【正文】 注重文本的學習，感悟民俗傳統(tǒng)文化。同時讓學生感受到民俗文化就在我們身邊。引導學生調(diào)動自身體驗，感受日常生活中的無窮趣味。本單元的課文意在讓學生關注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風情畫去感受自身日常生活中蘊涵的無窮樂趣。這時老師適時引導：一說起故鄉(xiāng)，汪曾祺就想到了家鄉(xiāng)的鴨蛋，想到了兒時的過往種種……那么，一說起故鄉(xiāng)，你們就想到了家鄉(xiāng)的什么物件，這樣東西又 怎樣讓你難忘？學生擴句： 一說起故鄉(xiāng)，我就想到了家鄉(xiāng)的……【本環(huán)節(jié)的設置,讓學生在思鄉(xiāng)情緒的感染下，從身邊的平凡事物中發(fā)現(xiàn)情趣、發(fā)現(xiàn)美,并且用文字描繪出來、表達出來，從而突破了本課的教學難點，即完成了目標（4）中引導學生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。（3）你是否有過類似的經(jīng)歷，簡要說說，和大家分享一下你的樂趣。那高郵鴨蛋這么好，作為高郵人的汪老會帶著怎樣的感情來介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)呢？在文中是怎樣體現(xiàn)的？是勾畫相關的詞語或句子，并小聲朗讀，反復體味?！颈经h(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了課標中“語文課程要加強綜合性，溝通與生活的聯(lián)系”這一理念。因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上，根據(jù)學生的具體情況我對學生做如下學法指導:：讓學生勤動筆墨，積極讀書。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。猶太作家伊利維瑟接受諾貝爾和平獎致辭時說：“記憶的呼喚，和謹記勿忘的號召，來自我們歷史的根源。這組課文意在讓學生關注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風情去感受日常生活中蘊涵的無窮樂趣。在教學過程中激發(fā)學生關注生活、關注細節(jié)。這節(jié)課我主要采用學案導學方式為主，朗讀法，合作探究法相結(jié)合的學習方法來達到學生的自主學習。這個單元的課文意在讓學生了解民俗，關注民生和民間文化，并通過這些有聲有色的民俗風情去感受自身日常生活中蘊含的無窮樂趣。?端午節(jié)、端午的鴨蛋，何嘗不是我們歷史的根源?號召我們對這種傳統(tǒng)文化的重視?。ò耍⑼卣惯w移，熱愛生活說說家鄉(xiāng)有哪些風俗、特產(chǎn)讓你非常難忘。鴨蛋是高郵的特產(chǎn)，也是高郵的招牌，更是高郵的文化，小小的鴨蛋寄寓著高郵如許的內(nèi)涵和品質(zhì)，花上兩段筆墨不覺為過?！窘栌猛粼髯约旱脑捳Z是為了使同學們了解他的創(chuàng)作心理。）（五）合作探究，感受語言特色。②鴨蛋帶來的別樣的趣味。?一個?也?字，強調(diào)了精明挑剔的上海人對高郵鴨蛋的肯定；而?必?和?特別?更是寫出了?高郵咸蛋?招牌的響亮。【對汪曾祺的介紹除了基本的文學常識之外，我還嘗試引導同學們通過他獨特的人生經(jīng)歷和思想深度，初步了解他的創(chuàng)作思路和特點。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。六、說教學過程（一）導入新課。四、說重點、難點教學重點：指導學生有感情的朗讀，讀出韻味兒，學會品味富有深意和特色的重要語句。其次，本文疏散的結(jié)構是很多同學不容易理解的，需要加以引導。（二）教材簡析《端午的鴨蛋》一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾棋先生的魅力所在。