生本教育讀后感共5則范文-免費閱讀
【正文】 我想：假如學生不能認識這一點，那么他們長大了，踏入社會，他們將來的生活也會變得一團糟的。一臉甜甜的微笑，一個輕柔的手勢，一束關愛的目光，一句暖人的贊語無不令學生賞心悅目，歡欣鼓舞。教學如同給腳提供合適的鞋，我們需要給學生適當?shù)膶W習方法，當方法適合學生時，學生的學習熱情和學習效率就會空前提高。那么什么是真正的忘我呢？大雕塑家羅丹是這樣工作的――只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。教育要走向生本，老師的教要從學生出發(fā)。先“主導”后“主體”，學生則處于被動接受狀態(tài)，而先“主體”后“主導”，學生則處于主動激活狀態(tài)，這有利于開發(fā)學生的潛能，發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力，因而我們說教育無論怎么改，都不能忘記教育面對的是人，是一個個活生生的孩子，他們才是課堂的主人。書中有個經(jīng)典的例子“當鞋子合腳時，腳就被忘記了”，印象非常深刻。在傳統(tǒng)的課堂中教師可能早就不讓學生說了，因為這些方法有些太復雜了。在傳統(tǒng)的教學中，出現(xiàn)這種超過教學目標的事情是很少見，很多教師這樣來阻礙學生：“這些還沒學到，我們以后再學。它是一種能讓師生產(chǎn)生快樂的“靈丹妙藥”，從而讓學生喜歡數(shù)學，為什麼呢？以下是我的一點感受。蕭伯納說過：”我不是你的教師，只是你的一個旅伴而已。在英語方面：大表現(xiàn)、小認識，在實踐中掌握沒有固定的教學模式，因生因師而宜，揚長遠勝于避短，不要模式而模式，順應生命自然教育，遵循人的認知規(guī)律，學習是不竭的源泉和動力，感悟的是一種精神而不是形，正如郭教授所講，紹興街頭一個面包店打出的兩句廣告語引人深思：”一直有人模仿，至今未能超越。那么這就要求教師在備課時要充分的研究教材，挖掘教材，研究自己的學生，創(chuàng)設情境，打造讓學生能夠真正能走得進去得課堂。雖然平時對教育工作也能夠認真對待，也能夠關心自己的學生，愛護他們。一般來說，學習者必須對自己提出問題，自己解決問題。學生這個時候的”學“，是有教師指導背景的學，但誰也不能否認，課堂這一段的基本過程仍然是”學“。良好的師生關系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快?；蛟S能取得以前苦教未果的成績。初看起來，勤勞并沒有帶來相應的回報，悠閑的卻能帶來豐收，完全有悖常理。但“生本教育”并不這樣認為，它提出“學生才是教學的最大資源，教學過程要以尊重學生的內部自然規(guī)律為教學前提”。目前，學校一直在研究“生本”教育。總是有的學生不聽，無論用什么樣的方法，也是還難調動學生的興趣。一直以來，農(nóng)民把秧苗插得密密層層，以為付出得勞動越多，收獲就會越多。因為，學生一般不愿意直接接納外力所規(guī)定的規(guī)范。教師要在善于引導學生自己去學習的方法上下功夫，讓學生真正成為課堂的主人。作為教師，要做到終身學習。這就是我們所說的教。在學生學習的同時，教師可以清楚地、冷靜地看到學生學習的情況，并作出教的內容方法的選擇。作為一名老教師來說，從教多年來，我地認識到，要想作做一個真正優(yōu)秀的教師，那么你教的學生取得了讓你滿意的成績，這并不重要，重要的是你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學生素質的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。我想再今后的教育教學中，首先要喚起學生學習的學習興趣，讓學生體會到成功的喜悅。這又使部分學校、教師有理念、認識也到位，但又不十分大膽放手實踐，擔心情緒占領了上峰。關鍵在于如何將我們好的課堂教學能常態(tài)化，這需要毅力和意識。我們職業(yè)教育要求教師要成為教育行動研究的實踐者、教師合作的參與者、課程資源的開發(fā)者與體系化課程的整合者、學生自主學習的組織者。二、能讓每個學生“動”起來好動是兒童的天性，一天７節(jié)課，一節(jié)課四十分課的長坐，成人也難以招架，更何況是小
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