【正文】 都是以電子商務(wù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的。圍繞這個(gè)案例來(lái)介紹從事在線商務(wù)要考慮的問(wèn)題，利用這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界案例來(lái)研究電子商務(wù)的觀點(diǎn)和技術(shù)。通過(guò)案例的討論，學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)這部分內(nèi)容的理解，取得了較好的教學(xué)效果。電子商務(wù)對(duì)教師的教學(xué)手段有了新的要求，教師要能夠直接面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，就必須時(shí)刻注重自己知識(shí)水平與現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用能力的同步提高。傳統(tǒng)的教學(xué)考核一般采用考試評(píng)分制，老師通過(guò)考試對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考核，并通過(guò)試卷評(píng)分來(lái)考核學(xué)生成績(jī)。并向?qū)嵺`傾斜，加大實(shí)踐考核所占比例，具體三部分的比例如下：平時(shí)表現(xiàn)及作業(yè)20%，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)30%，期末考試50%。近幾年，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，筆者負(fù)責(zé)了中專計(jì)算機(jī)專業(yè)《AutoCAD建筑制圖》的課程教學(xué)工作，在這幾年的教學(xué)工作中，通過(guò)自己的不斷摸索，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本著學(xué)習(xí)與提高的目的，下面談下筆者在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)。同時(shí)也確立了教學(xué)的實(shí)施方法重點(diǎn)是：加強(qiáng)基礎(chǔ)，重視方法，綜合訓(xùn)練，整體推進(jìn)。教師樹(shù)立威信的最好方法：第一，把書(shū)教好，讓學(xué)生覺(jué)得你水平高；第二，讓學(xué)生覺(jué)得你負(fù)責(zé)，不放棄每一位學(xué)生，尊重、真心幫助每一位學(xué)生。在課程講授初期，作為教師應(yīng)該做大量的課前準(zhǔn)備工作，建筑CAD在整個(gè)建筑學(xué)科中是一門(mén)交叉學(xué)科，它的前續(xù)課程為《機(jī)械制圖》《建筑制圖》《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等，后續(xù)課程為多門(mén)建筑設(shè)計(jì)、規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程以及PHOTOSHOP、CorelDRAW后期處理和3DMAX效果圖課程，因此，與前修課程教師經(jīng)常作溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定適合該班級(jí)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和方案。四、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣《CAD建筑制圖》的教學(xué)與平面設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)有較大的差別，平面設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)是一個(gè)色彩斑斕的教學(xué)，能通過(guò)豐富、變幻的色彩一下子吸引學(xué)生的視覺(jué)，而《CAD建筑制圖》的學(xué)習(xí)是一個(gè)點(diǎn)、線、面的結(jié)合，在最終成圖前大多繪制的是一些呆板、單調(diào)的線條，并且有時(shí)還會(huì)涉及到一定的數(shù)學(xué)計(jì)算，就好比一棟摩天大樓，在竣工前的建造過(guò)程中，人們所看到的都是單調(diào)、呆板的土石結(jié)構(gòu)，沒(méi)有人會(huì)意識(shí)到落成后的輝煌與壯觀。（一）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的結(jié)合。（二）明確任務(wù)，確保上機(jī)實(shí)驗(yàn)效果。建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展是日新月異的，學(xué)習(xí)不能光停留在校內(nèi)環(huán)境，應(yīng)該讓學(xué)生多接觸外界的新事物。對(duì)于這部分學(xué)生，教師在上課時(shí)就應(yīng)敢管、敢抓，但同時(shí)也應(yīng)注意管的方法和技能，體現(xiàn)教師的“嚴(yán)”與“愛(ài)”，在尊重學(xué)生的同時(shí)，分析擾亂課堂秩序的危害性，對(duì)于個(gè)別學(xué)生還應(yīng)在課后單獨(dú)做好其思想工作。為此，在該課程的教學(xué)中，筆者收集了社會(huì)實(shí)際建筑設(shè)計(jì)中的大量圖形讓學(xué)生練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生利用周末假期到往屆畢業(yè)生所在的裝潢設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)、觀摩，到學(xué)校周圍的建筑工地里觀察，到房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司的售樓部收集資料，邀請(qǐng)學(xué)校畢業(yè)生回校和學(xué)生進(jìn)行交流等，也要求學(xué)生利用假期回家，對(duì)自己家的房子進(jìn)行測(cè)量，并按實(shí)際的尺寸繪圖，這些一來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有成就感，二來(lái)可以讓學(xué)生充分了解在社會(huì)實(shí)際工作的的需要，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后迅速上位有較大的幫助。參考文獻(xiàn)：[1][M].北京：科學(xué)出版社，2010.[2][J].教育戰(zhàn)線，2009(10): 109110.[3][J].高等建筑教育，2009（6）:9597.第五篇：“人工智能”課程實(shí)踐教學(xué)改革探索“人工智能”課程實(shí)踐教學(xué)改革探索摘要：實(shí)踐教學(xué)是人工智能課程的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力起著很大的作用。多元化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A論文編號(hào)：16742117（2015）08010702● 引言人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，被認(rèn)為是21世紀(jì)三大尖端技術(shù)之一。