【正文】 師生關系在人格上是民主平等的關系①學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。(四)師生關系的意義、良好師生關系的建立，基礎教育課程改革倡導的新型師生關系師生關系是指教師和學生在教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。②學生是具有主體性的人。⑤教師應該是合作者現(xiàn)在是一個崇尚合作的時代。與學生一樣，教師也是發(fā)展中的個體。①教師應該是服務者。③對信息技術與學科教學進行整合的能力。⑤教學方法好。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)①具有先進的教育理念。管理者角色。具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。(三)素質(zhì)教育的內(nèi)涵及組成素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，倡導人人有受教育的權利，強調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。④民族性與世界性問題。人本位的價值取向反映在自然主義和人文主義的教育思想中，代表人物是法國思想家盧梭、瑞士的裴斯泰洛齊、德國的康德、美國的馬斯洛、法國的薩特等。不同的社會制度有不同的教育目的。功能(作用)：①導向作用。③人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。個體身心發(fā)展的個別差異性。代表人物：中國的孟子、奧地利精神分析學派創(chuàng)始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能。③師生的交互作用。④教育具有推進科學技術研究的功能。傳統(tǒng)西方經(jīng)濟學把土地、勞動、資本看做生產(chǎn)的三要素。關系：上述三要素間既相互獨立，又相互規(guī)定，共同構成一個完整的實踐活動系統(tǒng)。是一個具有自我提高能力的學習者。還強調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應以學生的發(fā)展為目的，圍繞學生的需要和活動組織教學，以兒童中心主義著稱。著作《政治學》。④?君子之教，喻也?、?道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?主張啟發(fā)式教學。中國古代教育學思想孔子，中國古代最偉大的教育家和教育思想家，儒家文化的代表，教育思想記載在《論語》中，孔子從探討人的本性入手，認為人的先天本性相差不大，個性差異主要是后天形成的(?性相近也，習相遠也?)，所以他注重后天的教育，主張?有教無類?。④重視教育立法，以法治教。古代埃及設臵最多的是文士學校，?以僧為師?、?以(書)吏為師?是古代埃及教育的一大特征。樂是音樂、詩歌、舞蹈教育。②強化普及義務教育、延長義務教育年限。④有相對穩(wěn)定的活動場所和設施。教育與社會的發(fā)展、與人的發(fā)展有著本質(zhì)聯(lián)系：一方面教育為社會發(fā)展、為人的發(fā)展提供了保證，另一方面，社會和人的發(fā)展又不斷向教育提出更高、更新的要求，從而促進教育的不斷發(fā)展。（2）開展微格教學，是訓練新教師、提高其教學水平的一條 重要途徑。（2）正確運用變式。他以試誤概括所有的學習過程，忽視了認知、觀念和理解在學習中的作用，抹殺了人類學習與動物學習的本質(zhì)區(qū)別。教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用?；顒拥木唧w內(nèi)容是根據(jù)課外活動的目的，從現(xiàn)有設備條件、輔導教師的特點、能力以及學生的不同需要出發(fā)而確定的。（1）自愿性。11．什么是因材施教原則，在教學中貫徹該原則需要做到哪些？（1）因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時又要根據(jù)學生的個別差異，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。（1）進行社會調(diào)查（2）審查學生活動；（3）建立資源數(shù)據(jù)庫；（4）研究學生情況；（5）鑒別利用校外資源；（6）開發(fā)實施條件；（7）發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用。學校領導與師 的關系、教師之間的關系、教師與家長的關系，必然影響師生關系。教師領導方式有專制型、民主型、放任型三種。（2）要深化教育體制改革。教育學研究的是教育基本的、一般的問題，是從總體上分析教育問題的，而其他學科則是從某個角度對某個方面問題的研究。教育方針政策是一定的階級、集團為了教育上的利益而制定的，具有主觀性。引導學生對自己的意志行動進行自我評價。學習活動后要總結自己或借鑒書本上好的學習方法和經(jīng)驗。選擇并采取合適的學習方法，聽講時弄清老師的講課思路。第三最重要的內(nèi)容是弄清教師講課的思路。第一、做好聽課準備工作，它直接影響聽課的的效果。學生掌握的基礎知識，基本技能越多就越能產(chǎn)生學習正遷移。提供變式，通過比較形成科學概念任何一門知識都是嚴密的體系。開朗豁達。期望適度不斷成功。心理教育工作的意義？答：1）對學校教育工作和社會發(fā)展有重要意義，是素質(zhì)教育對學校教育的基本要求2）其目標是，讓學校產(chǎn)生最佳心理環(huán)境，讓班集體產(chǎn)生最佳心理氛圍，讓學生處于最佳心理狀態(tài)，3）社會角度，是避免各種突發(fā)事件，保持學校工作正常運轉(zhuǎn)，保證家庭幸福的需要4）是保證學生健康發(fā)展的需要，①促進學生學業(yè)成功②促進學生良好品德形成③保證學生正常健康地生活與發(fā)展。20通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是（陶冶法）。19說服法包括運用（語言）進行說服的方式和運用（事實）進行說服的方式。18德育內(nèi)容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構成。17從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。16外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系稱為（課的結構）。15柏克赫斯特創(chuàng)立的教學組織形式是：道爾頓制。）14根據(jù)教學目的和對教學規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則叫（教學原則）。13教育目的規(guī)范下的，教師的教與學生的學共同組成的活動稱為（教學）。12孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學法中貫徹：啟發(fā)性原則。11教學的首要任務是：傳授基礎知識和基本技能。11基礎型課程是一種注重學生（基礎能力）培養(yǎng)的課程。10課程可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。9教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于（專門）職業(yè)。8一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務者角色。7國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。7美國心理學家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。6個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關鍵期。5美國行為主義心理學家華生認為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。4教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟制度和社會生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有（相對獨立性）特征。4杜威是20世紀初（實用主義）教育學的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。3教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索（教育規(guī)律）的科學。2英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為（紳士）。1教育學作為一門獨立的學科萌芽于：夸美紐斯的《大教育學論》。