【正文】 中心以先進的日語系統(tǒng)教育為基礎，依托新世界教育集團多年來成功的日語本土化輔導經驗。因此記憶單詞最好做到近遠結合，也就是說盯著課本記完后，迅速移開視線，目視遠方，將剛才所記單詞仿佛拋到遠方，然后幻想單詞從遠方珊珊入腦，這樣記憶單詞更為牢固。如在日語當中的柿子、籬笆、牡蠣、火器、花卉、花期、花季、夏季、夏期這些單詞的發(fā)音都是一樣的，記憶起來肯定難多了，但方法得當，便成了最簡單的了?？茖W家通過試驗發(fā)現，人記憶不同的事物，記憶細胞的排列組合模式也不同。測試自己的遺忘周期可用以下方法，選一百個陌生單詞，徹底背過，一個星期后，期間不要復習，重新檢查自己，若仍然記住80%以上，則你的第一遺忘周期是大于一個星期的。二、克服遺忘周期記憶法每個人的記憶力是有一定的區(qū)別的，大腦的遺忘周期也不相同。一個手指拿不起一個鋼球，五個手指則輕而易舉。而許多外語學習者談到，記單詞是最令他們頭痛的。記憶：我丟了9100（gloo）塊錢（m),我感到很郁悶，很憂郁（gloom）總結：gloom就是郁悶、憂郁的意思?？偨Y：fable就是寓言、神話的意思。速視、大聲地讀、大量、反復、快速地聽，就是我們記單詞總的方法（2）咱們再來看看如何記課后的單詞學新課時，不用先去記單詞，而是要先讀課文，遇到不會的單詞時看一下單詞表，然后繼續(xù)向下讀，基本上課文讀4遍后，單詞就記住了第四篇：單詞記憶方法我們洛基英語老師共總結18種單詞記憶方法，每種方法后至少配有200個高頻率、常見單詞。切記！超級記憶中的重點——鉤子記憶かみつく(咬住)まくら(枕頭)“か”是什么意思大家還記得嗎？我在前面說過，它是“蚊子”的意思；“み”是什么意思呢？“み”是“身體”的意思；つち（錘子）來代替つ，我把這些起代替作用的單詞稱為本源單詞く的本源單詞是くちべに（口紅）蚊子（か）咬了我寶寶的身體（み），我用錘子（つ）打了下去，立刻鮮血四濺，就如寶寶用的口紅（く）一樣顏色。意為“鳘魚。意為“旱田”。意為“故事”。意為“面貌”、“影像”。例如：物（もの）＋ 語り（かたり）→ 物語（ものがたり）鼻（はな）＋ 血（ち）→ 鼻血（はなぢ）足（あし）＋ 取り（とり）→ 足取り（あしどり）昔（むかし）＋ 話（はなし）→ 昔話（むかしばなし）人（ひと）＋ 人（ひと）→ 人々（ひとびと）◆例外的情況：◆?但本身含濁音的訓讀詞，不發(fā)生連濁。第二篇：日語單詞記憶方法日語單詞記憶方法在日語學習中有很多記憶法可以幫助我們記憶單詞。若在第二天復習一次，則記憶可持續(xù)更久。（最好把以上記憶程序在紙上畫下來，促進理解)這樣，若以每組6個單詞記，則學了32組192個單詞。（6）把C，D組和起來復習一次。其具體步驟如下：先根據自己的記憶力，將需背的單詞分成若干組（為方便敘述，這里設為a,b,c,d,..組），平均每組46個單詞。形容詞：可以按不同的詞尾來記憶如しい：あやしい、うれしい、かなしい…ない：あぶない、いけない、おさない…たい：ありがたい、おめでたい…かい：こまかい、みじかい、やわらかい…い（短い形容詞）：こい、あおい、あさい…い（長い形容詞）：おもしろい、あおじろい、うすぐらい…重點記憶有兩種或以上意思差別比較大的形容詞如：あやしい－就分別有“值得懷疑的”“奇怪的”“不地道的，拙劣的”三個意思差別比較大的意思?！坝Hも親なら、子も子だ”“～も～なら、～も～だ”一般表示前后兩者都不好，所以這句應該翻譯成“做父母的不象話，孩子也好不到哪里去”?？墒窃诤髢蓚€例句中，“一般に”解釋為“一般來說”有些牽強，當我們仔細辨認后，發(fā)現后兩個“一般に”中的“一般”是當作名詞用的，中文意思是“普通民眾、老百姓、大眾”，因此，后兩句分別翻譯為“這個美術館向公眾開放”，“由于電話在大眾當中的普及……”。舉個例子“一般”，不認識這兩個漢字的學員應該沒有吧。這樣我們才能夠完整地掌握一個漢字的讀音以及它與中文含意上的異同。如，“書”這一漢字，其訓讀為“かく”，音讀則為“しょ”，記住這兩個讀音應該說并不困難，問題在于這如同枯木一樣站立的無生機的讀音，我們始終無法強化它們在腦中的記憶，當突然被問及“書”的音讀是長音還是短音時，我們總會猶豫片刻。第一篇：日語二級能力考試單詞記憶的方法日語二級能力考試單詞記憶的方法的確，在很多人眼里，日語的文字詞匯是又簡單，又復雜。這時候我們需要一些輔助手段，比如說你在記憶“書”一字時，可以一同記憶“書道（しょどう）、書籍（しょせき）、書斎（しょさい）、書類（しょるい）”等單詞，通過四五次的刺激，在你大腦里就會留在較深的印象。那我們如何才能用最短的時間去了解一個字不同的讀音呢？答案很簡單，你只需要一本漢字讀音詞典，它能幫助你迅速了解每一個漢字的多種讀音，時常將其翻閱，你一定會有收獲。好的，我們來看幾個例句。由此可見，我們對待漢字，并不是缺乏最基本的認識，而是對其的活用以及多種含義認識不足。那好，我們再來看一個句子，“するほうもするほうなら、させるほうもさせるほうだね”這回輪到你翻譯了，怎么難住了？其實，說來很簡單，記住一點，規(guī)律是永遠不會變的，剛才說了“～も～なら、～も～だ”一般表示前后兩者都不好，所以，這句話的意義當然就是“做（這件事）的人也不好，讓別人做（這件事）的人也不好”。形容動詞：重點記憶有兩種以上詞性的形容動詞（不包括：名詞+形動）如：いたずら－就分別可以作為一個“形容動詞”“名詞”或者是“サ變動詞的詞干”來使用。當然，這也要依單詞難易而定。（7）復習A、B、C、D組一次。整個過程中，每個單詞對大腦都刺激了7次。若以每“看”一次單詞花時5秒記，則用以上方法在1個半小時內可把192個單詞熟悉7次。記憶日語最簡單的方法就是認識送氣音。例如： 紙屑（かみくず）大風（おおかぜ）?動詞與動詞或動詞與賓語的復合不發(fā)生連濁。働く（ハタラク）：由“人”和“動”二字組成。榊（サカキ）：由“木”和“神”二字組成。畠（ハタ）：由“白”和“田”二字組成。除了上列諸例外，還有一些，如椙（スギ），樫（カシ