【正文】 期性變化的電流叫做交變電流，簡(jiǎn)稱交流。發(fā)電機(jī)主要由兩部分組成：轉(zhuǎn)子和定子。課件展示：第四步：保持導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向不變，把蹄形磁鐵的N、S極上下對(duì)調(diào)，比較檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。第一步完成后，師生交流總結(jié)：導(dǎo)線只在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)了電路中才會(huì)產(chǎn)生電流。答問題1：生：電路閉合是電路中形成電流的必要條件，因此實(shí)驗(yàn)中電路必須是閉合的。課件展示：電的應(yīng)用實(shí)例。（3）走進(jìn)生活：研究牽?；ā⒉硕沟那o纏繞的方向與生長(zhǎng)的方向之間的關(guān)系。即：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。）學(xué)生討論。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過“電生磁”現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的存在相互聯(lián)系樂于探索自然界的奧秘。【學(xué)情分析】學(xué)生已研究了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場(chǎng)以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場(chǎng)是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對(duì)條形磁鐵的磁場(chǎng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。最后在設(shè)計(jì)上還注重了設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，留給學(xué)生一個(gè)思考題，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。同時(shí)簡(jiǎn)化要點(diǎn)，方便學(xué)生記憶掌握。教師板書：。教師板書：（一）電流的磁效應(yīng) 過渡：其實(shí)我們今天研究的問題早在1820年丹麥偉大的物理學(xué)家奧斯特在一次偶然的實(shí)驗(yàn)中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的，這個(gè)實(shí)驗(yàn)看上去非常簡(jiǎn)單，但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了科學(xué)界?！窟^渡：好，今天我們就來學(xué)習(xí)電生磁的相關(guān)知識(shí)。2．通電螺線管外部磁場(chǎng)分布。通電直導(dǎo)線中的安培定則(安培定則一):用右手握住通電直導(dǎo)線, 讓大拇指指向電流的方向,那么四指的指向就是磁感線的環(huán)繞方向。通電直導(dǎo)線中的安培定則(安培定則一):用右手握住通電直導(dǎo)線, 讓大拇指指向電流的方向,那么四指的指向就是磁感線的環(huán)繞方向?！編煛磕敲淳唧w的如何判斷螺線管的磁極呢？我們用到的是安培定則?！編煛客ㄟ^上述實(shí)驗(yàn)，我們知道了電流方向不同，會(huì)導(dǎo)致通電螺線管的磁極不同。（4）實(shí)驗(yàn)中小磁針的作用是，這里用到的研究方法是。提問：除了條形磁體以外，還有什么辦法可以令小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？ 新知介紹【師】現(xiàn)在我們做這樣的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，將小磁針放在桌面上，讓條行磁鐵靠近小磁針，觀察小磁針的指向有何變化？把小磁針放在導(dǎo)線的下方，給導(dǎo)線通電，觀察小磁針的指向有何變化？ 【生】小磁針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。（這試驗(yàn)叫奧斯特試驗(yàn)）思考：為什么手電筒、普通電線通電時(shí)吸引力好像不存在？……如何增強(qiáng)磁場(chǎng)？（做成螺線管，也叫線圈，如……開始的試驗(yàn)）探究：通電螺線管的磁場(chǎng)猜想：通電螺線管能否產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)可能與哪種磁體的相似？（1）試驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)（對(duì)比條形磁體）結(jié)論：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與__________磁體的磁場(chǎng)相似。2．知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。磁場(chǎng)的方向是這樣規(guī)定的：小磁針靜止時(shí)__________極所指的方向就是該點(diǎn)的__________；可以利用帶箭頭的曲線來描述磁場(chǎng)，這樣的曲線叫做__________。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。【生】吸引（排斥）了小磁針，使它發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。