【正文】 通過(guò)打電話、家訪、帶便條的方式和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同商討教育子女的對(duì)策。課堂中應(yīng)當(dāng)點(diǎn)燃學(xué)生的激情陳為祥今天的天氣還算可以，時(shí)而有股微風(fēng)吹過(guò)給人一種涼爽的感覺(jué)，禮拜一是我比較輕松的一天，因?yàn)橹挥袃晒?jié)課，根據(jù)天氣的情況我改變了上課的內(nèi)容，很久沒(méi)有進(jìn)行快速跑練習(xí)了，在這樣天氣里快速跑250米是個(gè)好注意，于是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就成為這節(jié)課的難點(diǎn)，我正在思索的時(shí)候聽(tīng)到周奇老師說(shuō)他今天上課的內(nèi)容也是快速跑，他教的也是初二，這不是個(gè)很好的機(jī)會(huì)嘛！讓兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生一起練習(xí)，互相鼓勵(lì)，準(zhǔn)備活動(dòng)做好之后我就和學(xué)生說(shuō)今天要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，和隔壁班級(jí)進(jìn)行快速跑比賽，比法不同以往，他們班級(jí)的一組女生跑出100米后我們班級(jí)一組男生出發(fā)，我們班級(jí)女生跑的時(shí)候他們班級(jí)的男生來(lái)追，看哪個(gè)班級(jí)超過(guò)的女生的人數(shù)多。如果我們老師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異的客觀存在，必然導(dǎo)致教學(xué)中，有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”，從而使部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。一個(gè)班主任有一顆責(zé)任心伴隨著時(shí)，工作的開(kāi)展是順利的。關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng),讓愛(ài)伴隨王佃華班內(nèi)的學(xué)生很調(diào)皮，三天兩頭有人因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵得不可開(kāi)交。二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。它們的關(guān)系可以用線段圖表示，為了不使問(wèn)題復(fù)雜化，畫線段圖時(shí)一般先畫1倍數(shù)，再畫幾倍數(shù)。，底面半徑是2米。頂角70度，每個(gè)底角多少度？分析：根據(jù)“三角形內(nèi)角和等于180度，等腰三角形兩個(gè)底角相等”這些特征，建立等量關(guān)系：頂角+底角+底角=180度。原來(lái)做1800套制服的布，現(xiàn)在可以做多少套？分析：本題有三個(gè)量即套數(shù)、每套米數(shù)、總米數(shù)。，比舞蹈隊(duì)人數(shù)的3倍多15人。例1：兩地間的公路長(zhǎng)480千米，A、B兩車同時(shí)從兩地相對(duì)開(kāi)出，A車的速度是B車的2倍，經(jīng)過(guò)4小時(shí)兩車相遇。發(fā)自內(nèi)心深處的真愛(ài)，是老師的體貼和關(guān)愛(ài)，使他們感到舒暢、親切，一個(gè)欣賞的眼神，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冷冰冰的指責(zé)。我收到的第一份禮物竟是小涵送的，我抱起他高興地轉(zhuǎn)起來(lái)，“謝謝，太感謝了！”我忍不住親了親他的小臉。我不希望這樣一個(gè)聰明的孩子荒廢了學(xué)業(yè)，更是不想就這樣放棄他。寬容和欣賞陳為娜多動(dòng)的孩子竟比一般的小孩更聰明伶俐，但是他也一樣有很多令人頭疼的缺點(diǎn)。本學(xué)期我剛剛接班，對(duì)學(xué)生情況不是很了解，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的字詞及基礎(chǔ)知識(shí)，并鼓勵(lì)他們每天或每隔一天寫一篇日記進(jìn)行練筆。我建議學(xué)生可以練習(xí)楷書，可以臨摹，久而久之的楷書練習(xí)，其精神與風(fēng)格會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，同時(shí)，要給予扎實(shí)有恒的要求，讓學(xué)生的意志受到了考驗(yàn)與磨煉。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無(wú)形地成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。到底怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢?其一，語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)。例如剛開(kāi)學(xué)寫自我介紹，表露優(yōu)缺點(diǎn)，一個(gè)月后談?wù)劙鄡?nèi)的新鮮事，再過(guò)一段時(shí)間寫《男生、女生》、《班級(jí)故事》等，學(xué)生從各種角度，不同的觀察點(diǎn)告訴你學(xué)生之間的秘密，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，采取相應(yīng)的措施。