【正文】 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。32．《登飛來峰》（王安石）飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。力盡不知熱，但惜夏日長。19《錢塘湖春行》（白居易）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。14．《春望》（杜甫）國破山河在，城春草木深。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。此中有真意，欲辨已忘言。樹木叢生，百草豐茂。溯洄從之，道阻且躋。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。談笑有鴻儒，往來無白丁。三、書寫漢字，注意字的筆順。按筆順規(guī)則正確規(guī)范地書寫漢字。出示漢字：永 業(yè) 這兩個字要按什么筆順規(guī)則書寫？描一描，寫一寫：注意筆順：蘭 行 北 家評一評，改一改： 主 山 送四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。出示漢字：全 從這兩個字要按什么筆順規(guī)則書寫？學(xué)生練習(xí)書寫?！肮?jié)”字，上橫長而平，下半部分較窄，長豎直而正?；顒又攸c：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。右“木”豎略長，撇伸向點下?；顒訒r間：一課時 活動過程：一、復(fù)習(xí)左右、上下、包圍結(jié)構(gòu)漢字的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、學(xué)習(xí)部首單立旁、木字旁的寫法師邊講解邊示范：單立旁：撇斜而微彎，豎正、直略短，豎起筆在撇畫中間。帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。圖示：指名說一說橫撇彎鉤怎樣書寫。二、新授：（一）講解“橫撇彎鉤”書寫要領(lǐng)。橫撇彎鉤的書寫活動要求：在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“橫撇彎鉤”。（三）學(xué)習(xí)書寫帶豎折折鉤的字。分小組討論。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。演示書寫過程。師邊講解邊示范。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。橫折彎鉤：指名認(rèn)讀。詳細(xì)講解： 下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉(zhuǎn)向右寫橫，到起鉤處略頓筆向上鉤出。齊讀課題。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“撇點”有什么特點?；顒訒r間：一課時 活動過程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。圖示：指名說一說撇折怎樣書寫。二、新授：（一）講解“撇折”書寫要領(lǐng)。撇 折 的 書 寫活動要求：在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“撇折”。（三）學(xué)習(xí)書寫帶橫撇的字。分小組討論。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。演示書寫過程。師邊講解邊示范。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。出示范字。詳細(xì)講解：下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。齊讀課題。要求學(xué)生回去后請家長檢查讀寫姿勢，填好檢查表。（3）鞏固練習(xí)①說說寫字資勢的的要點。②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)?；顒又攸c：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！睋?jù)史書記載，中國書法的“毛筆時代”到西漢時期才真正來臨。1906年英國人斯坦因從新疆若羌縣米蘭遺址發(fā)1972年在甘肅武威張義堡遺址中發(fā)現(xiàn)的雙瓣合尖竹管筆 現(xiàn)蘆葦管筆，1972年中國考古工作者在甘肅武威市張義堡西夏遺址發(fā)現(xiàn)竹管筆。具有攜帶方便、書寫快捷、使用價值廣等特點。（5）聯(lián)合社會力量，共同營造書法育人的氛圍。（1）“書法”內(nèi)涵的開發(fā)。（1）對教師課程的評價：對教師教學(xué)過程的評定主要從“教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度”等方面進(jìn)行，要求教師的手寫教案字寫的正確、工整、干凈、行款整齊，以教師自我評價和學(xué)生評價為主，以此促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。（4）細(xì)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法。學(xué)生也可以從中領(lǐng)悟到自學(xué)與接受輔導(dǎo)的真諦，從而起到教學(xué)相長的目的。（3）描仿入體發(fā)展個性。三、書法教育課程的設(shè)計：課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學(xué)為主。該課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。活動關(guān)節(jié)，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)美的能力?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向 21 世紀(jì)振興教育行動計劃》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導(dǎo)綱要》??2007年5月，中國書畫等級考試工作會議在杭州召開??