③電磁鐵的磁性的有無(wú)可以通過電流的通斷來控制，首先判斷出斷開開關(guān)，如何引起電流的變化，再判斷出電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化，可從而以確定彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化?！編煛烤唧w判斷磁極的方法：通電直導(dǎo)線中的安培定則(安培定則一):用右手握住通電直導(dǎo)線, 讓大拇指指向電流的方向,那么四指的指向就是磁感線的環(huán)繞方向；通電螺線管中的安培定則(安培定則二):用右手握住通電螺線管,使四指彎曲與電流方向一致,那么大拇指所指的那一端是通電螺線管的N極。（1）由螺線管中的電流方向，判斷通電螺線管的N、S極。（二）過程與方法1．觀察體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。演示3：將通電直導(dǎo)線靠近靜止的小磁針，有何現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生：小磁針偏轉(zhuǎn)。學(xué)生乙：改變導(dǎo)線中的電流方向，小磁針偏轉(zhuǎn)方向也改變。（2）通電螺線管外部磁場(chǎng)的分布情況教師：我們已經(jīng)知道通電導(dǎo)線周圍有磁場(chǎng)，它的磁場(chǎng)與前面學(xué)習(xí)過的哪種磁體的磁場(chǎng)相似呢？你用什么辦法來證明你的猜想？ 教師板書：（二）通電螺線管的磁場(chǎng)學(xué)生甲：在通電螺線管周圍放置小磁針 學(xué)生乙：在通電螺線管周圍撒鐵屑教師：按照課本的電流方向接好電路，請(qǐng)學(xué)生甲按照他的方法操作驗(yàn)證。(合作學(xué)習(xí))教師:如果我們自己沿著電流方向走，北極在哪一邊？你能用右手來概括通電螺線管的北極與電流方向的規(guī)律嗎？(適當(dāng)提示)教師：偉大的物理學(xué)家安培通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則。但是本節(jié)課有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且都有著直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相對(duì)較為生動(dòng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)上條理清晰、層次分明，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了說明這個(gè)問題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，把小磁針放在直導(dǎo)線附近，讓學(xué)生通過觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系。（3）會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象向全班交流。學(xué)生回答。三、交流小結(jié)、隨堂練習(xí)、總結(jié)評(píng)估（幫助鞏固知識(shí)，讓物理走向應(yīng)用、走向社會(huì)）1．今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有哪些新的體會(huì)。想認(rèn)識(shí)他嗎？下面請(qǐng)大明星出場(chǎng)！課件展示：五色閃光燈閃爍，屏幕漸黑后逐漸亮起，一人出現(xiàn)在舞臺(tái)中央，鏡頭拉近，出現(xiàn)法拉第像。下面，我們利用手邊準(zhǔn)備的器材，跟隨我來探究磁怎樣才能生出電來。課件展示：電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置圖。師：只有導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)電路中才能產(chǎn)生電流，如果導(dǎo)線作鋸磨或者剮削磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)電路中是不能產(chǎn)生電流的。師：電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電流是非常微弱的，但是它的發(fā)現(xiàn)為后來發(fā)電機(jī)的發(fā)明奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也就是說，發(fā)電機(jī)的基本原理就是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。師：小燈泡為什么會(huì)閃爍呢？請(qǐng)大家觀察大屏幕上發(fā)電機(jī)模型工作過程中電流的變化情況。因此，從能量轉(zhuǎn)化角度來說，電動(dòng)機(jī)是把什么能轉(zhuǎn)化為什么能？ 生：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。當(dāng)你對(duì)著話筒說話或唱歌時(shí)，產(chǎn)生的聲音使膜片，與膜片相連的線圈也跟著一起，線圈在磁場(chǎng)中的這種運(yùn)動(dòng)，能產(chǎn)生隨著聲音的變化而變化的，經(jīng)放大后，通過揚(yáng)聲器還原成聲音。課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，磁生電的條件是什么，電動(dòng)機(jī)是利用什么原理工作的，另外我們通過實(shí)驗(yàn)探究也親身體驗(yàn)了科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的過程和方法，從這個(gè)過程中我們知道了任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探究的成果。（2）發(fā)電機(jī)提供的電流方向和強(qiáng)弱在發(fā)生著周期性的變化。師：大