【正文】 學(xué)習(xí)聲母與an en in組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)n拼讀音節(jié)練習(xí)。n y255。n（摁鈴）（五）教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。n（冤家）yu225。（3）看看an是怎么寫的。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。e ：我們已經(jīng)學(xué)了8個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特別韻母。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。（指名讀、齊讀）拿出學(xué)生自己準(zhǔn)備的三個(gè)圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。 zi第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。拼拼讀讀，看誰拼得又準(zhǔn)又快?？ㄆJ(rèn)讀單韻母：i e u r你能把這些單韻母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。e、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。6．自己試讀。4．同桌小伙伴互讀。e相拼的音節(jié)。附：板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、2．師講：ie和e、er 1．說說ie、2．學(xué)習(xí)er的四聲（1）板書：253。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！板書：12 ie 2．正確區(qū)別韻母ie、通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌?！弊觥罢切恰钡挠螒?。j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音?？ㄆJ(rèn)讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？對(duì)比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。u（239。o（凹進(jìn)凸出）225。上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。（四）、朗讀課文。識(shí)字看圖學(xué)句子a、出示課件《植樹圖》問：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？ 這么美麗的環(huán)境，應(yīng)該感謝誰啊？是??！在藍(lán)藍(lán)的天空下，三個(gè)小學(xué)生正在愉快地植樹，美化著祖國。i tai)你會(huì)選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢？聲母n、l與ai相拼，誰會(huì)讀？比較讀nai lai 區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。兔媽媽想請(qǐng)小朋友們幫忙拔蘿卜給她的三個(gè)兔寶寶吃，你們?cè)敢鈳椭龁幔孔x對(duì)了蘿卜上的拼音才能把蘿卜拔起來，有個(gè)小秘密要告訴大家：小白兔愛吃帶ɑi的蘿卜，小黑兔愛吃帶ei的蘿卜，小灰兔愛吃帶ui的蘿卜。（畫蘿卜）（三）學(xué)習(xí)ui引出ui看到那么多小朋友來到他們的莊園，小灰兔遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就跟我們打起了招呼，“喂，你們好！”這時(shí)，山谷里傳來了回聲“喂，你們好！”你們想不想模仿山谷里的回聲啊？一起來試試看。）生跟讀；指讀；齊讀。像這樣，兩個(gè)單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復(fù)韻母。難點(diǎn)：復(fù)韻母的發(fā)音方法；復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)。連在一起，因?yàn)樗鼈兌紝儆谒?。以組為單位出示音節(jié)，指名讀。）（二）第二題：我會(huì)擺。教學(xué)重難點(diǎn)：拼讀音節(jié)練習(xí)和同類連線課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。（6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。指名讀。教師個(gè)別輔導(dǎo)。出示“z zh；c ch；s sh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。帶調(diào)的單韻母。出示生字做游戲認(rèn)字三、小結(jié)：這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會(huì)認(rèn)幾個(gè)生字，又會(huì)讀兒歌。指名讀。學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。自己試一試？（3）教師范讀“c”。（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。游戲：找朋友。（2）指名連起來讀詞?！猶u、x抄寫j q x。x：一個(gè)大叉xxx。今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。教學(xué)重、難點(diǎn)：j q x的正確發(fā)音。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？（四）鞏固練習(xí)。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。ku238。gu252。六）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。（四）教學(xué)三拼音節(jié)gu239。它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？（gu252。 gū、bǔ k226。今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→g k h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。）板書：h教學(xué)h的發(fā)音，記清形。（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母？誰來讀？哪幾個(gè)聲母讀起來要送氣？（f t）（二）引出新課，提出要求。認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。（指名讀、開火車、齊讀）給生字?jǐn)U詞，看誰找的朋友多。、y255。對(duì)比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。比較并抄寫形近的聲韻母。拼音教學(xué)生活化、情境化。（設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l 及直觀圖。信息資料：d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。）、媽（m252。→b252。）狗高興得汪汪叫。）借助實(shí)物感知字形。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。2．學(xué)習(xí)“f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。2．學(xué)“m”的形（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“m m m”3．指導(dǎo)書寫“m”（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2．學(xué)習(xí)“b”的形（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“b b b”。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u 聲母y，韻母所以，小二、自編故事，積極參與。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。，分別讀手中的卡片。）阿姨的“姨”（y237。 ǔ 249。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，大家先來復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。）教兒歌：）講：把魚的音平讀就是問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。）一、學(xué)習(xí)字母（一）出示圖1學(xué)習(xí)字母的音問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。227。看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。（4）指名讀a 的四聲，正音。練習(xí)在四線格描紅本上寫a o e 各一行。（1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。教順口溜：嘴巴張大a a a。教說兒歌：漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：a o e正確發(fā)音，o和e讀音的比較。學(xué)習(xí)a o e 的音和形。分組讀，齊讀。（2）教師依次范寫a o e。（1）出示a 的四聲。說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。o ō239。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。五、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)過程 第一課時(shí)教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iu（三）指導(dǎo)書寫講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。課中休息：方法同第一課。的音。的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。 237。練習(xí)讀：。四聲的寫法注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i)。果然，就有學(xué)生初露頭角了：“y媽媽見了，連忙去叫小在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。（4）教師范讀。（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）教師示范讀。路燈“p”。教師示范讀。（四）學(xué)習(xí)“f”的音形1．學(xué)習(xí)“f”的音（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。（3）教師范寫。教學(xué)圖1時(shí)，我提問：①圖上畫著什么？（一個(gè)小姑娘在聽廣播。我引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，滲透拼音和音節(jié)的概念。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。大壩。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。五、教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。）三、聲母形的教學(xué)屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。）五、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。創(chuàng)造性的使用教材。認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。出示：bd ft nm u教學(xué)過程：（一）第三題：看看讀讀?？纯磮D上畫著哪幾種動(dòng)物？拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動(dòng)物在哪里？畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。能夠說一句完整的話。師)引入：鴿子的“鴿”聲母是g?？床鍒D說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。（五）課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀u252。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。 hu239。 gūguō k能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。教師帶讀紅色的音節(jié)。組成的音節(jié)，并知道j q x與教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)開火車讀：b p d g i二、看情境圖，學(xué)語境歌，引出新授內(nèi)容看情境圖圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方？誰和誰正在干什么？小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個(gè)9字qqq,反寫p字qqq。（5）教師范寫。教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。學(xué)生自由拼讀。 xū。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：圖上畫的是什么呀？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？師板書：“ci si ”。（5）、邊讀邊自已做動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？教師范寫“r”。；shū zhu239。指名讀。（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？認(rèn)讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。說話練習(xí)：我把bō lu239。２、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。聽到這么多小朋友熱情地叫他的名字，我們韻母家族的第一個(gè)新成員出場(chǎng)了。生若干，說一說