【正文】 第三是日本人獨特的性格特點出發(fā)，他們對待人際關(guān)系的謹慎態(tài)度，喜歡贊美別人,避免對立的人際關(guān)系,我們分析這種性格特點可以進一步解釋他們?yōu)楹文軌蚪邮芎驼J同卡哇伊文化。第四篇：畢業(yè)論文答辯準備畢業(yè)論文答辯的一般程序 學生必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經(jīng)過指導老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會． 在答辯會上，先讓學生用1015分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會． 主答辯老師提問．主答辯老師一般提34個問題，老師提問完后，學生當場立即作出回答(沒有準備時間)，隨問隨答．可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學生在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答．根據(jù)學生回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當?shù)牟鍐枺?，答辯委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語．，由主答辯老師當面向?qū)W生就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向?qū)W生宣布通過或不通過．至于論文的成績，一般不當場宣布．對答辯不能通過的學生，提出修改意見，另行安排答辯．主答辯老師的提問方式在畢業(yè)論文答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實現(xiàn)以及學生答辯水平的發(fā)揮．主答辯老師有必要講究自己的提問方式．．主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些問題以按先易后難的次序提問為好．所提的第一個問題一般應該考慮到是學生答得出并且答得好的問題．學生第一個問題答好，就會放松緊張心理，增強“我”能答好的信心，從而有利于在以后幾個問題的答辯中發(fā)揮出正常水平．反之，如果提問的第一個問題就答不上來，學生就會背上心理包袱，加劇緊張，產(chǎn)生慌亂，這勢必會影響到對后面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出學生的答辯能力和學術(shù)水平． 提問要實行逐步深入的方法．為了正確地檢測學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，并采取逐步深入的提問方法．通過這樣的提問，根據(jù)學生的答辯情況，就能比較正確地測量出學生掌握基礎(chǔ)知識的扎實程度．倘若不是采取這種逐步深入的提問法，就很難把一個學生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的情況準確測量出來，就很難確切知道該學生掌握基礎(chǔ)知識的情況是好、是差、還是一般．，應以溫和的態(tài)度，商討的語氣與之開展討論，即要有“長者”風度，施行善術(shù)，切忌居高臨下，出言不遜．不要以“真理”掌握者自居，輕易使用“不對”、“錯了”、“謬論”等否定的斷語．要記住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有從善如流的掂量．如果作者的觀點言之有理，持之有據(jù)，即使與自己的觀點截然對立，也應認可并樂意接受．倘若作者的觀點并不成熟、完善，也要善意地、平和地進行探討，并給學生有辯護或反駁的平等權(quán)利．當自己的觀點不能為作者接受時，也不能以勢欺人，以權(quán)壓理，更不要出言不遜．雖然在答辯過程中，答辯老師與學生的地位是不平等的(一方是審查考核者，一方是被考核者)，但在人格上是完全平等的．在答辯中要體現(xiàn)互相尊重，做到豁達大度，觀點一時難以統(tǒng)一，也屬正常．不必將自己的觀點強加于人，只要把自己的觀點亮出來，供對方參考就行．事實上，只要答辯老師講得客氣、平和，學生倒愈容易接受、考慮你的觀點，愈容易重新審視自己的觀點，達到共同探索真理的目的．，應采用啟發(fā)式、引導式的提問方法．參加過論文答辯委員會的老師可能都遇到過這樣的情況：學生對你所提的問題答不上來，有的就無可奈何地“呆”著；有的是東拉西扯，與你繞圈子，其實他也是不知道答案．碰到這種情況，答辯老師既不能讓學生尷尬地“呆”在那里，也不能聽憑其神聊，而應當及時加以啟發(fā)或引導．學生答不上來有多種原因，其中有的是原本掌握這方面的知識只是由于問題完全出乎他的意料而顯得心慌意亂，或者是出現(xiàn)一時的“知覺盲點”而答不上來．這時只要稍加引導和啟發(fā)，就能使學生“召回”知識，把問題答好．只有通過啟發(fā)和引導仍然答不出或答不到點子上的，才可判定他確實不具備這方面的知識．學生答辯要注意的問題學生要順利通過答辯，并在答辯時真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準備外，還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和答辯的藝術(shù)．首先，學生參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料．老師提出問題后，即使不給學生準備時間，要求當場作答．