【正文】 、相互融合。但當(dāng)前學(xué)校的教科研活動(dòng)，存在著一些不正?，F(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教科研活動(dòng)的質(zhì)量，弱化了其應(yīng)有的價(jià)值功能。⒌全體教職工要結(jié)合自己所任學(xué)科的特點(diǎn)和工作實(shí)際，擬訂“十二五”研究課題，積極參與教育科研。五”期間學(xué)校教科研工作的主要目標(biāo)和設(shè)想 “十二教師的全部任務(wù)就是教書(shū)育人，而教師工作是最富創(chuàng)造性的工作，只有以研究的心態(tài)與方式去工作，才能高質(zhì)量完成教育書(shū)育人的任務(wù)，所以我們要倡導(dǎo)教師參加教科研?？蒲卸鴽](méi)有理論是不可想象的。我們覺(jué)得對(duì)于基層學(xué)校開(kāi)展教科研工作，有四條基本經(jīng)驗(yàn)值得倍加珍視。這樣就決定學(xué)校的教科研要回答解決問(wèn)題的內(nèi)容、要求、方法與規(guī)律。學(xué)校教科研的目的在于應(yīng)用于本校，在于促進(jìn)本校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。這要求校長(zhǎng)要有敏銳的問(wèn)題意識(shí)，能夠找準(zhǔn)影響學(xué)校全局的問(wèn)題，并轉(zhuǎn)化為課題。教科研與專(zhuān)家的研究活動(dòng)不同，專(zhuān)家的研究追求發(fā)現(xiàn)普遍性的原理，追求結(jié)果的科學(xué)性和普遍性。學(xué)校教科研的一大特色是具有校本、師本和生本特點(diǎn)。怎么辦呢？立足于校本、立足于生本，群眾性的教科研活動(dòng)是突破改革瓶頸的一條有效途徑。在我們這樣基層的學(xué)校中，還是有很多老師“簡(jiǎn)單化”的把教育科研與教學(xué)研究（以下簡(jiǎn)稱(chēng)教研）完全等同起來(lái)，認(rèn)為教育科研就是給傳統(tǒng)的教研活動(dòng)貼上教育科研的標(biāo)簽，只做表面文章，把教育科研課題作為點(diǎn)綴品來(lái)證明自己在改革，實(shí)際上仍然固守著傳統(tǒng)做法，說(shuō)不客氣一點(diǎn)，并無(wú)任何實(shí)質(zhì)性的改變。所謂自下而上，就是關(guān)注身邊、關(guān)注校本，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題。解決問(wèn)題的過(guò)程本身促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師在研究中得到了提高。問(wèn)題五：課題研究只追求立項(xiàng)、注重成果驗(yàn)收、發(fā)表和鑒定、更要注重成果的推廣和分享。經(jīng)驗(yàn)分享是一個(gè)互相學(xué)習(xí)過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)分享也是校本培訓(xùn)的最佳途徑。這樣才真正發(fā)揮教科研的價(jià)值，這樣的學(xué)校教科研才有生命的活力。有了課題才能把科研力量發(fā)動(dòng)和組織起來(lái)，自發(fā)研究形不成合力；它是學(xué)校教改的關(guān)鍵“點(diǎn)”。這種理論要科學(xué)、先進(jìn)，體現(xiàn)改革的正確方向，還要有實(shí)踐的品格，可遵循著去做。所以，我們采用行動(dòng)研究，即為行動(dòng)而研究，由行動(dòng)者研究，在行動(dòng)中研究。⒈要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、教學(xué)理論，深入開(kāi)展教育、教學(xué)實(shí)踐工作研究。教科研是以教育教學(xué)理論為武器，用科學(xué)的態(tài)度和方法來(lái)研究教育發(fā)展和變化的客觀規(guī)律，指導(dǎo)人們更好地進(jìn)行教育實(shí)踐的創(chuàng)造性活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論，幫助和促進(jìn)教師樹(shù)立新的教學(xué)思想和觀念，及時(shí)了解先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改信息。但在當(dāng)前的中小學(xué)中，大多數(shù)老師仍缺乏科研意識(shí)，缺乏對(duì)各種有意義的教育教學(xué)的內(nèi)在因果關(guān)系的思考和研究；有的怕改革、怕影響升學(xué)率、怕價(jià)值抱怨，因而被迫或自愿沉睡在古老的教育模式之中，導(dǎo)致教育教學(xué)工作往往是高投入、低產(chǎn)出，事倍功半，靠苦干、加班、超負(fù)荷工作來(lái)提高升學(xué)率；有的教師雖也搞了一些專(zhuān)題研究，但由于缺乏科學(xué)性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性，研究也往往是隨意的、零碎的、膚淺的；有的重撰寫(xiě)文章輕課題研究，重論文的發(fā)表和獲獎(jiǎng)輕實(shí)際的調(diào)研過(guò)程，重研究成果的獲得輕成果的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化；有的教師頭腦中還有諸如“教科研神秘論”，認(rèn)為搞科研只是教育理論工作者和教育專(zhuān)家的事，是高深莫測(cè)的工作；“教科研無(wú)用論”，認(rèn)為教師的任務(wù)就是教學(xué)，無(wú)需搞科研，搞科研是額外負(fù)擔(dān)；“教育科研簡(jiǎn)單論”、“教科研唯文論”，錯(cuò)誤地認(rèn)為寫(xiě)出文章、發(fā)表文章就是搞科研，簡(jiǎn)單地認(rèn)為評(píng)價(jià)研究者能力的高低、成績(jī)的好壞，就是看發(fā)表論文的多少，較少運(yùn)用理論指導(dǎo)教育實(shí)踐。