【正文】 長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)手段在教學(xué)的難點上很難有所突破，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙也比較困難，而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用就可以突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在方法、時間、空間和地域上的限制。這就為協(xié)調(diào)教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了很大的空間，我們可以在課堂教學(xué)中用更多的時間啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥、指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會討論、思考、探索有關(guān)物理問題，主動參與物理課堂教學(xué)，從而切實加強(qiáng)師生交流活動與協(xié)商學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)物理的能力。初中物理課標(biāo)，正是利用了多媒體具有聲、形、色于一體的特點，設(shè)計了一系列有趣的視頻觀察、動手做實驗等活動，力求做到寓教于樂、寓學(xué)于樂之中，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的方式去做科學(xué)，學(xué)科學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生“在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡的問題”。不然學(xué)生只顧看課件都沒注意聽老師講的內(nèi)容了,就會出現(xiàn)有的老師感覺到的多媒體教室上課沒在教室上課效果的好。現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)運用，不僅給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)課堂，還有利于充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有利于健全學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，同時對提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮了極大的作用。在這種錯誤的思想認(rèn)識之下，部分語文教師可能由于節(jié)省時間，就忽略了教學(xué)過程的系統(tǒng)性，而現(xiàn)代教育技術(shù)的存在只是起到了優(yōu)化教學(xué)過程這個系統(tǒng)，它代替不了，也解決不了教學(xué)過程的每一個系統(tǒng)環(huán)節(jié)和出現(xiàn)的突發(fā)問題。現(xiàn)代技術(shù)教育手段在語文教學(xué)中的運用越來越顯示它那強(qiáng)大的魅力。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生主動地參與教育活動，教育才有效。教師可使用多媒體以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗。深深的吸引住了學(xué)生們的目光，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動了起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也便顯得非常濃厚，課堂效果極佳。這樣一來，學(xué)生更能融入課堂，融入教學(xué)。例如：我在教授初中七年級語文課文《黃河頌》時，為了實現(xiàn)知識的遷移，使學(xué)生更容易理解課文的寫作背景、課文內(nèi)容、文章主旨，我便利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，深刻挖掘知識內(nèi)涵，借助舊知與舊知的聯(lián)系，舊知向新知的延伸來擴(kuò)展知識，以遷移到未來所學(xué)的知識，整合各科教學(xué)資源服務(wù)語文教學(xué)，為學(xué)生更好地理解課文打下堅實的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵字】現(xiàn)代教育技術(shù)語文教學(xué)運用誤區(qū)前任教育部長陳至立曾經(jīng)指出：”要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。多媒體技術(shù)是中學(xué)語文閱讀教學(xué)的一個重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。教師又可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對魯智深的評價；還可以同《水滸》中其他人物進(jìn)行比較閱讀。四、巧用多媒體，可以豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。這時，該是多媒體大顯身手的時候了。三、利用多媒體突出重點、突破難點。多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)情境、陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。五幅小畫可做按鈕使用，用鼠標(biāo)選擇需要播放的段落，也可用鍵盤上的數(shù)字鍵來選擇，另外再做一個退出按鈕?？傊?，在語文教學(xué)中正確、恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體技術(shù)將會加強(qiáng)教學(xué)效果，提高語文教學(xué)質(zhì)量。目前，隨著語文新課標(biāo)的實施，語文課改進(jìn)入新的時期，計算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上發(fā)生了新的變化：①教育軟件類型由“課件”向“組件”、“積件”發(fā)展，開放性的資源素材庫、工具性的教學(xué)平臺成為發(fā)展方向；②計算機(jī)輔助教學(xué)由以展示知識、以教師為中心發(fā)展為突出學(xué)生主體、以學(xué)生為中心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程；③由教師自己開發(fā)課件向教師整合利用各種多媒體教學(xué)資源為主。重單一標(biāo)答，輕多樣思維。