【正文】 課后延伸研究引導(dǎo)學(xué)生探究《三國演義》與《三十六計》《孫子兵法》之間的關(guān)系。，先進(jìn)行配音練習(xí)，再按角色表演。在指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過程中，始終注意評價機(jī)制，做好調(diào)控。，制訂研究內(nèi)容、方法、形式，提供交流及評價方法。第一課時 導(dǎo)入新課：《三國演義》中，周瑜臨死前說了什么話？為什么這樣說？：研究“借”。五、探究性學(xué)習(xí)的開展，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不受一般課堂教學(xué)時空的限制，充分順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。探究性學(xué)習(xí)不能成為變相的“接受性學(xué)習(xí)”。在小學(xué)語文教學(xué)中有開展探究性學(xué)習(xí)的廣闊空間。要強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生的積極主動參與,充分發(fā)揮學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)全過程中的自主性,特別要注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探究興趣和熱情。（4）建立研究小組：把興趣較濃的學(xué)生召集成立研究小組，以便行之有效地開展研究活動。從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生思維，啟迪學(xué)生的智慧的目的。教師既要當(dāng)好“導(dǎo)演”，又要當(dāng)好“觀眾”，努力把課堂這一“舞臺”交給學(xué)生。這要求教師的角色必須由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)化。體現(xiàn)為“參與一一體驗(yàn)一一內(nèi)化——外延”的新模式。教學(xué)行為反思比較傳統(tǒng)型教學(xué)與研究型教學(xué)的過程設(shè)計，可以看到它們在教學(xué)主線、師生互動、學(xué)習(xí)目標(biāo)能力培養(yǎng)等方面存在明顯的差異。師：（問）物體下落過程中受到重力作用，速度越來越快。大多數(shù)同學(xué)都會正確選擇讓兩個物體等高同時下落，反復(fù)比較各次運(yùn)動的差異。前者主要是引導(dǎo)學(xué)生的自主探索以弄清某一知識點(diǎn)的形成、發(fā)展以及應(yīng)用。雖然教學(xué)對象是五年級學(xué)生，但他們依然具有小學(xué)生活潑，好動，喜歡表演展示自己等特點(diǎn)。（六）、遵循個體差異設(shè)計評價。故事發(fā)展到底如何，最后答案還需學(xué)生做進(jìn)一步的閱讀探究活動。有效的合作探究需要一定的組織程序和方法，為此我按照設(shè)疑—確定話題—搜集資料—借助工具分析討論—總結(jié)學(xué)法這個程序組織學(xué)生展開探究活動。利用師生共同收集的材料，我制作了有喬丹精彩扣籃、籃球運(yùn)動場及籃球規(guī)則等內(nèi)容片段的PPT。（二）、教學(xué)設(shè)計的主要思路：我授課的對象是五年級學(xué)生。鑒于此，我在《新起點(diǎn)英語》四年級上冊第11課《籃球的起源》一課的教學(xué)中做了如下設(shè)計和嘗試：（一）、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)故事了解籃球運(yùn)動的起源。引導(dǎo)學(xué)生歸納本課所得，把知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，總結(jié)出本課學(xué)法just listeninglistening with picturesreadingdiscussion，同時引導(dǎo)學(xué)生以教材為憑借，把探究活動向課外延伸，為此我留了If you have some can ask your teacher for help or face the challeneges.（布置學(xué)生收集更多生活中所遇到的問題和困難的作業(yè)。探究性學(xué)習(xí)評價應(yīng)體現(xiàn)通過評價促進(jìn)學(xué)生探究水平的不斷發(fā)展和提高。學(xué)生在解決生詞這一環(huán)節(jié)中，再次感悟了閱讀的內(nèi)容，為后面在討論環(huán)節(jié)中各抒己見做好鋪墊。2．讀書筆記從“Time—Place—Characters—Reasons—Process—Result”六方面給學(xué)生設(shè)疑提示，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，讓學(xué)生思路清晰地進(jìn)行閱讀，有目標(biāo)地獲取信息，帶著問題去聽、思索和學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。這是一節(jié)課后閱讀教學(xué)課。（二）、教學(xué)設(shè)計的主要思路：我授課的對象是九年級學(xué)生。知識目標(biāo)：通過看圖,聽錄音,閱讀短文,了解處理生活和學(xué)習(xí)中所遇到的問題。單。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2．查找相關(guān)凡卡的資料，了解凡卡的生活背景，同時要知道他是一個怎樣的孩子。資源：軟件：電子表格、Word、PowerPoint等。在這些理念的影響下，我校英語教研組注重在對學(xué)生進(jìn)行 “聽說讀寫”語言技能訓(xùn)練時，滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略,對學(xué)生如何提高綜合語言運(yùn)用能力，進(jìn)行認(rèn)真的校本教研和探索。