那在前置性作業(yè)中如何對(duì)待學(xué)生的差異呢？我在設(shè)計(jì)本課的前置性作業(yè)時(shí)，在制定學(xué)生學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，細(xì)分為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)。因此，這是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，讓我們好好的思索。還有的同學(xué)在試卷中暴露出了問(wèn)題,我在課余的時(shí)間幫助他們改正。擴(kuò)展資料：教師教育隨筆教師教育隨筆王丙宏隨著九月的到來(lái)，學(xué)生朗朗的讀書聲開(kāi)始不絕于耳的時(shí)候,我和學(xué)生一起迎來(lái)了新的學(xué)期。在玩的背后，我們不正觸摸到孩子們向往回歸自然的一顆顆童心嗎？！所以，在今天，我們?nèi)匀粦?yīng)當(dāng)像著名教育家陶行知先生所主張的那樣：“解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想；解放孩子們的嘴，讓他們隨意去唱去說(shuō)”。我拿了一塊干毛巾走上前去，擦盡他們小臉上的水珠，問(wèn)道：“喜歡和水做好朋友，是嗎？”他們拼命地點(diǎn)頭，“那好，我們一起去找玩水的工具吧，這樣就不會(huì)濺濕衣服了，身體著涼會(huì)得感冒的。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，那時(shí)臨近放暑假，幼兒園里準(zhǔn)備搞基建，運(yùn)來(lái)了許多小石子，我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到石子旁，盡情地讓孩子們挑選自己喜愛(ài)的石子，孩子們?nèi)绔@至寶，有的孩子緊緊地把石子攥在手中，有的孩子干脆把它放在口袋里，還有的孩子則打開(kāi)小手帕，把石頭包在手帕里。為了滿足孩子們的好奇和探索的欲望，我找來(lái)了一只玻璃瓶，把小小的蟲(chóng)兒裝進(jìn)瓶中帶回家，猛一回頭，我的身后忽拉拉一群小不點(diǎn)兒樂(lè)顛顛地緊隨其后……石頭情結(jié)在我們托班教室前有一大塊紅綠相間的塑膠場(chǎng)地，場(chǎng)地四周用光滑的39。嘉嘉在后面跟著圈兒跑，看著圈兒如跳舞似地滾動(dòng)，他高興極了，跟著圈兒走到墻邊?！班嵗蠋煟乙粋€(gè)饅頭。“老師，今天我在家里吃過(guò)早餐的。老師和你一起看好嗎?可鑫高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，可鑫也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：可鑫，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?愿意，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)可鑫講故事，可鑫很高興，講得也更起勁了。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。因?yàn)樵谶@樣的課堂上，很多時(shí)候是學(xué)生在自己對(duì)照學(xué)案學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，就容易放任自流，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)已經(jīng)實(shí)施半個(gè)學(xué)期了，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的教研和實(shí)踐，對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)有一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一文是“打嗝”大王，小朋友的取笑，傷了一文自尊心，使他遠(yuǎn)離伙伴，封閉自己，產(chǎn)生了膽怯、。父母是孩子的啟蒙老師?！卑胩爝^(guò)去了，都到了晚上睡覺(jué)洗腳的時(shí)間了，聰聰?shù)陌职诌€沒(méi)有來(lái)。第二天早上，我牽著他的小手把小書包放進(jìn)柜子里，雖然他還有些不舍，但還是放下了，我給了他個(gè)大拇哥，他開(kāi)心的笑了。我想，也不能總讓孩子背著書包活動(dòng)啊，要想個(gè)辦法才行。教師要隨時(shí)控制，提醒幼兒，這樣幼兒就能安靜就餐，浪費(fèi)就少了，后來(lái)浪費(fèi)就沒(méi)了，逐步養(yǎng)成了文明就餐的習(xí)慣。好習(xí)慣成就一生幼兒就是一張白紙，劃上什么就是什么。培養(yǎng)良好的性格吃飯時(shí)，老師都是讓小朋友坐好，把手放到膝蓋上。幼兒在他們心目當(dāng)中老師是最偉大的，老師的話就象“催化劑”一樣給他們帶來(lái)了無(wú)窮的力量。這樣，久而久之，小朋友都不愿意和他交朋友、坐在他旁邊，還說(shuō)他一點(diǎn)都不能干。如果沒(méi)有老師的引導(dǎo)，他們會(huì)這樣反復(fù)好幾次，直到確認(rèn)不好吃才沒(méi)了興趣。我們班的xx小朋友，從入園開(kāi)始到現(xiàn)在就沒(méi)有告過(guò)狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。