只有理解了教科研對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量的意義、對(duì)提高教師自身素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力的重要意義，才會(huì)積極地、自覺(jué)地去從事教科研活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中有一個(gè)表現(xiàn)自己課題特色的理論框架，這是目前我們中小學(xué)教師提出教科研課題中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)研究中，可先在點(diǎn)上（一個(gè)班）開(kāi)辟“實(shí)驗(yàn)特區(qū)”，進(jìn)行帶有“孕育胚胎”性質(zhì)的小樣本的實(shí)證研究，取得初步成效后，再在面上推廣。面——群眾運(yùn)動(dòng)。（1）與大師對(duì)話(huà)。與大師對(duì)話(huà)，可以縮短探索周期，可以領(lǐng)悟到教學(xué)研究的本質(zhì)，可以認(rèn)識(shí)到許多未知領(lǐng)域，從而有利于自身研究。在重視經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更應(yīng)重視理論的提煉，就是依據(jù)一定的價(jià)值取向?qū)@些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回溯性研究，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從局部經(jīng)驗(yàn)發(fā)掘其普遍意義，探求經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)在規(guī)律，從而反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。它重在解決實(shí)際問(wèn)題，因此必須與實(shí)際的教育教學(xué)工作密切結(jié)合起來(lái)?！笨蒲胁拍芘d?！埃蚩蒲幸|(zhì)量。為什么我們的活動(dòng)不夠吸引人？從策劃到活動(dòng)流程，甚至主持稿的編寫(xiě)，我們延續(xù)著上一屆甚至上上屆的“傳統(tǒng)”，改一下時(shí)間，改一下地點(diǎn)，一個(gè)活動(dòng)順利地辦完就夠了嗎？我個(gè)人覺(jué)得不是辦活動(dòng)很有成就感，而是這個(gè)活動(dòng)能夠引起參與者的共鳴，這個(gè)活動(dòng)能座無(wú)缺席，現(xiàn)在的氣氛很好，中間的過(guò)程很順利，這才是值得驕傲的。要把每個(gè)干事每個(gè)部長(zhǎng)當(dāng)成部長(zhǎng)和主席來(lái)培養(yǎng)，而不是只培養(yǎng)與自己熟悉，與自己交好的干事或部長(zhǎng)。我們一味地傳承活動(dòng)，而忽略了同學(xué)們需要什么樣的活動(dòng)，他們喜歡什么樣的活動(dòng)，他們想要邀請(qǐng)一些什么人？其實(shí)要清楚他們的想法很簡(jiǎn)單，在招新的時(shí)候就可以問(wèn)他們這個(gè)問(wèn)題，或者在干事之間做一個(gè)民意小調(diào)查。就比如說(shuō)線(xiàn)軸碰別人碰掉，任何一個(gè)人都可以去搬把凳子去把它接上。/ 4第四篇：宿舍存在問(wèn)題及對(duì)策宿舍存在問(wèn)題及對(duì)策一、通過(guò)這幾個(gè)月我的觀察，發(fā)現(xiàn)在宿舍管理中，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題學(xué)生不按時(shí)作息。莫怪人心冷，將心來(lái)比心，當(dāng)你把一顆火熱的心捧給學(xué)生的時(shí)候，你才能獲得他們的愛(ài)戴和尊敬。工作間隙多看幾篇管理方面的文章，多學(xué)習(xí)一些高中生心理學(xué)方面的知識(shí)，多關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向和心態(tài)變化。隨著企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境不斷變化,企業(yè)要立于不敗之地,就要在其發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)策略和管理模式方面及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整企業(yè)文化的內(nèi)涵也要反映出環(huán)境的復(fù)雜性和緊迫性所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和壓力,對(duì)企業(yè)內(nèi)部要保持較高的整合度,對(duì)外要有較強(qiáng)的適應(yīng)性,通過(guò)對(duì)企業(yè)主導(dǎo)價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)理念的改革推動(dòng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)策略的轉(zhuǎn)變,使企業(yè)文化成為蘊(yùn)藏和不斷孕育企業(yè)創(chuàng)新與企業(yè)發(fā)展的源泉,從而形成和提升企業(yè)文化競(jìng)爭(zhēng)力。是一個(gè)信念、價(jià)值觀、理想、最高目標(biāo)、行為準(zhǔn)則、傳統(tǒng)、風(fēng)氣等內(nèi)容的復(fù)合體,是一種精神力量,用于調(diào)動(dòng)、激發(fā)目標(biāo)對(duì)象作出貢獻(xiàn)形