dǎo)；（2）要運(yùn)用科學(xué)理論對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行診斷，從而發(fā)現(xiàn)問題；（3）以一定科學(xué)理論為基礎(chǔ)制定出解決問題的方案，并加以實(shí)施。只有科研才能出名師，只有名師才能創(chuàng)名校。做到對(duì)每個(gè)人都平等很難，與其讓干事或者部長(zhǎng)揣測(cè)自己的心思，不如放手讓副部和副主席去思考如何帶出優(yōu)秀的部長(zhǎng)和主席。掌握了這些之后，在策劃活動(dòng)時(shí)需要用心，而不是敷衍，真正地從同學(xué)的角度出發(fā)，問問自己如果是活動(dòng)的參與者會(huì)想要看到些什么。話筒電池沒電了，任何一個(gè)人都可以去買電池。上網(wǎng)、大撲克下棋、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，缺乏充足的睡眠保障，影響學(xué)生白天上課時(shí)的精力集中和學(xué)習(xí)效率缺乏良好的衛(wèi)生習(xí)慣。有同學(xué)生病了，捧上一杯熱水；天冷了，提醒同學(xué)們夜里上廁所要穿好；大冷天學(xué)生在宿舍里洗頭，提醒一句別感冒了；下雪了，親