《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風情這篇文章十分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點文章信筆寫來，從容閑適；文筆自然生動，語言平實有味所寫內(nèi)容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味（二）學情分析我所任教的是八年級的學生，處在青春期的八年級學生，有強烈的求知欲和好奇心，對社會生活有自己獨特的體驗和看法，并且有著表達個人觀點的強烈欲望由于受到西洋和港臺文化影響，他們關注的是時髦、偶像、網(wǎng)絡游戲等話題，而對于傳統(tǒng)文化，對周遭的一切人和事卻漠然視之這種情況下老師對學生進行恰當適時的引導就顯得尤為必要！汪曾祺在《端午的鴨蛋》一文中用“小敘事”，“小話語”道出了生活中美的真諦，正好能啟發(fā)學生在平淡的生活中去發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意（三）教學目標根據(jù)本單元課文的特點，結(jié)合本班學生的實際情況我把本課的學習目標確定如下：整體把握文章框架，感知課文內(nèi)容。2．理解文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處。文章讀來從容閑淡，大有月下聽長者談古論今之感，悠然恬然之間，流露出的是對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。三、說教學目標根據(jù)對教材的分析和對學生的分析，將本課的教學目標確定如下：了解作者生平及其散文的創(chuàng)作特點。教學難點：解讀文本內(nèi)在的魅力，理解文章內(nèi)容和作者情感，感受行文結(jié)構安排的巧妙。楚湘舊俗，記包黍沈流，緬懷忠節(jié)。歷任中學教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。對作者較全面的了解更容易讓學生進入文本的借讀】（三）初讀課文，整體感知學生自由讀課文，要求讀準字音，讀得流暢，并劃出不認識的或認為重要的字詞。由此可見，虛詞運用得當，必使文氣充盈，文勢充沛。如吃鴨蛋時?筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了?那種繪聲繪色的動感，還有端午節(jié)挑鴨蛋，掛鴨蛋絡子，玩鴨蛋殼等等都帶給了?我?無窮的樂趣，讓?我?對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷。汪曾祺曾說過：?我覺得傷感主義是散文的大敵。通過精讀課文環(huán)節(jié)對一些特色的語句的分析，同學們能很輕易地總結(jié)出這些特點，當然對以后的寫作也是有啟發(fā)意義的。有了前面的兩層鋪墊和蓄勢，端午節(jié)孩子們?掛鴨蛋絡子?、?挑好看鴨蛋?、?白嘴吃鴨蛋?、?用鴨蛋殼裝螢火蟲?的情節(jié)就親切了，因為在高郵孩子的心中，鴨蛋不僅只是?果腹?、?解饞?的食品，還是他們的玩具、飾品和伙伴，是他們生活中很重要的東西，于是，端午的鴨蛋自然就成為汪曾祺特別的回憶。說說家鄉(xiāng)有趣的方言?！抖宋绲镍喌啊肥潜締卧械诙n文，屬于民俗文化中的飲食文化，小小的鴨蛋，讓我們感到它背后的文化意味和濃郁的民俗風情。四、教學過程（一）激發(fā)興趣，導入課題語言啟迪法導入新課（板書：端午的鴨蛋 汪曾祺）（二）檢查學生利用學案的情況 １、對端午的了解 ２、對作者的了解３、讀準字音，看準字形（三）課堂學習研討 １、知內(nèi)容看結(jié)構（１）快速閱讀課文，你覺得文章寫了哪幾個方面呢？（板書：端午的風俗（１）家鄉(xiāng)的鴨蛋（２、３）端午的鴨蛋（４））（２）抓關鍵字詞閱讀第１段，作者家鄉(xiāng)的端午有哪些風俗呢？（學生找出后用多媒體顯示圖片加深學生的理解）（３）作者家鄉(xiāng)的鴨蛋有什么特點？作者對家鄉(xiāng)的鴨蛋有怎樣的感情？（板書：對家鄉(xiāng)的熱愛與自豪之情）（４）作者講了端午的鴨蛋哪幾件事？表達了作者怎樣的情感？（板書：對兒時生活的懷想留戀之情）根據(jù)對以上內(nèi)容的學習，學生可以理清本文的結(jié)構，小結(jié)課文結(jié)構可以由學生來完成。讓學生充分感受生活中的種種快樂、平淡以及詩意，這才真正體驗到生活的滋味，品味生活的真趣、成長的快樂?！抖宋绲镍喌啊肥潜締卧牡诙喿x課文