五、學(xué)校應(yīng)設(shè)法為家長(zhǎng)創(chuàng)造條件，進(jìn)行不定期的理論輔導(dǎo)和專題講座。談話可以最親切、最直接地了解學(xué)生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機(jī)應(yīng)變，獲得或發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的一些重要信息。中學(xué)時(shí)期是中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我們要做好中學(xué)生心理健康教育，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。而他們的父母因忙于事業(yè)，大多無(wú)暇顧及他們，有些孩子就會(huì)形成內(nèi)向孤僻的性格，不愿與老師同學(xué)談心里話，把自己的心理封閉起來(lái)。二、青少年成長(zhǎng)過(guò)程中固有的逆反心理。這一階段的學(xué)生也最容易心理出問(wèn)題。(內(nèi)容可以結(jié)合幼兒園的課程或者孩子喜歡的事情：畫畫、寫數(shù)字、閱讀、拼圖、手工等)，最后合理安排這些事情的時(shí)間(一件事情盡量不要超過(guò)40分鐘)。適當(dāng)?shù)拇煺劢逃龑?duì)幼兒的發(fā)展也是好事，有時(shí)候經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)這是個(gè)順毛驢，人誰(shuí)都想聽(tīng)好話，但是做錯(cuò)事情肯定是要批評(píng)，有些小朋友不高興了不來(lái)園了，家長(zhǎng)也不高興了，有不少的孩子在小學(xué)不適應(yīng)，情緒低落，所以適當(dāng)進(jìn)行挫折教育對(duì)幼兒的發(fā)展也是有益的。比如：舉例說(shuō)明還有的家長(zhǎng)認(rèn)為在幼兒園有老師小學(xué)后還有老師呢，不太重視。遵守班級(jí)活動(dòng)規(guī)則，認(rèn)真做事。有很多家長(zhǎng)在家里設(shè)置了一個(gè)這樣的小展臺(tái)，鼓勵(lì)孩子，非常好。從生活中的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴的意識(shí)。首先，大家要知道，“對(duì)他人”，包括對(duì)家人、對(duì)老師、小伙伴。每次主題活動(dòng)，我們給孩子布置各種任務(wù)。試想：孩子連自己的事情都不管，任務(wù)都完不成，何談對(duì)家人對(duì)社會(huì)的39。開(kāi)始用書包時(shí)，很多孩子丟三落四，不是忘記鉛筆，就是丟了橡皮，很多孩子的書包一直掛在小椅子上，不知道擺放到指定的位置上?，F(xiàn)在，有很多家長(zhǎng)都知道責(zé)任感的重要，但是有時(shí)不知道怎樣來(lái)引導(dǎo)培養(yǎng)孩子。這在開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)中各班老師都有介紹，家長(zhǎng)也填寫了“責(zé)任感的調(diào)查問(wèn)卷”。(容易分散注意力，也會(huì)為孩子的安全帶來(lái)隱患)。因?yàn)槲覀冎烙仔°暯庸ぷ鞯暮脡闹苯佑绊懙接變哼M(jìn)入小學(xué)健康發(fā)展。在活動(dòng)中我們進(jìn)行了思考，并實(shí)施了不少的活動(dòng)。家長(zhǎng)在日常生活中，一定要注意引導(dǎo)幼兒會(huì)傾聽(tīng)。我想大家還有印象。那么，家長(zhǎng)怎樣做才能幫助孩子建立起責(zé)任感呢?下面我就簡(jiǎn)單介紹我們老師平時(shí)一些好地做法，家長(zhǎng)可以舉一反三的運(yùn)用。還有一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是孩子沒(méi)有檢查書包的意識(shí)。責(zé)任意識(shí)?所以，家長(zhǎng)一定不要?jiǎng)儕Z孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，不要看到孩子收拾得不整齊，就順手代勞了，就讓孩子自己整理。如：結(jié)合主題我們已經(jīng)進(jìn)行完的主題“我是中國(guó)人”等，讓孩子們回家與爸爸媽媽一起收集有關(guān)中國(guó)的臉譜、少數(shù)民族的圖片等，我們家長(zhǎng)都很積極的和孩子們一起制作了各種京劇臉譜，繪畫了少數(shù)民族娃娃，我們將這些材料都布置在班級(jí)環(huán)境中，孩子們看到自己的臉譜、民族娃娃貼在黑板上，掛在教室里，都自豪地說(shuō)：“看，那是我做的”?！皩?duì)集體”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)主要是就是班集體。結(jié)合“三八節(jié)、教師節(jié)”等節(jié)日活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)愛(ài)心，為老師、阿姨們制作了各種各樣的禮物，我們積極引導(dǎo)幼兒關(guān)心同情小伙伴，比如：有的孩子病了很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)到幼兒園后，我們引導(dǎo)孩子都來(lái)關(guān)心她，問(wèn)問(wèn)他“你怎么了?病好了沒(méi)有?我們大家都想你了等等，孩子們之間充滿了濃濃的感情，愛(ài)心在一句話、一個(gè)關(guān)心的眼神中自然流露。