【正文】 然而，現(xiàn)階段人工智能實(shí)踐課程主要以集中式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為主，并采用單一的學(xué)業(yè)評價(jià)方法，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新研發(fā)動力。在每個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中可以定期組織幾次對抗賽，充分發(fā)揮它的對抗性、趣味性的優(yōu)點(diǎn)，這樣大家通過比賽可以互相切磋、互相鼓勵(lì)、互相促進(jìn)。第二，評價(jià)的內(nèi)容更加全面化。在人才培養(yǎng)過程中單純依靠課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需與教學(xué)、科研創(chuàng)新活動相結(jié)合，為了拓展專業(yè)實(shí)踐范圍和方式，綜合現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新活動，筆者提出了一種多層次開放式的實(shí)踐教學(xué)模式。[2][3]②評價(jià)方式單一，無法激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。它是在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展及新思想、新觀點(diǎn)、新理論、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的形勢下出現(xiàn)的一門學(xué)科，也是一門涉及數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制論、信息論、系統(tǒng)論、神經(jīng)生理學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科的交叉和邊緣學(xué)科。七、結(jié)語計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展日新月異，建筑設(shè)計(jì)的風(fēng)格也不斷改變，基于AutoCAD的建筑設(shè)計(jì)繪圖教學(xué)對于教師來說也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)探索的過程。為此，我們的教學(xué)改革還應(yīng)該讓建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)人員到學(xué)校，給學(xué)生們講解前沿的一些建筑設(shè)計(jì)圖的繪制軟件，目前有什么新的技術(shù)和動態(tài)，以及目前當(dāng)?shù)貜氖陆ㄖb潢設(shè)計(jì)人員的待遇等，通過這樣的活動，學(xué)生們的積極性會被極大地調(diào)動，同時(shí)在很大程度上也促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。目前，本課程教學(xué)教師采用的大都是多媒體演示、學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)，教師巡回輔導(dǎo)與學(xué)生提問相結(jié)合的方式，主要以教師講解結(jié)合學(xué)生操作教學(xué)為主。強(qiáng)調(diào)原來的手工繪圖與CAD繪圖的相同點(diǎn)，加強(qiáng)制圖、讀圖基本知識的復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生能在自己熟悉的手工繪圖環(huán)境中很好地轉(zhuǎn)變到計(jì)算機(jī)繪圖中去，及早地適應(yīng)CAD學(xué)習(xí)。二、端正教學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生思想認(rèn)識作為教師，要想使教學(xué)工作順利開展，教學(xué)取得成績，首先應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，并在學(xué)生中樹立威信。[論文網(wǎng) ]第四篇：中職《AutoCAD建筑制圖》課程教學(xué)探索中職《AutoCAD建筑制圖》課程教學(xué)探索摘 要：針對《AutoCAD建筑制圖》課程的特點(diǎn)，本文結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面對該課程教學(xué)進(jìn)行探索，旨在提高該課程的教學(xué)效果，使學(xué)生充分掌握這門技術(shù)，建立計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的整體概念。對本專業(yè)學(xué)生，積極采用課堂講授、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、學(xué)生小組討論、小組辯論、上習(xí)題課、軟件應(yīng)用、課堂展示、課后答疑等相結(jié)合的教學(xué)方法和手段；合理運(yùn)用基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)對電子商務(wù)課程教授進(jìn)行支持，恰當(dāng)處理網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活應(yīng)用，提供寬松、廣泛的交流和互動平臺，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。這就要求在教學(xué)內(nèi)容組織上，將課程要講述的內(nèi)容分為相對獨(dú)立的單元。要求學(xué)生先查閱資料，了解該課題現(xiàn)狀與發(fā)展動向，然后歸納整理，寫出小論文，最后分組開展討論。學(xué)生參與教學(xué)的目的主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動。因此，我們在每一次理論課后都輔助一次上機(jī)實(shí)踐，這樣幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)理論。這樣不僅可以充實(shí)學(xué)生的新知識，還能養(yǎng)成學(xué)生注意學(xué)科發(fā)展的良好習(xí)慣。根據(jù)不同專業(yè)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，需要掌握的電子商務(wù)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。在電子商務(wù)快速發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型的高等技能型人才目標(biāo)的前提下，近年來，我們始終圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)市場對電子商務(wù)人才的需求，對教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，都以突出專業(yè)技能的培養(yǎng)為重點(diǎn)。電子商務(wù)專業(yè)課程是最近幾年才逐漸發(fā)展起來的，大多數(shù)的師資力量來自于管理、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、營銷或其他專業(yè)，所具備的專業(yè)知識難以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)的電子商務(wù)人才的需要，并且缺乏電子商務(wù)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課程目的是通過講解電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識、相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)知識及電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)踐操作，使學(xué)生在掌握電子商務(wù)整體理論框架的同時(shí)，結(jié)合電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)例分析，具備一定的電子商務(wù)系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用操作能力。對實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果檢查的內(nèi)容主要是：實(shí)驗(yàn)報(bào)告的記錄數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否合理，批改是否認(rèn)真；是否有明確的考試和考核辦法，是否有學(xué)生成績紀(jì)錄；實(shí)際操作能力是否符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要求、達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹！