統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索(文件)
【正文】 計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核形式可以分成三個(gè)部分進(jìn)行考查：一是考查學(xué)生的統(tǒng)計(jì)軟件操作技能，此部分可以在實(shí)驗(yàn)室采用上機(jī)操作形式進(jìn)行考查；二是考查學(xué)生的實(shí)踐能力，即教師根據(jù)學(xué)生要完成的統(tǒng)計(jì)任務(wù)，考查統(tǒng)計(jì)工作的完成情況，包括統(tǒng)計(jì)工作的合理分配、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集的完備等等；三是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，包括學(xué)生上課的到課率、學(xué)生“第二”課堂的團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。實(shí)驗(yàn)課是一座理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，作為教師應(yīng)該不斷探索有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)更多切合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣，以此培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才?！ ‘?dāng)然，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程改革措施在實(shí)際教學(xué)中執(zhí)行起來可能還有些困難，比如組織學(xué)生調(diào)查、收集統(tǒng)計(jì)資料，就需要實(shí)驗(yàn)教師必須與學(xué)生隨時(shí)保持溝通，以便對他們的工作監(jiān)督指導(dǎo)；如何編制出符合學(xué)校特色的實(shí)驗(yàn)教材等。這樣不但完善了統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也增加了學(xué)生和社會的接觸機(jī)會，提高了對統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情及實(shí)踐能力。 “第二”課堂，提高學(xué)生親自到社會上采集、分析數(shù)據(jù)的能力 增加案例分析討論環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。搞實(shí)際管理工作的，不善于運(yùn)用統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行量化管理，使得管理工作不深入、不具體?！ ?，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣及解決實(shí)際問題的能力 目前很多高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程主要是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的，即教師在計(jì)算機(jī)上先演示一遍統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算過程，然后讓學(xué)生重復(fù)這一過程，達(dá)到熟悉統(tǒng)計(jì)軟件的操作即可。但
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