(三)、家園互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任意識(shí)。與小伙伴友好相處。那么我們對(duì)家長(zhǎng)也有一些提示：首先是要用平和的心態(tài)，從自己孩子本身的發(fā)展水平看待，縱向比較孩子的發(fā)展，只要孩子在原有水平上有進(jìn)步，那么他就是最棒的。培養(yǎng)閱讀興趣 很多家長(zhǎng)都有這樣的感受，現(xiàn)在孩子就喜歡看電視，看書也是多選擇動(dòng)畫卡通書，對(duì)其他的書興趣不高，但大家都知道讀書對(duì)孩子理解問(wèn)題的能力和開(kāi)闊視野，掌握詞匯方面都很有益，這其實(shí)需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，舉例和孩子一起讀書，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容等，使幼兒逐漸喜歡讀書，讀各種書。這樣，一份合理、有意義的計(jì)劃就產(chǎn)生了。作為老師我們不僅應(yīng)該教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還應(yīng)該了解學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)和健全的人格。在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，自尊心、成人感日見(jiàn)增加，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，喜歡獨(dú)立思考。這些孩子在優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大，從未吃過(guò)苦、受過(guò)挫折，在日常的學(xué)業(yè)或生活中如果碰到不順心的事，心中的苦悶沒(méi)辦法得到排解，就會(huì)處于焦慮、抑郁狀態(tài)。一、要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，主動(dòng)獲得新知識(shí)，并在認(rèn)識(shí)發(fā)展中得到輕松、愉悅的成功的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化成長(zhǎng)。心理學(xué)研究表明，談話過(guò)程實(shí)際上是交談雙方之間的一種交往與認(rèn)識(shí)過(guò)程。今年我校新生很多都是農(nóng)村學(xué)生，農(nóng)村一部分家長(zhǎng)文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)心成績(jī)之外的東西，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實(shí)際狀況，無(wú)法準(zhǔn)確地為子女的成才設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對(duì)我說(shuō)了一句“她欺負(fù)我”。老師是幼兒良好行為習(xí)慣形成的指導(dǎo)者，在一開(kāi)始就指導(dǎo)學(xué)生，有許多東西是不能亂吃的，在幼兒的頭腦中形成這種意識(shí)，然后，孩子們良好的39。于是，在每次活動(dòng)中我都刻意坐在他身邊，手把手地指導(dǎo)，還經(jīng)常鼓勵(lì)他：“佳偉，你又進(jìn)步了，你怎么這么聰明？”諸如此類的話說(shuō)了以后，我發(fā)現(xiàn)他不再是那么盲目，而且有了自信心。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步都要給予幼兒鼓勵(lì)。老師把飯菜盛到碗里請(qǐng)他們涼一涼再吃。他們受到最重要的影響就是身邊的人，如：父母、親朋、老師等。要學(xué)會(huì)因材施教幼兒教育空間大，可塑性強(qiáng)。于是，在他心情平靜的時(shí)候，我握著他的小手問(wèn)：“洋洋，你為什么總是背著小書包，這樣多累呀。隨后的日子，他每天都放心的把小書包放到柜子里，我看了，都給他動(dòng)作或語(yǔ)言的鼓勵(lì)，看的出來(lái)，他很開(kāi)心，同時(shí)，他也更愛(ài)來(lái)幼兒園了。幼兒園教師教育也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮。從孩子呱呱落地，到孩子會(huì)跑，開(kāi)始說(shuō)第一句話，父母對(duì)他們的影響可謂至關(guān)重要。 為幫助這個(gè)孩子找回自信，我采取了如下方法：首先親近他，消除他的心理壓力。實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)案的編寫是關(guān)鍵，學(xué)案的編寫要有導(dǎo)學(xué)_，學(xué)生能夠根據(jù)它能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程往往安排兩個(gè)環(huán)節(jié)：“自主探究”和“我來(lái)總結(jié)”，自主探究往往就是把課本上的知識(shí)點(diǎn)以填空的形式出現(xiàn)，學(xué)生大都能靠自主學(xué)習(xí)找到問(wèn)題的_，但這樣形成的知識(shí)點(diǎn)很凌亂，所以在自主探究以后再安排“我來(lái)總結(jié)”的環(huán)節(jié)，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以依據(jù)學(xué)案上的提示將知識(shí)點(diǎn)加以