督鸸?shí)習(xí)安全衛(wèi)生管理規(guī)則》、《學(xué)生出勤記錄》，制定了《車工操作規(guī)程》、《大型設(shè)備使用記錄》等，進(jìn)一步強(qiáng)化了金工實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的管理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要有機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖測繪、金工實(shí)習(xí)等。專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝設(shè)計(jì)、機(jī)床電器維修實(shí)踐、電力電子與電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)、智能數(shù)字電路、模擬電路實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)中心對學(xué)生全天開放。一、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì) 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，機(jī)械工程學(xué)院強(qiáng)調(diào)“四大明確”，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教材明確、實(shí)驗(yàn)課課程表明確、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表明確、實(shí)驗(yàn)考核要求明確。參考文獻(xiàn)[1]王玉琨，[M]．北京：清華大學(xué)出版社， [2]馬春生，[J].機(jī)械工程師，2009，（10）：7274.[3][J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，26（3）：6062,88 [4][J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，7（5）：102104.[5]祁新梅，[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2000,14（1）：9597.[6][J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009,29（8）：129129.[7] 2007液壓氣動設(shè)計(jì)實(shí)例教程[M].北京：清華大學(xué)出版社， [8]呂守祥，賀煒， 2000 的液壓與氣動元件圖符庫的開發(fā)[J].機(jī)床與液壓，2003,（6）：256257,288 [9]王芳，[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（10）： AutoCAD Teaching Reform of the Mechanical Engineering Speciality WEI MaoChun, HUANG RongXi , CHEN JiaXing,YAN GuanXing（Xiamen Ocean College，Xiamen 361012）Abstract: Introduces the AutoCAD teaching reform measure of Mechanical Engineering the innovation of teaching content: coordinating the relationship between AutoCAD and the followup threedimensional design software courses, deleting 3D teaching content, boosting up secondly exploitation content, enhancing the prehensive application of AutoCAD software in the subsequent the innovation of teaching methods, such as single mand to AutoCAD software for teaching unit, single mand matching the corresponding example, using examples, use of video tutorials, responding questions through network, uniforming the examination standards, improving the exam difficulty the above reform measures to improve the level of AutoCAD words : Teaching innovation。以下列出幾種相關(guān)的考證，各項(xiàng)考證特點(diǎn)分別如下：（1）全國計(jì)算機(jī)CAD技能等級一級（計(jì)算機(jī)繪圖師）考證，特點(diǎn)是：對工程制圖讀圖能力要求較高；題量大，要求對軟件操作熟練；對三維內(nèi)容不要求。由此帶來的優(yōu)點(diǎn)是：（1）提高教師的工作效率，一個(gè)教師可同時(shí)給多個(gè)班級的學(xué)生答疑。[9] 采用視頻教程輔助教學(xué)學(xué)習(xí)AutoCAD軟件，單純看書難以理解，并要花較多的時(shí)間，特別是疑難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。為此需要自編教材，因?yàn)殡m然目前AutoCAD課程的教材眾多，但普遍存在以下幾個(gè)問題：（1）教材內(nèi)容的編排系統(tǒng)性強(qiáng)，理論性強(qiáng)，面面俱到，以軟件的運(yùn)行環(huán)境、操作方法和命令為線索。如講授AutoCAD課程的教師應(yīng)熟悉二次開發(fā)功能、工程制圖、三維設(shè)計(jì)軟件、高級程序設(shè)計(jì)語言等內(nèi)容；講授機(jī)械零件設(shè)計(jì)、電工學(xué)、電子學(xué)、液壓與氣動技術(shù)等課程的教師應(yīng)掌握AutoCAD軟件。（3）液壓氣動課程。(7)AutoLISP語言程序設(shè)計(jì)。目前國內(nèi)已有很多免費(fèi)的圖形庫可供選用。 刪減AutoCAD三維設(shè)計(jì)內(nèi)容將三維設(shè)計(jì)部分教學(xué)內(nèi)容刪減甚至完全刪除，因?yàn)橄鄬τ趯I(yè)的三維設(shè)計(jì)軟件，AutoCAD軟件的優(yōu)勢是平面繪圖和二次開發(fā)，三維功能已沒有優(yōu)勢可言。通過以上改革措施，提高AutoCAD課程教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革，輔助教學(xué)，考核標(biāo)準(zhǔn)[中圖分類號] G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A0 引言AutoCAD軟件在中國經(jīng)過二十多年的推廣應(yīng)用，對國內(nèi)機(jī)械行業(yè)CAD發(fā)展起了巨大的引導(dǎo)和推動作用。另外用AutoCAD繪制軸測圖，繪圖繁瑣，尺寸標(biāo)注麻煩，而且軸測圖不能進(jìn)行布爾運(yùn)算、渲染、著色、旋轉(zhuǎn)、生成投影視圖等功能，實(shí)際應(yīng)用意義不大，因此可刪除軸測圖教學(xué)內(nèi)容。(3)自定義命令縮寫形式。目前國內(nèi)已有許多設(shè)計(jì)常用非標(biāo)零部件的程序模塊供選用，如設(shè)計(jì)齒輪、蝸輪、蝸桿、彈簧、螺栓、軸承、四連桿機(jī)構(gòu)等。開發(fā)液壓氣動元件符號圖形庫，應(yīng)用于液壓氣動系統(tǒng)原理圖設(shè)計(jì)[7（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)中的繪圖工作。教學(xué)方式改革措施為了應(yīng)對短學(xué)時(shí)的要求，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)通過自學(xué)掌握AutoCAD軟件的主要功能并能熟練應(yīng)用于工程實(shí)踐。以這樣的體系進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生盡管可以學(xué)習(xí)各個(gè)命令，但無法靈活地綜合應(yīng)用于實(shí)踐繪圖中。如果將全部課程內(nèi)容和習(xí)題講解錄制視頻教程，可帶來如下的優(yōu)點(diǎn)：（1）學(xué)生通過視頻教程，可邊看邊練，提高學(xué)習(xí)速度和效果。（2）教師可根據(jù)學(xué)生常見的反饋問題，