【正文】 學(xué)生每學(xué)期要客觀、公正地對導(dǎo)師的指導(dǎo)情況進(jìn)行綜合評議等。（1）尊重導(dǎo)師，主動與導(dǎo)師聯(lián)系、尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助。（1）本科生導(dǎo)師工作考核納入學(xué)校教職工的考核，每學(xué)年進(jìn)行一次，考核細(xì)則由學(xué)校制定。關(guān)心學(xué)生的思想進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和成才目標(biāo)，端正專業(yè)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。試行本導(dǎo)制階段，學(xué)生依據(jù)所學(xué)專業(yè)配備相應(yīng)教研室的導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)校各專業(yè)的生師比，基本上是每 6～8名學(xué)生配備一名導(dǎo)師。從一定意義上說，本導(dǎo)制可以給我們提供一個平臺，一個師生共同打造教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的平臺。（一）導(dǎo)師制已經(jīng)成為世界各國高校學(xué)分制順利運行的有效保證時至今日，國際國內(nèi)的著名大學(xué)紛紛實行了學(xué)分制的教學(xué)管理模式。（四）實行本導(dǎo)制是培養(yǎng)本科生科研意識，建設(shè)教學(xué)研究型院校的前提眾所周知，目前本科教育階段學(xué)生的最大缺失是實踐能力差，科研意識薄弱，獨立思考、創(chuàng)新思維的水平低下。人們長久以來期待的任課教師也肩承起學(xué)生思想教育、創(chuàng)新思維培養(yǎng)等等這些使命仍遠(yuǎn)未實現(xiàn)。加德納的“多元智能”理論突破了我們傳統(tǒng)對智力的理解，拓展了“聰明”的含義。在逐步完善學(xué)分制教學(xué)管理的過程中，必須加大選修課的開課比例和選課范圍，同時堅定不移地全面推行導(dǎo)師制。班級是學(xué)校的基本組織，班主任是班級的管理者，實施導(dǎo)師制是班主任工作的有力補充，不是取消班主任，也不是以導(dǎo)師取代班主任，班主任本身也是導(dǎo)師。（7）導(dǎo)師獎勵制度A、導(dǎo)師在考核中評為優(yōu)秀的在評優(yōu)、評先、晉升職稱及各類推優(yōu)的評選中，在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。（3）談心與匯報制度“導(dǎo)師”堅持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)。由德育處根據(jù)德育工作情況統(tǒng)一匯總確定導(dǎo)師初步人選寫出意見，報領(lǐng)導(dǎo)小組審核，最后由校長簽字頒發(fā)聘書。領(lǐng)導(dǎo)小組組長： 牟群歡副組長： 金斌宏 林平勝成員： 應(yīng)素群 張海江 李玉紅 吳海明 各年段長職責(zé)：主要負(fù)責(zé)對實施導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，審定學(xué)校導(dǎo)師制實施方案及導(dǎo)師名單。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。它是新一輪課程改革的迫切需要我國新課程提出的三大目標(biāo)之一“情感、態(tài)度和價值觀”學(xué)習(xí)目標(biāo)，單靠課堂教學(xué)和班主任工作是不可能完成的。（三）檢查１．學(xué)院把導(dǎo)師工作作為本院（系）教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容，定期召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對導(dǎo)師工作的意見；２．學(xué)院成立導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，日常工作由學(xué)院教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)。聘書見附件。三、師生互選１．師生互選工作分階段完成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)秘書處，秘書處設(shè)在教務(wù)辦公室，負(fù)責(zé)日常管理工作。除導(dǎo)師填寫的《導(dǎo)師工作考核表》、《經(jīng)濟(jì)系指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況記錄表》及學(xué)生的評議的情況外，還要針對所指導(dǎo)學(xué)生的不同年級，制定相應(yīng)的考核指標(biāo)。主要是通過本系導(dǎo)師之間的探討及與其他系、學(xué)校的交流明確導(dǎo)師的責(zé)任。但在實際操作中，一些教師對此持懷疑態(tài)度，因此在指導(dǎo)中也是應(yīng)付差事；③一些教師住在校外，受來校時間及上下班車的限制，也影響了指導(dǎo)質(zhì)量。如在《經(jīng)濟(jì)系導(dǎo)師制實施辦法》中規(guī)定：“指導(dǎo)教師指導(dǎo)的具體內(nèi)容，要定期公布。我系2004級有9個班，每班配備了一名導(dǎo)師，同時兼任班主任工作。從實際指導(dǎo)情況看，我系設(shè)計了《經(jīng)濟(jì)系指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況記錄表》，內(nèi)容包括：指導(dǎo)時間、指導(dǎo)內(nèi)容及發(fā)現(xiàn)的問題（由指導(dǎo)教師填寫）、學(xué)生意見與要求（由學(xué)生填寫）、被指導(dǎo)學(xué)生簽字（如果是整班指導(dǎo)，可由班長或?qū)W習(xí)委員簽字即可）。一般來說，在“大一”學(xué)年中，至少要閱讀兩本經(jīng)典著作。