求比一個數多(少)百分之幾是多少教學設計-免費閱讀
【正文】 課堂總結：這節(jié)課通過對百分數（二）的學習，同學們掌握了“求一個數比另一個數多百分之幾”的應用題的解答方法，大家學習的都不錯，本節(jié)課的優(yōu)勝小組是（）組。如：今年自駕游人數比去年多百分之幾，就是指今年比去年多的人數是去年自駕游人數的百分之幾。隨機抽取同學當小老師講解自己解決問題的思路，其他同學質疑、反饋、點評。（二）自學檢測反饋過渡語：剛才同學們自學的很認真，下面來檢測一下同學們的學習效果?！窘虒W重難點】重點：掌握“求一個數比另一個數多百分之幾”的實際問題的分析方法，并能夠正確列式解答。12=%（1412）247。增強了學生異曲同工的意識，使學生充分感受到解題方法應用的廣泛性。】二、自主探究、獲得新知【說明：遷移探索，自然新穎，使學生將接受知識的過程轉化為能動參與的過程，成為真正的探索者和發(fā)現(xiàn)者。在題材選擇上，注重貼近學生的生活實際，關注學生身邊的事例，從學生的生活經驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題，使學生對數學感到親切，激起學習興趣?！霸囈辉嚒薄⒑途毩?3題的安排，幫助學生加深對“多（少）百分之幾”的理解，掌握解決“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”問題的思考方法。5比4多百分之幾？4比5少百分之幾？？ 2..學生獨立完成第89頁的“做一做”后交流解法。12=％注意：14247。教學準備：教學課件及多媒體設備 教學過程：一、復習舊知，導入新課，請回憶一下，上節(jié)課我們學習了什么知識？怎么解決的？這節(jié)課我們繼續(xù)學習用百分數解決問題。16=25% 解法二：20247。你能說說下面每句話的含義嗎？再說出數量關系式。20=80%180％=20％（3）比較與原題比較有什么變化？（問題變了，單位“1” 變了，列式就不同了，結果也就不同了。16==25%即：（2016）247。（板書課題：求一個數比另一個數多（或少）百分之幾）二、自主探究、獲得新知。教學重難點：理解并掌握“一個數比另一個數多（少）百分之幾”應用題的結構特征。80分以上的同學有多少人？（3）百花胡同小學有480人，只有5%的學生沒有參加意外事故保險，沒有參加意外事故保險的學生有多少人？（4）百花胡同小學有480人，只有5%的學生沒有參加意外事故保險，參加意外事故保險的學生有多少人？四、總結本課這節(jié)課你學會了什么？五、布置作業(yè)。（３）總結：求一個數的百分之幾和求一個數的幾分之幾，意義是一樣的?！保捍豪傩W的一項調查表明，有牙病的學生人數占全校人數的１５。例： “松樹的棵數比楊樹多20%。本單元在學生學習了整數、分數、小數相關知識的基礎上，正式認識百分數。聯(lián)系實際，解決問題。（1）方法一：原有冊數＋增加的冊數=現(xiàn)在有冊數 列式：增加冊數：140012%=168（冊）現(xiàn)在冊數：1400＋168=1568（冊）（2）方法二：原有冊數（1＋12%）=現(xiàn)有冊數列式： 1400（1＋12%）=1400112% =1568（冊）讓學生說一說感受，引導學生得到：百分數應用題的解題思路和分數應用題的解題思路相同。出示題目：找出下面各題的單位“1”，再寫出等量關系?！窘虒W重、難點】教學重點：求比一個數多（少）百分之幾的數是多少的問題的解題思路；教學難點：能利用所學的知識靈活解決求比一個數多（少）百分之幾的數是多少的問題?！慷?、教學新知識。填空：（1)六（2）班有15人參加學校冬季運動會，其中只參加田賽的占參加人數的40%，有 人；20%的人既參加田賽也參加徑賽，有 人；剩下的 人只參加徑賽，占參加人數的 %。第二篇：求一個數的百分之幾是多少教學設計《求一個數的百分之幾是多少》教學設計李萍【教學內容】課本p85頁例2做一做及p87頁710題?！窘虒W難點】根據不同的情況，掌握靈活互化的方法?！?也就是“今年的用煤量是去年的90%。二、自主探究、獲得新知：春蕾小學的一項調查表明，有牙病的學生人數占全校人數的 20%。97% 25% 8% % % % 、小數、分數表示直線上各點。方法二：75020%＝75020/100＝7501/5＝150（人）春蕾4?？诖?，只列式不計算。交流時要求說出算式中各部分量所表示的意義。（2）解法一：（2016）247。5比4多百分之幾？4比5少百分之幾？？填空（1）為迎接運動會，同學們做了25面黃旗，30面紅旗，做的紅旗比黃旗多（）面，多（）%。本節(jié)課有什么收獲？與前面學的哪種分數問題相似？板書設計：“求一個數比另一個數多(或少)百分之幾”（1）求原計劃造林比實際造林少百分之幾就是求原計劃造林比實際造林少的占實際造林的百分之幾。20=80%180％=20％第四篇：求一個數比另一個數多百分之幾教學設計《求一個數比另一個數多(或少)百分之幾》教學設計教材版本：2013人教版六年級數學上冊第六單元百分數 教學內容：：：讓學生進一步理解和掌握百分數應用題中的數量關系，學會解答“求一個數比另一個數多(或少)百分之幾”這類百分數問題；：進一步培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，自主探究知識的能力以及合作交流的習慣；：使學生進一步體會知識間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識的培養(yǎng)。根據這些信息，你能提出有關百分數問題嗎？你能解決這些問題嗎？ 實際造林是原計劃造林的百分之幾？ 原計劃造林是實際造林的百分之幾？ 實際造林比原計劃造林多百分之幾？ 原計劃造林比實際造林少百分之幾？板書課題：求一個數比另一個數多（或少）百分之幾二、自主探究、獲得新知、2個問題有學生獨立解答。12=%
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