但在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關(guān)參考資料的，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關(guān)資料，就可以避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂．其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來．通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質(zhì)是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然．，不要緊張在作了充分準備的基礎(chǔ)上，大可不必緊張，要有自信心．樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來．只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現(xiàn)．而自信心主要來自事先的充分準備．主答辯老師在提問題時，學生要集中注意力認真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質(zhì)是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答．如果對所提問題沒有斷清楚，可以請?zhí)釂柪蠋熢僬f一遍．如果對問題中有些概念不太理解，可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉專谖迤寒厴I(yè)論文答辯準備畢業(yè)論文答辯各位老師好,我的論文題目是日本卡哇伊審美心理解析,首先我要感謝各位老師對我的畢業(yè)論文進行答辯考核,感謝周老師這幾個月來敬業(yè),細心,包容的指導。（7）不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應對。出現(xiàn)可能有爭議的觀點，答辯人可以與答辯教師展開討論，但要特別注意禮貌。論文中沒有提到的漏洞，也是答辯小組經(jīng)常會問到的部分。（7）自我評價。向答辯小組報告論文的題目，標志著答辯的正式開始。167。答辯提綱撰寫完成之后，經(jīng)過反復閱讀、修改并最終定稿?？梢哉浾闹械闹匾^點和內(nèi)容列入答辯提綱，幫助學生在答辯時對選題進行重點講解。正文內(nèi)容分為兩部分，一部分是依據(jù)論文的主要內(nèi)容編寫，另一部分是專為答辯而準備的某些資料。下面詳細介紹每個組成部分的基本內(nèi)容。學生要集中力量陳述自己獨立工作完成的部分，這是評價論文難易程度的主要依據(jù)。這些是單從論文本身出發(fā)，整理此篇論文所涉及到的核心內(nèi)容。從表面看，一份提綱的篇幅相對于論文來講，是相當少的，但它的內(nèi)容和信息量是論文與參考資料的總合。進入答辯會場要攜帶論文底稿、答辯提綱和參考資料，這三種資料的準備工作尤為重要。答辯是學生獲準畢業(yè)、取得學位的必由之路，是走出學校、走向社會的最后一次在校學習的機會。（3）考察學生的臨場發(fā)揮能力、語言表達能力、思維活躍能力。167。背景適合用深色調(diào)的，例如深藍色，字體用白色或黃色的黑體子，顯得很莊重。滿碗的飯必須一口一口吃，滿肚子的道理也必須一條一條講出來，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽完后有清楚的印象。二、有開頭主體與結(jié)尾。這里要注意一忌主題不明；二忌內(nèi)容空泛，東拉西扯；三忌平平淡淡，沒有重點。二、答辯技巧學生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報告”，須強調(diào)一點的是“自述”而不是“自讀”。真正做到“藝高膽大”，有了真才實學，就不怕別人提出質(zhì)詢。一、答辯前的準備首先要做好心理準備。（9）答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內(nèi)，除非答辯教師特別強調(diào)要求展開論述，都不必要展開過細。盡量爭取教師的提示，巧妙應對。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計和論文寫作的體會；參加答辯的收獲。仔細聆聽答辯教師的問題，然后經(jīng)過縝密的思考，組織好語言。答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。（4）重點講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。 自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業(yè)。第一階段，由自己獨立完成，即講給自己聽。結(jié)論應該完整準確、簡明扼要、不偏激、不片面。（2）目錄論文各章節(jié)的目錄處處體現(xiàn)著論文的層次和結(jié)構(gòu)。引言要做到引人入勝，如果能夠采取聽眾感興趣的話題作為切入點，可謂事半功倍、一舉多得。（7）新成果的評價與展望正確認識畢業(yè)設(shè)計取得了哪些新成果。（3）收集與選題有關(guān)的諸多方面的材料，掌握有關(guān)的知識這項工作是對選題的延伸，學生不僅要熟知題目的研究情況，還要擴大范圍，延展到相關(guān)領(lǐng)域。因此可以選擇圖、表、照片、幻燈、投影等作為輔助答辯的物質(zhì)材料