與其他計(jì)算機(jī)課程相比，人工智能課程知識(shí)點(diǎn)多、涉及面廣、內(nèi)容抽象，算法復(fù)雜，理論枯燥，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，通常理論教學(xué)效果欠佳。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，由于存在個(gè)體差異，籠統(tǒng)地對(duì)以班級(jí)為單位的學(xué)生采用相同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度和時(shí)數(shù)，并不能達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。● 多層次開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)踐教學(xué)不僅能傳授知識(shí)、驗(yàn)證理論、培養(yǎng)技能，而且相對(duì)于理論教學(xué)具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性、設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新性等特點(diǎn)?，F(xiàn)有的集中式實(shí)踐教學(xué)模式內(nèi)容過(guò)于單一，無(wú)法兼顧不同層次水平學(xué)生的要求，故不能很好地發(fā)揮所有學(xué)生的特長(zhǎng)，不能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇案例，在完成一部分內(nèi)容后，自己確定下一步目標(biāo)，在實(shí)踐過(guò)程中不斷提高自己的目標(biāo)。與傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)相比，多元化評(píng)價(jià)具有以下優(yōu)勢(shì)：第一，改變?cè)u(píng)價(jià)的功能，重在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。多元化評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，包含學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，多元的評(píng)價(jià)主體不僅能從不同的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反饋信息，而且各主體均能從中受益。評(píng)價(jià)結(jié)果體現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的自律性，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上也要體現(xiàn)出每位學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展所付出的努力程度和難易程度?！?結(jié)束語(yǔ)人工智能是一門(mén)正在發(fā)展中的綜合性前沿學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)將人工智能從第一課堂延伸到第二課堂，活躍了氣氛，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此本文提出多層次開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式，引入多元化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從多方面提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量，幫助學(xué)生深入理解人工智能的基本概念和理論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和科研能力。難度越大，則評(píng)價(jià)成績(jī)?cè)礁?，反之則略低。在開(kāi)展每次對(duì)抗賽的同時(shí)，可以讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組撰寫(xiě)開(kāi)發(fā)報(bào)告，通過(guò)報(bào)告，可以檢驗(yàn)大家對(duì)人工智能理論的理解程度，也可以達(dá)到讓大家交流自己設(shè)計(jì)的心得和體會(huì)的目的，在報(bào)告過(guò)程中，教師要對(duì)于那些有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和技術(shù)應(yīng)用給予指導(dǎo)和肯定。[6]對(duì)于實(shí)踐課程不能僅僅以最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)報(bào)告為評(píng)價(jià)結(jié)果，還應(yīng)該將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的態(tài)度和相關(guān)過(guò)程結(jié)果納入評(píng)價(jià)考核中。第三，評(píng)價(jià)的方法更加多樣化。● 多元化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)踐課程評(píng)價(jià)則以教師為主導(dǎo)，由教師對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，學(xué)生被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)及其評(píng)價(jià)結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生參與的主動(dòng)性、積極性不高。這種模式是一種鼓勵(lì)式教學(xué)模式。一方面，教師很難把握該階段學(xué)生所具備的能力。長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)以教師為主體，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告定優(yōu)劣?！?“人工智能”課程實(shí)踐教學(xué)的不足之處現(xiàn)階段人工智能實(shí)踐課程主要不足之處表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①主要采取集中式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。[1]人工智能從誕生以來(lái)，理論和技術(shù)日益成熟，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大，可以設(shè)想，未來(lái)人工智能帶來(lái)的科技產(chǎn)品，將會(huì)是人類智慧的“容器”。關(guān)鍵詞：人工智能。作為教師教學(xué)也必須與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，把原本枯燥乏味的CAD課變生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更快捷更方便的掌握這一個(gè)學(xué)科。