高職機(jī)械類專業(yè)電工電子技術(shù)課程教改探討(文件)
【正文】 地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的動機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞,主要取決于整個教學(xué)過程,與之相適應(yīng),考核也貫穿整個教學(xué)過程。另外,在平時測試和實(shí)驗(yàn)考核中,改革記分方式,實(shí)行實(shí)質(zhì)性評價,一些考核按照abcd級制度評分,淡化分?jǐn)?shù),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1] 劉立平,關(guān)于高職電工電子課程教學(xué)改革的實(shí)踐探索[j].職業(yè)技術(shù)教育,2007,8:27～28.[2] 隆平,高燕,《電工電子技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革[j].職業(yè)技術(shù)教育,2008(17):55～568.[3] [d].浙江:浙江師范大學(xué),2007:44.[4] 王芳,[m].天津:天津大學(xué)出版社,2010.[5] 陳洪亮,田社平,[j].中國大學(xué)教學(xué),2009,2:39～41.。3 結(jié)語機(jī)械類專業(yè)的電工電子課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長期的工作,經(jīng)過多年的思考與經(jīng)驗(yàn)積累已初有成果,在以后的改革中,是該課程更加的理論與實(shí)踐相結(jié)合,更具有鮮明的特色,真正的實(shí)現(xiàn)做中學(xué),快樂學(xué)習(xí)。不同內(nèi)容采用不同的考核形式,如考基本理論采用閉卷的形式；考實(shí)訓(xùn)采用項(xiàng)目制作的形式,根據(jù)學(xué)生態(tài)度和動手操作能力,現(xiàn)場綜合評定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績；對于綜合分析和電路設(shè)計采用開卷的形式；平時的作業(yè)可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際寫課程論文和調(diào)查報告；使評分方式科學(xué)化。(6)建立以能力為中心的課程考核體系。首先是教師提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目的、要求及其他相關(guān)事項(xiàng),學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容,再通過自己動手做的方式來加深對所學(xué)知識的理解,同時獲得相關(guān)技能的訓(xùn)練。(5)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。例如,在講解基本放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)對輸出波形的影響時,要通過實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證。我們目前已具備的資源有:電子教案、多媒體課件,網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室、精品試卷、習(xí)題庫等,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過教學(xué)錄像,直觀的實(shí)物模型和幻燈片、投影
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