古代中國學校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數(shù)。10初等教育又稱（小學教育）10國家學制系統(tǒng)中學校教育的第一階段是（小學）10《義務教育法》規(guī)定小學入學的年齡是（67歲）10中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）1中等教育的培養(yǎng)目標（向上一級學校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格的后備力量）11普通中等教育包括（初中）（高中）11中等職業(yè)技術教育（中等職業(yè)學校）（職業(yè)高中）（中等專業(yè)學術）（持工學校）11學制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學制）11高等教育分為（專科教育）（本科教育）（研究生教育）三個階段。7教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進文化的發(fā)展。6“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的（長期性）6教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）6我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。3教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。1西方教育學傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。凡此種種，有了這些知識，就有利我們形成較好的解決填空題的技能。［例4］兩種對立的教學方法思想為______和______。［例2］人的個性傾向性主要包括：______、______、______、______、______和______。這個問題是一條德育規(guī)律，我們已記住了它，把規(guī)律只需復述一下，答案就自然在腦海浮現(xiàn)出來。［例l］教師備課要求寫出三種計劃，這三種計劃是______計劃、課題計劃和______計劃。重視的是細節(jié)，答案比較固定，填的多是關鍵詞和重要概念，主要考察學生的記憶能力。命題的一個策略，就是將原理和規(guī)律中的關鍵詞，抽出來后作為填空題出。［例1］綜合課的結構包括：______、______、______、______和______。此外，凡是含有兩個知識點的問題更容易被命為填空題，這是由填空題的出題形式特點決定的。答案：總體系。1（大學）是《學記》的教育政治學基礎。2赫兒巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。5(古之學者必有師)出自韓愈的師說《師說》5前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師” 51985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。6經(jīng)濟的發(fā)展與下列那些因素有依存關系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學科專業(yè)設置）。9我國近年學制的開始是由（壬寅學制）和（癸卯學制）9壬寅學制又名（欽定學堂章程）9癸卯學制又名（奏定學堂章程）9壬寅和癸卯學制的制定參照的是（日本明治維新時期的學制）9首次規(guī)定男女同校的學制是（壬子一癸丑學制）9壬戌學制是（中國現(xiàn)代教育史一第一個學制）100、壬戌學制借鑒的是（美國學制）10近代頒的兩個學制是（癸卯學制）（壬子癸丑學制）10我國現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后，進入高一般采用的是（統(tǒng)一考試）制度?！敖▏?，教學為先”提示了教育的重要性和：教育與政治的關系。1在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是：蘇格拉底。2制度化的教育是指具有：層次結構和年齡分級的教育制度。宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（四書五經(jīng)）。3瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。4學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學校文化。5學校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。60、美國心理學家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是：成熟機制。6從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內(nèi)容的活動構成。7素質(zhì)教育的時代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。8勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動（觀點）和（習慣）的教育。9聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則）。100、師生在教育內(nèi)容的教與學上構成（授受）關系。10新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學校三級管理。11從狹義上理解，制定某個學程的具體過程是（課程設計）。12形式教育論的倡導者是：洛克。13最早提出“教學具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。13教學過程的特殊性表現(xiàn)在（間接性、引導性、簡捷性、交往性）等方面。14最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。）15備課的內(nèi)容包括：（了解學生、鉆研教材和制定教學計劃。16常用的記分法有（百分制和等級制）兩種16等級制記分法包括（文字等級記分法和數(shù)字等級記分法）。17德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。18馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。18德育的基本途徑是（政治課和其他學科教學）。19“潤物細無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（陶冶法）。答：問題解決的基本特點有：1）目的性，問題解決具有明確的目的性，它總是要達到某個特定的目標狀態(tài)。班主任工作中的 批評藝術？答：1）批評要合理 2）批評與教育相結合 3）批評要及時4）批評要考慮錯誤的原故 5）批評要和風細雨 6）不要當眾批評7）批評要帶有鼓勵 8）批評不要七嘴八舌1）、如何調(diào)適教師角色的心理沖突？答：正視心理沖突的大量存在后，重要的是要善于調(diào)適，可以從以下幾方面努力。教師要減少人際沖突。通過直觀教學提供感性材料。產(chǎn)生積極的形象，即起促進作用。以上都是促進學習正遷移的有效方法。飽滿的學習熱情、濃厚的學習興趣，堅強的學習意志（4）知識準備主要通過預習來進行，預習有助于掃除聽課中的支持障礙、有助于提高聽課效果。第二掌握好學習活動中的自我監(jiān)控。第三，學習活動后的自我監(jiān)控。二、教師要在各種活動中對學生進行有意識的道德意志鍛煉，為了激發(fā)學生的主動性和自制力。只有針對性地進行教育才能收到鍛煉道德意志的良好效果。（3）教育學與教育科學。試結合所學知識談談如何克服這種消極現(xiàn)象。學生受教師的評價影響很大。教師的性格、氣質(zhì)、興趣等是影響師生關系的重要因素。（3）教師的能力素養(yǎng)：①語言表達能力；②教育教學能力；③組織管理能力；④自我調(diào)控和自我反應能力（較高的教育機智）。在教學中，既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習，也沒有離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學習。（3）國內(nèi)學校德育改革的思路有：實現(xiàn)由約束性德育向發(fā)展性德育轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)由單向灌輸?shù)掠螂p向互動德育轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)由單一德育模式向多樣化和個性化德