【正文】 學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。（四）深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。請(qǐng)全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)象。（二）展開簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。這說(shuō)明自己在一些細(xì)節(jié)問題上還有待改進(jìn)和完善。2.《渴望春天》背景：作于莫扎特貧困交加時(shí)，可作品卻充滿了天真與童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂觀的）生活態(tài)度。[出示幻燈片]D、.突破難點(diǎn)，準(zhǔn)確處理連音線的唱法，找準(zhǔn)換氣點(diǎn)，唱準(zhǔn)變化音＃1和＃4，準(zhǔn)確把握休止符，唱準(zhǔn)裝飾音。（三）唱春——《渴望春天》（過(guò)渡語(yǔ)句：首先請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊觀看樂譜，熟悉歌曲的拍子、情緒。生答：略師：春季是一個(gè)美好的季節(jié)，春天不僅僅是春暖花開，萬(wàn)物成長(zhǎng)，春天更代表著什么？（生機(jī)、希望）所以，春天是世界上每一個(gè)角落的人都期盼的季節(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生對(duì)聲音的控制。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍 既輕快、活潑，又不過(guò)分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個(gè)多余的音符；音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來(lái)既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感?？吹诙糠指枳V，提問有沒有不認(rèn)識(shí)的符號(hào)？ 講解升記號(hào)和倚音。再來(lái)聽一首描繪春天感覺的樂曲二、學(xué)唱《渴望春天》聽《渴望春天》伴奏要求：閉上眼睛欣賞，邊聽邊擊拍，或者跟音樂搖頭晃腦。這殘酷的一切現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了，如今又是一個(gè)嶄新的春天。此時(shí)，我的心中兩個(gè)聲音在爭(zhēng)吵放下吧，讓一切從新開始！不能忘，一定不能忘記！我拿不定主意，不知道到底怎樣才能做好自己。剛剛開始了新學(xué)期，學(xué)習(xí)的壓力，老師、家長(zhǎng)的期望，同學(xué)之間的關(guān)系，一時(shí)間壓得我有些喘不過(guò)氣來(lái)。培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解，提高學(xué)生審美能力和演唱能力。備課時(shí)要深度挖掘教材，合理設(shè)計(jì)教案，教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)不宜過(guò)高。音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力。師：同學(xué)們你們還能說(shuō)出或唱出哪些描寫“春天”的作品嗎？ 師：回去請(qǐng)同學(xué)們收集“春天”的作品【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)通過(guò)繪畫、舞蹈、贊美春天歌曲的表演唱等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在參與實(shí)踐中體驗(yàn)到音樂帶來(lái)的快樂，在各種音樂活動(dòng)中表現(xiàn)春天，讓學(xué)生用心去感受春的氣息，通過(guò)小組合作表演，即發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、表演才能以及團(tuán)結(jié)合作的精神，使課堂氣氛達(dá)到高潮?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習(xí)作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的！6/8 ∣ X X X X X X ∣強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱 學(xué)生試打加踏腳師：它的節(jié)奏有什么特點(diǎn)呢？ 生：節(jié)奏快，活潑 出示節(jié)奏型：X | X X X X | 來(lái) 吧，親 愛 的 師：同學(xué)們能找出哪個(gè)字應(yīng)該唱強(qiáng)拍嗎？ 生：找出自由感受師：這就是我們所說(shuō)的弱起，下面老師用兩種方法來(lái)演唱歌曲第一段歌詞，聽聽哪種方法能帶給你春天般的輕盈？體會(huì)一下這首歌強(qiáng)拍字在歌曲中起到什么作用？師弱起對(duì)比范唱，學(xué)生聆聽，感受歌曲不完全小節(jié)演唱時(shí)每一樂句開頭弱起的演唱處理能讓人感受到春天步伐的輕盈。師：我們應(yīng)該以什么樣的情緒演唱？ 生：歡快、明亮、活潑、流暢。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐法。引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。教材分析: 《渴望春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人音版《音樂》七年級(jí)下冊(cè)第一單元“春之聲”的一首歌曲。教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情演唱《渴望春天》。、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。今天就讓我們?nèi)ジ惺苣撬{(lán)藍(lán)的天空，暖暖的陽(yáng)光，清清的綠草，艷麗的鮮花，一起走進(jìn)春天。出示歌譜：（二）學(xué)唱歌曲： 1．感受6/8拍師：下面老師給大家范唱一下這首歌，同學(xué)們仔細(xì)聽一下這是一首幾拍子的歌曲？ 教師隨琴范唱。師：同學(xué)們唱了這首歌曲旋律之后，那么歌曲可以分為幾個(gè)部分？ 生：2個(gè)師：哪位同學(xué)能劃分一下 生回答 出示課件A（1—8小節(jié)）B（9—16小節(jié)）單二部結(jié)構(gòu)師：這首歌曲有四個(gè)樂句，其中，哪幾句開始部分完全相同，那一句完全不同？ 師生共同分析【設(shè)計(jì)意圖】：視唱能加深對(duì)歌曲旋律的印象，通過(guò)唱旋律對(duì)分析歌曲打下良好的基礎(chǔ)。朗誦、繪畫、舞蹈、器樂等形式 分小組進(jìn)行創(chuàng)作。希望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過(guò)你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！教學(xué)反思：《渴望春天》選自人教版初中音樂教科書七年級(jí)下冊(cè)第一單元《春之聲》，是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。不足：教學(xué)過(guò)程中，也有許多做得不夠理想的地方，對(duì)難點(diǎn)解決講得不夠深，歌曲為什么要采用弱起小節(jié)，和變音記號(hào)以及前倚音？這個(gè)還需要我們更深入的研究。使用建議：本節(jié)課是以歌唱為主的綜合課。因而，渴望春天，渴望那春意盎然的日子。這里仍是那雪白的童話世界，仍然那么美麗、純潔。我繼續(xù)向長(zhǎng)廊那邊走去，觀察著、尋找著、盼望著。通過(guò)識(shí)譜，復(fù)習(xí)提高識(shí)譜能力，會(huì)跟琴唱準(zhǔn)六八拍的歌譜片段。身體跟著搖晃，似在翩翩起舞。學(xué)習(xí)二拍子指揮圖式全體參與表演：三個(gè)學(xué)生分