針對學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的選課、專業(yè)發(fā)展方向選擇、職業(yè)生涯設(shè)計等方面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)期末，根據(jù)評比結(jié)果，調(diào)用班費實施獎勵措施，對于經(jīng)常積極主動聯(lián)系導(dǎo)師的同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)獎勵，對于積極指導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師送上小禮物表示感謝。學(xué)生：積極主動聯(lián)系導(dǎo)師，把自己的短期或者長期計劃告訴導(dǎo)師，讓導(dǎo)師來作出指導(dǎo)。導(dǎo)師與學(xué)生之間缺乏一個溝通的橋梁和一個溝通的平臺，以致于不能很好地開展導(dǎo)師與學(xué)生之間的交流活動。對導(dǎo)師而言：在導(dǎo)師制中氣氛和諧融洽，師生之間與學(xué)生之間形成一個資源信息共享、優(yōu)勢互補的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，也有利于導(dǎo)師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。導(dǎo)師雖然在理論知識和相關(guān)科研實踐中處于優(yōu)勢，擁有學(xué)術(shù)權(quán)威，但是，他們和學(xué)生一樣，在教學(xué)與學(xué)術(shù)水平之間存在一個“最近可發(fā)展區(qū)”。三、學(xué)生面臨的問題對自己的專業(yè)認(rèn)識不夠，不知道怎么學(xué)好專業(yè)知識，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動力。根據(jù)自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題和自己內(nèi)心的一些想法，積極主動與導(dǎo)師交流，讓導(dǎo)師給出建議和意見，幫助你解決問題?，F(xiàn)在的交流為將來打下基礎(chǔ) 大四的畢業(yè)論文指導(dǎo) 以后的考研就業(yè)指導(dǎo) 或許會是一生的導(dǎo)師第二篇：本科生導(dǎo)師制工作總結(jié)本科生導(dǎo)師制工作總結(jié)(20042005學(xué)年)北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)系《經(jīng)濟(jì)系導(dǎo)師制實施辦法》規(guī)定，經(jīng)濟(jì)系在2004級學(xué)生中實施導(dǎo)師制。及時反饋教學(xué)信息，并寫出書面意見。三、2004級導(dǎo)師的指導(dǎo)情況指導(dǎo)方式。我系要求每次指導(dǎo)時都要填寫“記錄表”，一年來，9位指導(dǎo)教師指導(dǎo)次數(shù)最多的為17次（洪嵐），最少的為3次（張琦）。按目前的招生情況，我系完全配備導(dǎo)師的班級將是36個，而具備導(dǎo)師資格的教師只有32名，因此，也只能是一個班配備一名導(dǎo)師，并兼任班主任工作。公布的形式，可以通過網(wǎng)上或在系辦公室張貼，以便監(jiān)督”。如考試及格率、考試成績在班里的排名、四（六）級英語通過率、違紀(jì)情況、獲獎情況、公開發(fā)表論文數(shù)量、考研情況等。2．學(xué)院做好宣傳工作，召開師生大會、學(xué)生班會、教研室會議，介紹實施導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想、實施方案及操作程序等，并組織學(xué)生選擇導(dǎo)師。２．每一輪前一階段為學(xué)生申報，后一階段為導(dǎo)師選擇。五、定期檢查（一）導(dǎo)師職責(zé)１．關(guān)心學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的專業(yè)思想。３．學(xué)院建立本科生導(dǎo)師檔案，并依據(jù)《南通大學(xué)本科生導(dǎo)師制活動記錄表（教師用）》、《南通大學(xué)本科生導(dǎo)師制活動記錄表（學(xué)生用）》對導(dǎo)師的工作進(jìn)行定期檢查和評價，并以此作為對導(dǎo)師進(jìn)行評價及劃撥工作量的參考。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動新課程方案的實施，是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問題。（3）人本化原則。實施工作小組成員：張海江、金鑫、王君素職責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定導(dǎo)師制實施方案，落實導(dǎo)師的報名、資格預(yù)審工作，確定導(dǎo)師的聘請名單并上報領(lǐng)導(dǎo)小組組長審核；具體負(fù)責(zé)《導(dǎo)師制實施方案》的落實，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負(fù)責(zé)對導(dǎo)師隊伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。（3）結(jié)對辦法：領(lǐng)導(dǎo)小組在確定導(dǎo)師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇最后確定。建立導(dǎo)師制工作制度（1）檔案制度。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報生活學(xué)習(xí)情況。B、學(xué)校每年對導(dǎo)師進(jìn)行考核，被確認(rèn)為合格的，在評職稱時，每兩年可以計一年班主任工作年限，每學(xué)年評出若干名“校級優(yōu)秀導(dǎo)師”。在加強班主任工作的同時，將導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。為