省領(lǐng)雁工程匯報(bào)稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 近幾年來，三所學(xué)校分別在縣教研室獲等級(jí)獎(jiǎng)?wù)撐纳习倨?。辦學(xué)方向更加明確通過探討互動(dòng)，三校辦學(xué)思路、辦學(xué)理念和特色發(fā)展方向更加明確。2014年5月20日、21日，分別在大同小學(xué)、花栗小學(xué)開展了以“同課異構(gòu)”為主題的交流活動(dòng)。學(xué)校舉辦各類藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)和讀書節(jié)等大型活動(dòng)和相關(guān)節(jié)慶活動(dòng)時(shí)適當(dāng)互邀師生參與，促進(jìn)學(xué)生相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。三、搭建平臺(tái)，互動(dòng)互訪建立與項(xiàng)目學(xué)校的定期互訪交流制度。在接下來的三年時(shí)間里，我們志同道合、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，扎實(shí)、有效地完成了這一輪領(lǐng)雁工程的全部工作。要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié)——不斷的反思、改進(jìn)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，使我們深受啟發(fā)：教師要尊重孩子，平等地對(duì)待他們，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給孩子提出指示和建議，使用的語言和語氣能使孩子感到自信和安心。高明的教師常常在知識(shí)獲得的過程中，“制造”出這種認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生自己探究，鍛煉他們的思維，從而完善學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生思維能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的形象感知，為概念的歸納概括提供表象支撐。如“長方形和正方形的面積”這一課的教學(xué)，先出示12個(gè)大小相同的1cm2小正方形，擺一個(gè)大長方形,有幾種擺法？然后提問長方形的面積與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？你能驗(yàn)證嗎？通過這樣設(shè)計(jì)，層層深入，不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，是學(xué)生始終處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中。一、設(shè)置疑問制造認(rèn)知沖突如果教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，所提問題的目標(biāo)指向過分明確，則學(xué)生的思維就很順利，結(jié)果來得太容易反而降低了思維的活躍程度，留給學(xué)生思維空間太小。地處偏遠(yuǎn)，很少有機(jī)會(huì)接受專家的現(xiàn)場指導(dǎo)。在參加“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)大賽和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中，我校高超老師和朱純亮老師獲得了三等獎(jiǎng)，雖然成績不是很好，但在我們偏遠(yuǎn)山區(qū)來說，已經(jīng)能夠起到榜樣作用，以帶動(dòng)更多的年輕老師積極參與到教學(xué)改革中來了。將學(xué)生分成若干小組，每組4—6人。這些觀摩學(xué)習(xí)，進(jìn)一步讓老師們轉(zhuǎn)變了觀念，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的必要性。兩年來，學(xué)校下載了“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革的視頻材料，利用各種會(huì)議投影播放出來，對(duì)全體教師進(jìn)行了10余次的培訓(xùn)，逐步地、潛移默化地轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。舉重若輕，只需略作串聯(lián)，隨意發(fā)揮，一堂課即刻就激活了。他說一個(gè)人的見識(shí)決定一個(gè)人的態(tài)度 一個(gè)人的態(tài)度決定一個(gè)人的氣度。三較高級(jí)的：教學(xué)診斷。一開始，他在語文組里介紹老師讀那些書，然后中午吃飯的時(shí)候就去語文老師那里交流讀書心得,他會(huì)問老師關(guān)于書中的一些話題,先談自己的看法,然后問那個(gè)老師的看法是怎么樣的,有一些老師如果沒有讀書，或沒認(rèn)真讀書，在校長面前一問三不知，顯得沒有學(xué)問，非常丟面子。如果說，第一次成長的目標(biāo)是以“做一個(gè)什么樣的老師”來表達(dá)，那么，第二次成長更多的是以“不做一個(gè)什么樣的老師”來表達(dá)。關(guān)于教育教學(xué)和人生事業(yè)方面的理解開始與同伴區(qū)別開來，甚至有明顯的不同。三、從這個(gè)高原期標(biāo)志得出結(jié)論：高原期對(duì)教師具有自蔽性，因?yàn)樯硖幐咴诘睦蠋煵荒茏杂X到自己的處境。二、我們老師進(jìn)入高原期的標(biāo)志是：很難感覺到像前一個(gè)時(shí)期那樣快速成長，相反，發(fā)現(xiàn)自己很多事情都是在重復(fù)。對(duì)教學(xué)的基本步驟與方法的掌握。第一篇：省領(lǐng)雁工程匯報(bào)稿教師的二次成長——省初中語文領(lǐng)雁工程學(xué)習(xí)匯報(bào) 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：晚上好！“省初中語文領(lǐng)雁工程培訓(xùn)”已漸漸地遠(yuǎn)去了，回想起在寧波的日子，我聆聽了一場場風(fēng)格迥異并且精彩的報(bào)告和講座，感受了名校風(fēng)采和教師教學(xué)的特色，期間的每一次講座，每一次授課和互動(dòng)都像是頭腦風(fēng)暴，是一次次思想的洗禮，如寧波市教研室副主任楮樹榮老師的《基于課堂觀察的課例評(píng)析》、浙江省教育廳教研室胡勤老師對(duì)《語文課堂內(nèi)容分析》等等。這是教師第一次專業(yè)成長最重要的內(nèi)容。能保持中等狀態(tài)的教學(xué)效果，但即使更努力，也沒有明顯的提高，不過一般情況下也壞不到哪里去。據(jù)觀察，大約有二分之一甚至更多的教師，終身沒有走出這個(gè)時(shí)期。開始對(duì)某一種理論有熱情，甚至成為某種理論的追隨者。五、分別比較了兩次成長的不同特點(diǎn)之后，李教授告訴我們追求卓越的“秘訣”：（一）讀書是二次成長的必經(jīng)之路；（二）教學(xué)反思是二次成長的關(guān)鍵；（三）課例研討是二次成長最有效的途徑；（四）參加研討會(huì)是走向成熟的重要契機(jī)；（五）論著是教師專業(yè)生涯的重要臺(tái)階。所以他問到的沒讀書的語文老師都脹紅了臉。記錄、觀察、切片、描述癥狀、同類相并、病理分析、同類病案檢索、治療。陌生化情境為教師提供逼近自我的外在條件 在現(xiàn)場體驗(yàn)中獲得巨大靈感在一個(gè)平臺(tái)上迫使自己承認(rèn)己不如人 有利于形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體 幫助教師體驗(yàn)成功擴(kuò)大自己的工作圈與交際圈，成就自己的發(fā)展舞臺(tái)（五）關(guān)于論著是教師成長的重要臺(tái)階。我們所謂的“厚積薄發(fā)”就是指這個(gè)吧。精心組織全體教師參加 重慶市農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程” 2011暑期培訓(xùn)，按照日程安排，我校組織了管理干部、教師收看衛(wèi)星轉(zhuǎn)播視頻，研討學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)讓老師們領(lǐng)略了“有效教學(xué)高效課堂”教學(xué)改革的模式，從而去探索、嘗試自己的“有效教學(xué)高效課堂”的課改新路。選定有一定組織能力的小組長，負(fù)責(zé)本小組的日常事務(wù)。我校初三學(xué)生周遠(yuǎn)行同學(xué)參加“重慶市科技小制作小發(fā)明大賽”獲得二等獎(jiǎng)，2012
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