液體的熱脹冷縮教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么這些瓶裝液體不裝滿呢？生：師：生活中還有哪些地方要注意液體的熱脹冷縮呢？怎么避免呢？生：做飯、煲湯、燒開水等，要少放些水。）師：通過剛才的巡視，大多數(shù)小組已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)。②仔細(xì)觀察液面有什么變化？③做好記錄。師：對，水受冷，體積縮小。師：同學(xué)們觀察到現(xiàn)象了嗎？ 生：觀察現(xiàn)象并描述。師：（表揚(yáng)善于觀察的同學(xué)。（比如瓶裝液體為什么不裝滿）。本單元的第一課已經(jīng)開始從“熱量”的角度滲透關(guān)于熱量知識，也為解釋熱脹冷縮現(xiàn)象的原因作了知識上鋪墊。在“熱”單元中，教材以物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象為切入點(diǎn)，探究發(fā)生熱脹冷縮現(xiàn)象背后本質(zhì)原因是熱量變化引起的，熱量變化是有規(guī)律的，熱量變化引起了物質(zhì)微粒的變化，即體積、狀態(tài)的變化。老師板書不同液體名稱，并總結(jié)：大多數(shù)液體具有熱脹冷縮這一性質(zhì)）液體受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把液體的體積的這種變化叫做液體的熱脹冷縮。我們把這種現(xiàn)象叫做冷縮。（學(xué)生開始以小組的形式組裝，完成后向別的組展示實(shí)驗(yàn)裝置。二、改進(jìn)“水的體積變化的觀察”的實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)習(xí)：師：上節(jié)課我們給冷水加熱，為了驗(yàn)證體積是否發(fā)生變化，做了“試管氣球皮實(shí)驗(yàn)”，把它放在熱水里一段時(shí)間后，觀察到氣球皮會有什么現(xiàn)象？（老師出示裝置。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)都喜歡逛超市嗎？ 生：喜歡。過程與方法：制作一個(gè)簡易的觀察水的體積變化的裝置。【教學(xué)過程】 ，引入新課出示兩支裝滿水的試管，提問：“同學(xué)們，我們給這樣兩只都裝滿了水的試管加熱，會有什么不同？” ，得出結(jié)論 ，初探熱脹六年陽光教育開啟多彩人生潼南區(qū)2018年科學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽(1)質(zhì)疑（兩只試管哪一只現(xiàn)象更加明顯？）；(2)引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)；(3)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（生：我發(fā)現(xiàn)了??）。五、延伸探究1．師演示噴泉實(shí)驗(yàn)。5．師出示兩杯冷、熱水，把兩個(gè)裝置分別放入，問：你能從這個(gè)裝置上判斷出哪杯水更熱嗎？為什么？四、其他液體也有熱脹冷縮現(xiàn)象嗎1．過渡：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了水具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么其他的液體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？2．逐一出示：醋、醬油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。三、水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)1．過渡：這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在還缺少什么？（熱水）熱水老師來給大家倒。２．問：水在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？我們能清楚地觀察到這種變化嗎？二、改進(jìn)“水的體積變化的觀察”的實(shí)驗(yàn)裝置1．師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯！能不能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)一下？讓我們能夠更加清楚地看到水的體積確實(shí)變大了。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。）3）紅墨水有什么用？（水是透明的，看不太清楚，可以加點(diǎn)紅墨水看的更清楚，待會可以先用膠頭滴管往燒瓶里滴入紅墨水再加冷水）4）水是否需要裝滿？為什么？（研究的是水受熱或受冷的體積變化，不裝滿會混進(jìn)太多空氣干擾實(shí)驗(yàn)）5）最后盛放熱水的燒杯不變師總結(jié)組裝步驟：①往燒瓶里滴入紅墨水②燒瓶內(nèi)裝滿冷水③將橡膠塞和玻璃管套上④將燒瓶放入燒杯中，最后由教師來倒熱水三、水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一：水的熱脹實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象并記錄學(xué)生回答：水收熱后體積增大教師板書：：水受熱體積增大（膨脹）板書課題：熱脹）提問水受冷會發(fā)生什么現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)二：水的冷縮實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象并記錄學(xué)生回答：水收冷后體積減小教師板書：：水受冷體積減?。s小）板書課題：冷縮）小結(jié)：水受熱時(shí)體積膨脹，水受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活中。過程與方法：。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課前分組擺好桌椅，分發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄表，各組一杯冷水（出示上節(jié)課的試管氣球裝置在講臺桌上）：老師加熱賣奶，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？ ：上節(jié)課我們給冷水加熱，發(fā)生了什么顯現(xiàn)象這種現(xiàn)象是水受熱以后什么發(fā)生變化引起的？變大還是變??？但是這種裝置能使我們清楚地觀察到水的體積變化嗎？二、學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)裝置、讓我們能清楚地看到水受熱或者受冷后的體積變化。3．用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象（比如瓶裝水為什么不裝滿）?！窘虒W(xué)過程】課前談話：熱牛奶1．天氣冷的時(shí)候喝牛奶，我們會把牛奶連盒子一塊在熱水里熱一熱，你有沒有試過？有沒有什么奇怪的發(fā)現(xiàn)？2．有時(shí)候，我們忘記了，先把管子插好了，一喝是冷的再去熱。改進(jìn)方案三：水溫差明顯一點(diǎn)。（師同時(shí)開始倒熱水）3．實(shí)驗(yàn)交流：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)
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