3學(xué)會通過小組合作學(xué)習(xí)的策略，多方收集、加工整理信息。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的巨大潛能，特別是特困生和雙差生都或多或少地存在一定問題。（五）、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。教師請學(xué)生看圖猜想、預(yù)測整個故事，在學(xué)生想象、探究、討論下展示出故事大概情節(jié)。7．合作學(xué)習(xí)，完善讀書筆記。雖然教學(xué)對象是九年級學(xué)生，但他們依然具有活潑，好動，喜歡表演展示自己等特點(diǎn)。教師應(yīng)在教學(xué)中幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,并不斷調(diào)整自身學(xué)習(xí)策略，這樣才能使學(xué)生具有持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力。3學(xué)會通過小組合作學(xué)習(xí)的策略，多方收集、加工整理信息。上本課之前，我為了解籃球運(yùn)動查尋各種資料，并在班中發(fā)動學(xué)生幫助老師收集資料。因此，我決定利用讀書筆記這一載體，給學(xué)生提供一種故事學(xué)習(xí)的方法，并在讀書筆記的每個環(huán)節(jié)中設(shè)疑，以引起學(xué)生的探究意識。4．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片猜想故事。教師板書籃球運(yùn)動的發(fā)生、發(fā)展，學(xué)生大聲讀故事，表演故事情節(jié)和籃球運(yùn)動動作；討論最早的籃球比賽與今天籃球比賽規(guī)則的不同之處?在個人，小組，集體多種解難釋疑活動中，學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過程,感受到探究過程和與他人共享信息的樂趣。開展這樣一系列的評價，一方面為了便于學(xué)生對自己真實(shí)的語言水平進(jìn)行適時的評價，另一方面引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中探究出一種英語故事學(xué)習(xí)的方法：just listeninglistening with picturesreadingdiscussion；更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；同時，教師可把這次評價納入到孩子形成性評價當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生把這份資料珍藏到個人英語檔案夾中。研究性學(xué)習(xí)從根本上有別于傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究知識和獲取知識的能力。師：那么不同的物體下落的快慢都相同嗎？生：（議論紛紛，觀點(diǎn)不一）師：（不作正面點(diǎn)評）要知道這個問題的謎底就讓我們利用桌上的器材來做一番探索吧！教師先介紹每個實(shí)驗(yàn)桌上有硬幣、塑料板、薄紙片、大泡沫塊、小紙團(tuán)等。為了進(jìn)一步證實(shí)觀點(diǎn)（4）的正確性，教師再做演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)牛頓管中的空氣被抽去后，可觀察到羽毛片和金屬片下落得一樣快。教師對本節(jié)課的內(nèi)容作一簡單小結(jié)，并充分肯定同學(xué)們的探索精神和實(shí)驗(yàn)成果。積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí)，整個學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。始終以問題的發(fā)展、研究和解決來激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識。總之，研究性學(xué)習(xí)舍棄了傳統(tǒng)接受性學(xué)習(xí)的缺陷。但是，他們之間到底有著怎樣的聯(lián)系與不同，以及分式到底蘊(yùn)含著怎樣一種數(shù)學(xué)思想，和它能夠解決哪些實(shí)際問題，通過探究，將會找到答案。（2）確定課題：教師依據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際，幫助學(xué)生在其所提供的課題中確定一實(shí)際可行的課題。全班學(xué)生可以班會的形式進(jìn)行交流、展示成果，共享活動成果。第五篇：草船借箭探究型教學(xué)設(shè)計《草船借箭》探究型教學(xué)設(shè)計科目：語文 授課年級：六年級設(shè)計理念探究性學(xué)習(xí)是一個嶄新的課題，當(dāng)前還處在一個探討、摸索的過程之中。這是小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，切不可主次顛倒、本末倒置。選擇的研究性課題切入口也宜小不宜大。三、研究《三國演義》與《三十六計》的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)和軍事學(xué)的興趣，初步體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的方式、方法和過程?！度龂萘x》的有關(guān)內(nèi)容，知道《草船借箭》的前后經(jīng)過。由疑激趣，通過錄像讓學(xué)生整體感知課文。課題源于學(xué)生，源于課本。、識地理、懂人心，所以能神機(jī)妙算。