六、理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)行學(xué)校與社會(huì)的無(wú)縫連接中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的需求而設(shè)置的，但是往往學(xué)生從校園到社會(huì)，會(huì)無(wú)所適從，造成了學(xué)生從校園與社會(huì)的脫節(jié)，這明顯違背了學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。五、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍不管教師課前的備課有多么充分，課堂的講授有多么精彩，但如果課堂的秩序差，教學(xué)效果就等于零，故良好的課堂紀(jì)律對(duì)教學(xué)的實(shí)施尤為重要。在實(shí)習(xí)課上可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，給每個(gè)組一張圖紙，先集中給他們講解，然后分組訓(xùn)練，這樣對(duì)軟件掌握好的學(xué)生就能帶動(dòng)后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行繪制，對(duì)設(shè)計(jì)圖理解透徹的學(xué)生就能幫助其他理解有困難同學(xué)一起進(jìn)行分析，形成一個(gè)互相討論、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍，這樣的教學(xué)結(jié)果是學(xué)生進(jìn)步很大，教師也減少了逐個(gè)輔導(dǎo)講解的時(shí)間，大大提高了教學(xué)效率。由于大多數(shù)學(xué)生的社會(huì)專業(yè)實(shí)踐少，建筑的空間想象能力較差，因此在理解建筑施工圖紙方面有較大欠缺，對(duì)此，在教學(xué)上就應(yīng)該讓學(xué)生走出教室，把學(xué)生帶到施工現(xiàn)場(chǎng)，拿出施工圖紙，對(duì)照施工現(xiàn)場(chǎng)的建筑實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)。在教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤為重要。同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)手工繪圖與計(jì)算機(jī)輔助繪圖的不同點(diǎn)，比如強(qiáng)調(diào)使用復(fù)制、鏡像、偏移、移動(dòng)等編輯命令的方便快捷性等，讓學(xué)生對(duì)比后發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助繪圖在修改編輯方面的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。態(tài)度具有傳遞性，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教師的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)時(shí)，自然在課程的學(xué)習(xí)上也不會(huì)馬虎對(duì)待。教師的工作態(tài)度不僅影響教師本人的成長(zhǎng)與發(fā)展，更會(huì)對(duì)學(xué)生起到直接影響?！禔utoCAD建筑制圖》課程，則要求學(xué)生在通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)后，能熟練掌握建筑設(shè)計(jì)流程，具有扎實(shí)的建筑制圖技能，能獨(dú)立完成整套建筑繪圖的制作，具有一定的設(shè)計(jì)構(gòu)思理念、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析等建筑設(shè)計(jì)能力。關(guān)鍵詞：AutoCAD；建筑制圖；教學(xué)實(shí)施職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的培養(yǎng)，中等職業(yè)教育更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為中心。任課教師可以在教學(xué)過(guò)程中，將設(shè)計(jì)型或創(chuàng)業(yè)型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目布置下去，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，留給學(xué)生去分組完成，作為最后總成績(jī)的一部分，這樣做一方面可以提高他們的獨(dú)立思考和動(dòng)手操作能力，另一方面還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。積極開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，授課教案、章節(jié)習(xí)題、教學(xué)大綱、案例分析、教學(xué)視頻、參考文獻(xiàn)、在線測(cè)試等教學(xué)資源也已經(jīng)上網(wǎng)，這都有助于解決學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)中遇到的困難，為學(xué)生提供多渠道的學(xué)習(xí)方式。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)辟了新的教學(xué)手段，使教學(xué)空間得到進(jìn)一步擴(kuò)展，以往的寫(xiě)板書(shū)的方式已經(jīng)不能適應(yīng)電子商務(wù)概論課程的教學(xué)需要。每個(gè)單元都結(jié)合這個(gè)實(shí)例探討電子商務(wù)的觀點(diǎn)及要研究的邊緣技術(shù)，用以解決一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。這種教學(xué)方法符合“實(shí)踐”、“實(shí)用”原則，特別適合電子商務(wù)概論課程教學(xué)。通過(guò)專題討論法，不但提高了學(xué)生查找資料、歸納分析的能力、論文寫(xiě)作能力，還加深了專業(yè)層次。在《電子商務(wù)》課程中，每次上課的前5 分鐘交給同學(xué)們讓同學(xué)說(shuō)一些關(guān)于電子商務(wù)最新資訊，介紹一些關(guān)于電子商務(wù)的案例、自己從事電子商務(wù)的經(jīng)歷或者對(duì)電子商務(wù)的一些想法，然后老師再進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以先安排學(xué)生到銀行網(wǎng)點(diǎn)辦理網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)金融服務(wù)； 然后教師可以在機(jī)房給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示網(wǎng)上銀行的具體操作方法，學(xué)生跟著教師邊學(xué)邊做，不僅容易理解接受，而且印象深刻； 最后再安排學(xué)生把整個(gè)實(shí)踐過(guò)程以小論文的形式進(jìn)行