朗誦演講社團(tuán)活動計劃-免費(fèi)閱讀
【正文】 （古詩的朗誦）第十八次：根據(jù)朗誦內(nèi)容選配樂。強(qiáng)調(diào)重音的音量大于語法重音的音量。語句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒有固定的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境。一般用增加聲音的強(qiáng)度來體現(xiàn)。停頓包括生理停頓、語法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓。第一次：站姿、形體訓(xùn)練。朗誦是一門藝術(shù)，朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦是一門藝術(shù)，朗誦是口語交際的一種重要形式。閱讀引導(dǎo)教你怎么去讀書。推進(jìn)素質(zhì)教育。把朗誦、文學(xué)欣賞、結(jié)合起來，提高學(xué)生審美修養(yǎng)，定期開展活動，提高學(xué)生的朗誦理論水平和對作品的欣賞能力。第八次、第九次活動：（豐富、逼真的想象）結(jié)合具體朗誦材料分析，講解。根據(jù)作品內(nèi)容初步感知，嘗試?yán)收b。其他相關(guān)義務(wù)。不遲到、不早退，以社團(tuán)的利益為先。我們本著鍛煉社員的口才，豐富社員知識，培養(yǎng)社員能力為宗旨。五、活動時間地點(diǎn)：每周二下午第四節(jié)課七年六班教室。二、活動目的：，讓學(xué)生喜歡說話。本學(xué)期我們豐富學(xué)生課余生活，拓展實踐空間，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓每個學(xué)生享有成功的喜悅，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。沒有思想，就沒有希望。給學(xué)生提供展示自我、表現(xiàn)自我的平臺。自覺遵守社團(tuán)的章程，執(zhí)行社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)審批的決議。六、活動時間、地點(diǎn)：每周四第五、六節(jié)課，教師閱覽室七、活動內(nèi)容：第一次活動：學(xué)習(xí)社團(tuán)各項規(guī)章制度和要求，并民主修改。（正確深入地理解）結(jié)合具體朗誦材料分析，講解。第十五次活動：總結(jié)收獲，提升自我。陶冶性情品德。每次活動要求學(xué)生能掌握本節(jié)課內(nèi)容。第九周：根據(jù)朗誦內(nèi)容選配樂。，積極開展各項活動，有計劃、有組織地開展好各項活動。健全組織，積極開展各項活動，有計劃、有組織地開展好各項活動。常用的基本表達(dá)手段有：停頓、重音、語速、句調(diào)。⑶強(qiáng)調(diào)停頓為了強(qiáng)調(diào)某一事物，突出某個語意或某種感情，而在書面上沒有標(biāo)點(diǎn)、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標(biāo)點(diǎn)的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強(qiáng)調(diào)停頓。如：我們是怎樣度過這驚濤駭浪的瞬息！快把那爐火燒得通紅。（回答“北京、上海等地，你去過哪兒？”）因而，在朗誦時，首先要認(rèn)真鉆研作品，正確理解作者意圖，才能較快較準(zhǔn)地找到強(qiáng)調(diào)重音之所在。語法重音較容易找到，在一句話的范圍內(nèi)，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)就可以確定，而強(qiáng)調(diào)重音的確定卻與朗誦者對作品的鉆研程度、理解程度緊密相連。結(jié)合學(xué)校參經(jīng)典誦讀活動契機(jī)，引領(lǐng)社員廣泛閱讀經(jīng)典詩文和文學(xué)作品。有時，兩種重音出現(xiàn)在不同的位置上，此時，強(qiáng)調(diào)重音的音量要蓋過語法重音的音量。（回答“誰去過上海”）我去過上海。語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：①一般短句子里的謂語部分常重讀； ②動詞或形容詞前的狀語常重讀；③ 動詞后面由形容詞。一般來說，
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