【正文】 我國供生產(chǎn)和生活用的交流電，頻率是Hz，周期是s，電流在每秒內(nèi)產(chǎn)生的周期性變化的次數(shù)是次。板書：50Hz 師：我們課堂上所演示的發(fā)電機，是最簡單的發(fā)電機，生產(chǎn)生活中實際使用的發(fā)電機要復(fù)雜得多。（2）基本組成：轉(zhuǎn)子和定子、銅環(huán)、電刷師：發(fā)電機的轉(zhuǎn)子是用很多匝的銅線繞成的線圈，定子是具有很強磁性的永磁體，轉(zhuǎn)子可以高速的轉(zhuǎn)動，因此它可產(chǎn)生很大的電流。實驗結(jié)束后，師生進(jìn)行交流總結(jié)：（1）閉合電路的一部分導(dǎo)體，在磁場中作切割磁感線運動時，電路中能夠產(chǎn)生電流；（2）在磁場方向不變時，導(dǎo)線作切割磁感線運動方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反；在導(dǎo)線作切割磁感線運動方向不變時，磁場方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。第二步完成后，師生交流總結(jié)：導(dǎo)線在磁場中只有沿著一定的方向運動電路中才會產(chǎn)生電流。師（補充）：由于這個實驗中產(chǎn)生的電流非常微弱，普通的小燈泡根本不會發(fā)光，普通的電流表的指針也不會偏轉(zhuǎn)，所以我們要用更靈敏的檢流表檢測電路中是否產(chǎn)生了電流。師：這節(jié)課我們沿著這位大明星的足跡來探尋先哲的智慧之旅?？纯磁c我們研究的磁場與電流方向之間有沒有某種聯(lián)系。教師給予適當(dāng)提示：如果我們自己沿著電流方向走，北極在哪一邊？你能用右手來概括通電螺線管的北極與電流方向的規(guī)律嗎？教師：偉大的物理學(xué)家安培通過實踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則下面我們來一起學(xué)習(xí)一下吧！安培定則：用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。教師提問：下面請同學(xué)們利用桌上的器材制作螺線管，比一比，看誰繞得即快又好?！窘虒W(xué)流程】魔術(shù)引入課題──探究奧斯特實驗──介紹奧斯特實驗，對學(xué)生進(jìn)行物理史教育──由現(xiàn)象設(shè)疑，如何增強通電導(dǎo)體的磁場──引發(fā)學(xué)生思考：纏繞螺線管──師生公共探究螺線管通電后產(chǎn)生的磁場分布──探究改變螺線管磁場的方法──師生探討得出安培定則──知識回顧──學(xué)生課堂練習(xí)──布置作業(yè)。【教學(xué)難點】探究通電螺線管的磁場極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡單的判斷方法。第四篇：教學(xué)設(shè)計：電生磁教學(xué)設(shè)計電生磁朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院馬瑞蘭【教學(xué)內(nèi)容】電流的磁效應(yīng)；探究通電螺線管周圍的磁場；安培定則。【及時鞏固，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用右手定則，學(xué)會判斷通電螺線管極性和電流方向的方法。（實物投影）【將小磁針驗證法和鐵屑驗證法通過銀幕呈現(xiàn)給學(xué)生，生動直觀，并引導(dǎo)學(xué)生對比課本64頁條形磁體的磁場分布圖，使抽象的概念具體化，從而得出預(yù)想的實驗結(jié)果：通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。【對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣】教師：既然電可以生磁，為什么一根通電直導(dǎo)線卻吸引不起一個大頭針呢？學(xué)生：磁性太弱了。學(xué)生：實驗，并將觀察到的現(xiàn)象向全班交流。三、教具準(zhǔn)備：導(dǎo)線、干電池、條形磁體、螺線管、鐵粉、小磁針、媒體課件四、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程圖類比實驗引入新課——探究奧斯特實驗——介紹奧斯特實驗──探究螺線管的磁場分布——體會通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系——安培定則──課堂練習(xí)——知識回顧——布置作業(yè)。