【正文】 “三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；又要知道學(xué)生家里的電話號碼。許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而走上輟學(xué)道路。并舉辦豐富多彩的陽光體育活動，豐富學(xué)生的課余生活，這些活動的開展能填補了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實、美好。關(guān)心“留守兒童”要從身邊的小事做起留守兒童相對其他學(xué)生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。（三）幫助“留守兒童”需要我們集體的智慧。普通教師對“留守兒童”的關(guān)注更是微弱，而教育本身應(yīng)該是一個全方位交叉式的作用力合成的結(jié)果，這樣就顯得學(xué)校教育蒼白無力。學(xué)唱《世上只有媽媽好》、《愛的奉獻》多媒體視頻。，使代理家長在工作中能系統(tǒng)地加強留守兒童的心理、安全、學(xué)習等方面的教育管理工作，使留守兒童學(xué)會自我管理、自我保護、自我生活，健康成長。唱一支生日快樂歌，送上一份師生自制的生日禮物，讓他們感受到自己生活在大家庭的溫暖。留守兒童父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童存在“親情饑渴”、學(xué)習成績滑坡、心理封閉、容易受到傷害及行為習慣較差等嚴重影響留守兒童成長的問題。讓學(xué)生知道影響留守兒童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各種對策。（1）缺乏父母親情之愛（2）監(jiān)護人不能完全勝任對孩子的有效監(jiān)管。能像自己的親身父母嗎？這樣一來“留守兒童”日益成為社會，學(xué)校的難題，大部分“留守兒童”生活上缺乏照顧，主動上缺乏約束。（3）發(fā)給每個學(xué)生一張白紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學(xué)們參照詞語為自己畫像。課題：鏡子里的我一、教學(xué)目的：幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對自我的真正認識。唱一支生日快樂歌，送上一份師生自制的生日禮物，讓他們感受到自己生活在大家庭的溫暖。留守兒童父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童存在“親情饑渴”、學(xué)習成績滑坡、心理封閉、容易受到傷害及行為習慣較差等嚴重影響留守兒童成長的問題。讓學(xué)生知道影響留守兒童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各種對策。二、教學(xué)準備：課文錄音故事三、教學(xué)過程：導(dǎo)入：你認識自己嗎？你覺得自己是一個什么樣的人？請聽個故事吧！播放錄音故事，學(xué)生聽。唱一支生日快樂歌，送上一份師生自制的生日禮物，讓他們感受到自己生活在大家庭的溫暖。留守兒童父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童存在“親情饑渴”、學(xué)習成績滑坡、心理封閉、容易受到傷害及行為習慣較差等嚴重影響留守兒童成長的問題。讓學(xué)生知道影響留守兒童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各種對策。（2）監(jiān)護人不能完全勝任對孩子的有效監(jiān)管。然而導(dǎo)至性格孤僻，紀律散漫等問題?？偨Y(jié)：同學(xué)們，我們通過今天這次活動學(xué)會了怎樣找到自己的優(yōu)缺點，希望大家能正確地面對，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，記住一句話：不論美丑，世界上只有一個你！第二篇：留守兒童心理健康教案留守兒童心理健康教育教案(一)一、培訓(xùn)目的：，使孩子們能夠在一直感受到父愛母愛的環(huán)境下成長，讓留守兒童與班級甚至學(xué)校內(nèi)不是留守兒童的孩子結(jié)成對子，讓他們的家長作為留守兒童的代理家長，照顧留守兒童。通過活動引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己，知道正確地評價自己有利于身心健康，能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分發(fā)揮自己的長處，快樂地學(xué)習和生活。讓孩子們玩耍得開心。同時，這些留守學(xué)生大多數(shù)表現(xiàn)為內(nèi)心封閉、情感冷漠、脾氣暴躁、沖動易怒；自卑懦弱、缺乏自信；行為孤僻、缺乏對他人的愛心和交流的主動性，學(xué)習成績和綜合素質(zhì)較差，他們的人生安全和生活環(huán)境也令人十分擔憂。三、活動形式：情景回顧、交流、討論。學(xué)校教育不到位受應(yīng)試教育的長期影響，學(xué)校過分地追求“升學(xué)率”，老師與班主任對學(xué)生更注重“優(yōu)生”、“尖子生”，而忽視了這些在情感上缺失的弱勢群體的問題學(xué)生。那么又有誰能擔負起 “留守兒童”的教育問題呢？這就需要我們從社會，家庭方面著手，更需要我們學(xué)校的教育，作為教師怎樣來關(guān)愛“留守兒童”的成長呢？二、活動準備了解身邊留守兒童的實際困難。2．為了給孩子們進行持續(xù)不斷的照顧、教育與鼓勵，使孩子們能夠在正確的心理狀態(tài)下成長，并且彌補有的孩子因為內(nèi)向等其他原因不愿意主動與外人交流而造成的等方面的問題，建立“大手牽小手”的一對一甚至多對一的對子，通過與孩子們交流溝通，在每一天都對他們進行照顧。親戚、“保姆”都是本著不同的目的來看管孩子。（二）了解留守兒童 首先，“留守兒童”的心理問題產(chǎn)生的原因：家庭教育的缺失。其次，“留守兒童”的心理問題的外在表現(xiàn)：一、活動主題： 關(guān)愛留守兒童。大石小學(xué)共有在校學(xué)生817人，其中“留守學(xué)生”244人，約占在校學(xué)生總數(shù)的30%，其中雙親外出的就有89人。公寓老師引導(dǎo)他們健康成長，教育孩子熱愛勞動，放手讓他們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們整理自己床鋪和學(xué)習用品的自理能力。（四）小結(jié)。（找一名學(xué)生讀）想：這位美國殘疾人是怎樣認識自己、面對不幸的？ 學(xué)生聽后展開討論并回答。培訓(xùn)地點：浦口中學(xué)會議室培訓(xùn)內(nèi)容： 隨著社會的發(fā)展，越來越多的學(xué)生父母外出打工，把自己的子女留在年邁的父母身邊，或托付給親戚或雇傭“保姆”來照管孩子，這些人便成了“留守兒童”的臨時監(jiān)護人，這些人中，老人本身都需要別人來照顧，反過來，還要關(guān)照小孩生活，對孩子的學(xué)習更無法過問。但不可否認留守兒童因父母長期不在身邊而造成的很多教育缺陷更加重了學(xué)校尤其是班主任的責任。社會不良現(xiàn)象影響。隨著政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。讓孩子們享受父母般的愛心。生活教師每周為“留守兒童”上一節(jié)心理健康教育課，并開展心理咨詢活動，讓他們樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生價值觀；每周集中對“留守兒童”進行以“安全用電、用氣、防火、防溺水”等的安全教育