這種做法失去了教師書寫的示范作用，教師的個性難以發(fā)揮。簡單的把多媒體作為黑板的替代品，忽視板書的作用。動畫的設(shè)計要精準(zhǔn)必須，勿隨意盲目。（3）背景音樂要舒緩，不能過分的激昂，否則會喧賓奪主。以下列出幾種具有較好視覺效果的顏色搭配方案。這樣有利于學(xué)生抓住重圖形、圖像的設(shè)計要清晰精美，勿模糊粗糙。（1）圖的內(nèi)容要便于觀察圖形、圖像等畫面設(shè)計要盡可能大，圖的主要內(nèi)容處在屏幕的視覺中心，便于學(xué)生觀察。確保課件的知識準(zhǔn)確性，畫面的生動、形象、趣味性，圖、聲、文的交互性，操作的靈活性，符合課堂教學(xué)或用于學(xué)生自學(xué)。如圖片、音像、動畫、音樂素材平時應(yīng)留意從報刊雜志上收集，到音像店購買或到因特網(wǎng)上選擇。CAI課件的制作是一項富有創(chuàng)造性的工作，其制作流程大致為：確定課題從教學(xué)內(nèi)容和方式來講，每一篇課文都可以使用CAI課件教學(xué)。比如前面給大家欣賞的課件《送杜少府之任蜀州》，注明了“動畫、制作：余衛(wèi)星，創(chuàng)意、腳本：黃群芳”。CAI是老師們常聽的詞語，有的老師只知道它就是指課件教學(xué)，而它的真正名稱為“計算機(jī)輔助教學(xué)”，是英文“Computer Assisted Instruction”的縮寫，它是作為教學(xué)工具而編制的教學(xué)程序。有了多媒體手段，老師根據(jù)課文內(nèi)涵創(chuàng)造教學(xué)情境，就能打破時空限制，自由地把學(xué)生的視野從教室引向古今中外、天南地北、宏觀宇宙和微觀世界；有了多媒體創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境，學(xué)生的課堂行為便由抽象的讀、寫、聽，轉(zhuǎn)化為形象的視、聽、誦和主動的想、做、說。為學(xué)生主動參與提供了理想環(huán)境，同時也為優(yōu)化教學(xué)過程、因材施教提供了可操作性的教學(xué)模式，從而促使學(xué)生的各種能力和個性特長的健康發(fā)展。而這些多感官的信息可以大大促進(jìn)和改善學(xué)生的理解力，吸引他們的注意力，并使他們的注意力足夠持久，因而能達(dá)到在較短時間內(nèi)收到較好的教學(xué)效果的目的。計算機(jī)輔助教學(xué)不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲、活躍學(xué)生的思維、拓展學(xué)生的想像力，而且在提高語文課堂教學(xué)效果、優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。③建隊伍（師生）：對教師開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，研究基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，探索基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)，試驗遠(yuǎn)程教學(xué)模式。在普通中小學(xué)的語文教學(xué)中，我們運用的主要是多媒體計算機(jī)技術(shù)。第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運用現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運用湖北武漢黃陂一中楊建國國家教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，“面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科的課程整合大致經(jīng)過了以下三個發(fā)展階段：第一個階段是二十世紀(jì)九十年代以前，只有少數(shù)語文教師使用幻燈、投影、錄音機(jī)等輔助教學(xué)。目前仍處于積極探索實驗階段，發(fā)展勢頭很猛。在閱讀教學(xué)中，利用多媒體課件圖文并茂、聲像并舉、可動能變、形象直觀的特點，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，獲得較佳的教學(xué)效果。據(jù)美國的一項調(diào)查表明，采用多媒體CAI這種教學(xué)方式，成功率比普通教學(xué)方法提高 38％，而培訓(xùn)時間卻減少了 31％。學(xué)生自己上臺來操作電腦，興趣濃厚，場面熱烈，課堂氣氛也就會非?；钴S。大大地增強(qiáng)了課堂的知識密度，提高了課堂信息容量?，F(xiàn)在最常使用的輔助教學(xué)軟件是Powerpoint，Authorware，F(xiàn)lash等。我估計，黃群芳是語文老師，而余衛(wèi)星是計算機(jī)技術(shù)人員。但是語文教師的精力總是有限的，不能每篇都去制作，也沒有必要。二是制作素材。課件成品經(jīng)過以上各個步驟，課件成品便產(chǎn)生了，這時便可以拿到課堂上使用了。（2）復(fù)雜圖像要逐步顯示。表等，可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供，閱讀完后自行消失。聲音的設(shè)計要適量應(yīng)情，勿貪多亂用。（4）要設(shè)定背景音樂的開關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂就開，不需要就關(guān)。動畫一般應(yīng)具有重復(fù)演示功能，學(xué)生可能一次沒看清，教師可以根據(jù)教學(xué)實際，重復(fù)播放。計算機(jī)輔助教學(xué)的出現(xiàn)使得有些人認(rèn)為課堂教學(xué)從此可以告別黑板與粉筆的時代，因而屏幕遮擋住了黑板，課件顯示代替了板書。教師的基本功是一個不可回避的話題。答案的單一性使原本豐富活潑的課堂變得簡單劃一。我堅定地相信每一個語文老師都有能力學(xué)好用好多媒體教學(xué)技術(shù)。多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運用主要有以下五個方面。每段都可重復(fù)播放多次。在語文教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的感情變化，不失時機(jī)地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學(xué)效果。多媒體在語文教學(xué)中運用的主要目的是提高教學(xué)質(zhì)量。我通過多種途徑查找到相應(yīng)的云的圖片，配以簡要的介紹文字，使學(xué)生對每種云都有了直觀的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再閱讀文章，對文章的寫法有了更深刻的理解和認(rèn)識。