第三篇：電生磁教學(xué)設(shè)計《電生磁》教學(xué)案例陜西省商南縣湘河鎮(zhèn)初級中學(xué) 周青煥 郭有文一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。課后習(xí)題[1]課堂練習(xí)關(guān)于電流的磁場,下列說法中正確的是(A),導(dǎo)體周圍立即產(chǎn)生磁場 ,導(dǎo)體周圍稍后產(chǎn)生磁場 U 形,通電后所產(chǎn)生的磁場的磁感線分布與 U 形磁鐵相似如圖所示,導(dǎo)線下方放一小磁針,當(dāng)給導(dǎo)線通電時,下列說法正確的是(B),這現(xiàn)象叫電磁感應(yīng) ,此實驗是奧斯特實驗 如圖所示的奧斯特實驗說明了（A）A．電流的周圍存在著磁場B．電流在磁場中會受到力的作用C．導(dǎo)線做切割磁感線運動時會產(chǎn)生電流D．小磁針在沒有磁場時也會轉(zhuǎn)動如圖所示，A、B彈簧下方分別吊著軟鐵棒和條形磁鐵，閉合開關(guān)，將滑動變阻器的滑片逐漸向右移動時，A彈簧的長度將，B彈簧的長度將（選填―伸長‖、―縮短‖或―不變‖）．答案：伸長；縮短如圖所示，GMR是巨磁電阻（其電阻阻值在磁場中隨磁性的增強急劇減小），當(dāng)開關(guān)SS2都閉合時，電磁鐵附近的小磁針處于靜止?fàn)顟B(tài)，則小磁針的A端為 極；當(dāng)滑片P和右滑動時，電磁鐵的磁性（選填―增強‖、―減弱‖或―不變‖），指示燈的亮度（選填―變亮‖、―變暗‖或―不變‖）．答案：S；減弱；變暗[2]作業(yè)布置完成配套課后練習(xí)題板書第二十章電與磁 電生磁通電導(dǎo)體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的方向有關(guān)。三、安培定則的應(yīng)用（1）由螺線管中的電流方向，判斷通電螺線管的N、S極。【結(jié)論】其他條件一定時，電路中電流越大，電磁鐵的磁性越強。下面我們來好好分析下這個關(guān)于奧斯特實驗也就是電流的磁效應(yīng)的題： 【分析】（1）由于小磁針靜止時要指南北方向，在驗證電流周圍有磁場時，一般也把直導(dǎo)線南北放置，這樣在直導(dǎo)線下方的磁場方向是東西方向的；（2）奧斯特實驗通過小磁針偏轉(zhuǎn)說明了通電導(dǎo)體周圍存在磁場；（3）當(dāng)電流方向改變時，產(chǎn)生的磁場方向也改變，所以小磁針的偏轉(zhuǎn)方向也改變；（4）通過小磁針的偏轉(zhuǎn)可以檢驗磁場是否存在。一、奧斯特實驗：1820年4月,丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在著磁場,（丹麥），如下圖所示。練習(xí)：判斷一些通電螺線管的N、S極板書第2節(jié) 電生磁 第二篇：第2節(jié) 電生磁 教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)準(zhǔn)備 知識與技能： 認(rèn)識電流的磁效應(yīng)知道通電導(dǎo)體周圍存在磁場；通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似 ：觀察和體驗通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用； 初步了解電和磁之間有某種關(guān)系； 情感態(tài)度與價值觀 ：通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘。試驗探究電流的磁效應(yīng)的規(guī)律。 教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入靜止后的磁針指南的一端叫__________極，又叫__________極，指北的一端叫__________極，又叫__________極。 教學(xué)重點通過奧斯特實驗認(rèn)識電流的磁效應(yīng)； 教學(xué)難點磁場極性與電流方向之間的關(guān)系?！緦嶒灲Y(jié)論】通電導(dǎo)體周圍存在著磁場（對比甲、乙兩圖）電流磁場的方向與導(dǎo)線上電流的方向有關(guān)（對比甲、丙兩圖）