【正文】 第四,過于迷信中國傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代企業(yè)文化的作用。價值觀,是企業(yè)文化構(gòu)成的核心因素。第二,充分利用積極的社會文化影響企業(yè)文化。嚴格紀律，規(guī)范管理。缺乏必要的約束激勵機制。學生會的一切活動與服務都圍繞著學生的學習與成長展開。上面說的問題都是這一年中我所看到的，當然還有很多是我沒能看到的。，大家興致都很高漲，然而漸漸地當上部長的熱情退去之后，我們要如何繼續(xù)保持對社團態(tài)度的積極。，作為學校權(quán)利部門和學生之間的橋梁，常常因事務雜多而忙得焦頭爛額，忽視了學生會原本應該重視的服務特色。然而為什么會有干事突然間就不出現(xiàn)了，突然間就不來開例會了呢？ 。其優(yōu)點是使日常工作、改革、科研同步進行，教師又可以自行操作。不論是哪一類的研究，都應該堅持理論與實踐相結(jié)合的原則。如從教學研究來說，可討論學科的教學計劃、教案設計、作業(yè)布置與批改、教學方法改革等，側(cè)重解決某些具體問題；從課堂教學的層面看，可就以下面臨的跨學科的改革課題進行交流：①強化人格教育，②關注人文素養(yǎng)（人文精神），③突出信息技術(shù)，④倡導綜合實踐活動，⑤提升教師的專業(yè)水準，⑥營造合作文化等。要解決問題就得進行科研，且這種研究不能僅靠科學理論工作者去做，還要有實際工作者的密切合作。中小學教科研理論需要運用科學的方法到實踐中去檢驗、證明，而方法本身又必須與理論相統(tǒng)一，也需要在實踐的運用中得到驗證、補充和發(fā)展。線——專題研究。（2）教科研一體化。如何解決教育工作中的實際問題呢？（1）問題課題化。要消除教科研高不可攀的思想，通過閱讀學習可以產(chǎn)生新的啟發(fā)，通過參觀學習可以發(fā)現(xiàn)差距，通過實踐反思可以培養(yǎng)問題意識和穿心精神，批判性地思考教育問題，通過研究著眼于理論和實踐相結(jié)合，可以逐漸解決教育教學工作中的實際問題，通過推廣教科研成果可以針對具體工作實行分層、分階段管理，從而不斷研究創(chuàng)新，以科研促進教學改革、教學常規(guī)管理改革和課堂教學改革，進一步提高教育教學質(zhì)量。長期以來，由于受應試教育的影響，教師在教學中往往各搞一套，缺乏交流與協(xié)作。一、當前中小學教科研存在的問題教科研活動是貫徹國家教育方針，落實學校教育計劃、教育常規(guī)，發(fā)展學科教學研究的重要活動形式。⒋要進一步完善學校教科研工作管理體系，逐步建立穩(wěn)定而又規(guī)范的課題申報、過程監(jiān)控、成果評價及考核激勵等機制。四、“十二第三、要以實踐為主。第二、要以理論來推動。很多學校初步確立了符合本校實際的教科研工作方針，即“領導重視，全員參與；健全組織，加強培訓；課題帶動，行動研究；提高教師，服務教學”的32字方針。因為學校研究的問題：一是研究學?，F(xiàn)存的問題；二是圍繞如何提高教育教學質(zhì)量，促進學校教育教學的科學化而進行的研究。發(fā)表成果、通過鑒定是科學研究的重要一環(huán)，但也不是學校教科研追求的目標。而是解決影響本校教學質(zhì)量提高的核心問題所形成的課題。注重過程是指把教科研過程看作教師、學生的成長和發(fā)展過程，是教學的改革過程，新的教學理念的形成過程。問題二：課題研究“脫離實際”與“脫離校本、師本和生本”現(xiàn)象學校教科研的課題應自下而上，而不是自上而下，應關注校本、關注教師和學生的生活世界。我們不能回避，必須面對挑戰(zhàn)，更不可能等做好一切準備后再進行改革。還有些教師把教育科研高看成從理論到理論的空頭研究，未能與教學實踐相結(jié)合；甚至把教育科研與教研對立起來，形成“兩張皮”現(xiàn)象。這也是學校教科研與大學和研究機構(gòu)的科學研究的重要區(qū)別。問題四：學校要處理好龍頭課題和局部課題的關系。有些中小學追求課題立項的級別，追求國家級課題，要求教師發(fā)表論文的數(shù)量和級別。中小學教師廣泛參與的學校教科研是我國教育科學研究的一個重要特色。㈢教師的群體參與性研究教師是教育改革的生力軍，有參與改革的積極性，教育科研的成功正是取決于教師的群體參與。有了課題，才能明確改革的重點，體現(xiàn)校長的教改意圖。不要追時髦，玩辭藻，虛無飄渺、故弄玄虛的“理論”不可取。第四，要以提高教育質(zhì)量為目標。推動群眾性的教科研活動蓬勃開展。在推動教育改革與發(fā)展中，它起著“第一生產(chǎn)力”、“二級放大器”的作用，特別在“科學突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪、國力競爭日趨激烈”的新形勢之下，其作用顯得尤為重要。但是，有些教師被繁重的教學任務所束縛，幾乎沒時間和精力看書和學習，以致教學觀念、方法、手段等嚴重滯后，“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”依然充斥整個教學過程；有的將學校教科研看作是市場經(jīng)濟下“包裝”與“營銷”行為，或依賴專家滿足于“點”上開花，忽視“面”上結(jié)果；有的搞形式主義，只追求搞了多少次教科研活動，而有意回避理論學習。二、解決當前中小學科研存在問題的對策（一）確立三個意識1．確立“教育要發(fā)展、科研做先導”的意識。（二）做到三個堅持1．堅持解決教育工作中的實際問題，這是中小學教科研的立足點。一個課題在申報是往往就能在一定程度上看出結(jié)題時水平的高低，原因在于理論深度是課題的靈魂。這樣做有兩個好處：①有利于探求教育規(guī)律。學校應積極組織教師參與教育改革，作到人人有課題，個個有模式，處處有實踐，力爭形成自己的教學特色。實踐之樹需要理論滋養(yǎng)才能茁壯成長。（2）搞學術(shù)沙龍。如果教科研不在科學理論的指導下進行，必然會脫離方向。行動研究操作必須把握三個基本要領：（1）要以科學理論為指導；（2）要運用科學理論對教育實踐進行診斷，從而發(fā)現(xiàn)問題；（3）以一定科學理論為基礎制定出解決問題的方案，并加以實施。只有科研才能出名師，只有名師才能創(chuàng)名校。做到對每個人都平等很難，與其讓干事或者部長揣測自己的心思，不如放手讓副部和副主席去思考如何帶出優(yōu)秀的部長和主席。掌握了這些之后，在策劃活動時需要用心，而不是敷衍，真正地從同學的角度出發(fā)，問問自己如果是活動的參與者會想要看到些什么。話筒電池沒電了，任何一個人都可以去買電池。上網(wǎng)、大撲克下棋、玩游戲機的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，缺乏充足的睡眠保障，影響學生白天上課時的精力集中和學習效率缺乏良好的衛(wèi)生習慣。有同學生病了，捧上一杯熱水；天冷了，提醒同學們夜里上廁所要穿好；大冷天學生在宿舍里洗頭，提醒一句別感冒了；下雪了，親