從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過程看，書法教育屬于國民基礎(chǔ)教育的重要組成部分；從對寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識，到中國書畫等級考試的啟動，書法教育越來越具有規(guī)范性和實踐性。小結(jié)：點雖小，但是正是由著小小的點才組成了無數(shù)個字，有無數(shù)個字組成了一幅漂亮的作品，所以小小的點起的作用很大。要會不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進(jìn)行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。要求：一要眼到手到心到；二要不斷比較。（4）師有節(jié)奏地書寫，讓學(xué)生打節(jié)奏。龐中華說：“字是人的門面，若干年后，當(dāng)在別人差不多忘記中國字的筆畫時，你能寫一手漂亮字，將是多么了不起！”龐中華作品欣賞。除書法外，還長于音樂、詩歌、散文、演講等。教具準(zhǔn)備：示范用筆、示范用紙、課件等。養(yǎng)成姿勢正確的書寫習(xí)慣。作業(yè)要求：l基礎(chǔ)層面：學(xué)會并理解點的寫法。自1980年以來，有100多種字帖和專著在海內(nèi)外出版發(fā)行，他還應(yīng)邀多次在中央電視臺、中國教育電視臺開辦了《硬筆書法講座》、《龐中華硬筆書法藝術(shù)講座》呢！他創(chuàng)辦的龐中華硬筆書法中心及學(xué)院，迄今已培養(yǎng)學(xué)員120余萬人。而對于有些家長所持的“硬筆書法是小打小鬧，練好毛筆字才是真本領(lǐng)”的態(tài)度，龐中華認(rèn)為習(xí)書是個循序漸進(jìn)的過程，這樣做只能是“揠苗助長”。學(xué)生朗讀。莫忘三個一，看清再描仿。教學(xué)范字“頭”、“主”、“羊”。①兩個字的這些點畫又有些什么變化呢？②寫好一個字，除了寫好筆畫以外還要注意些什么？③寫好一幅作品，除了寫好每個字之外還要注意什么？三、學(xué)生練習(xí)。針對這一現(xiàn)狀，近年來的語文測試卷第一大題都設(shè)計為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強調(diào)書寫的重要。而寫字水平也正是衡量一個人綜合素質(zhì)高低的一個重要方面。擁有家長社會的支持——廣大家長和學(xué)生非常支持我校開設(shè)書法必修課。（3）、通過書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達(dá)能力和綜合評述力等；書法練習(xí)講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。（2）提供范例觸類旁通、設(shè)計新穎省時高效。為防止枯燥乏味的練習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的發(fā)生，教材中不時參插一些作品供學(xué)生欣賞。（3）普遍要求與分類指導(dǎo)同步推進(jìn)。因此提倡小組合作：打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置，把課桌連起來，以小組為單位，以交談式的教學(xué)方法為學(xué)生示范練習(xí)、分析，講解筆畫的技法運用，使學(xué)生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心。校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)包括：校級管理（教導(dǎo)處、教研組）→班級管理，確保校本課程在學(xué)校中的主體地位。（4）組織參加各級各類書法競賽活動，以競賽活動促進(jìn)每個學(xué)生書法能力的提高。第三篇：硬筆書法硬筆書法 ”據(jù)李正宇介紹，這批硬筆寫本主要出自敦煌藏經(jīng)洞，也有近百年來莫高窟其他洞窟、佛塔、烽燧遺址的陸續(xù)發(fā)現(xiàn)，從筆畫造形看，敦煌硬筆寫本字體平整，粗細(xì)均勻，富有現(xiàn)代硬筆書法的“線”感，沒有毛筆書寫頓筆、回峰、肥瘦結(jié)合、點面相間等“面”的特征，“顯然是用竹、木、骨、角等材料削制的硬筆蘸墨寫成”。該筆形狀扁平，一頭平齊，一頭削尖，從筆尖殘留的漆痕看，顯然已經(jīng)用于寫字，正好印證了中國古代“竹梃蘸漆而書”的歷史事實。硬筆書法作品欣賞第四篇：硬筆書法教案[定稿]硬筆書法培訓(xùn)活動公主嶺市少年宮站前小學(xué)六年組正確的寫字姿勢活動要求：訓(xùn)練正確的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字的習(xí)慣。二、明確正確的寫字姿勢的要求教師出示幾幅圖，說說圖上的小朋友在干什么，他們寫字的姿勢是怎樣的。②請一個小朋友到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。三個“一”要做到，字寫工整視力好?；顒舆^程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“橫折”有什么特點。（二）學(xué)生練習(xí)書寫橫折，師行間巡視輔導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。板書課題。教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。橫折鉤：指名認(rèn)讀。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。師邊講解邊示范。演示書寫過程。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。分小組討論。出示范字。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。圖示：指名說一說撇點怎樣書寫。帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)?；顒訒r間：一課時 活動過程：一、導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“橫折彎鉤”有什么特點。展示優(yōu)秀的學(xué)生