【正文】 2．讀結(jié)尾①師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧?、诔鍪荆盒∝i打滾圖③師：孩子們，這會(huì)小豬的心情如何呀？ “太棒啦！原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”小豬高興得大叫?！牡搅艘豢脴渖希坏箳炱饋砹?！小豬掛在樹上晃啊晃啊，“唉，要是我會(huì)飛該多好啊。師：小豬正想爭辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示小豬打噴嚏圖）他打了個(gè)大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。我要去尋找更刺激的探險(xiǎn)！”②指導(dǎo)讀文字。原來小豬利用高蹺把自己打扮成長頸鹿了。三、教學(xué)準(zhǔn)備《小豬變形記》課件一、談話交流1．你讀過哪些繪本故事？2．出示繪本：老師給大家?guī)砹艘槐纠L本故事《小豬變形記》（板書）。面對同伴的競爭“小種子啊小種子，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么想怎么做呢？” 孩子的踐踏植物，男孩的采摘花朵，“小種子啊小種子，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么想怎么做呢？”小種子長成的植物開出了巨型花，好看的花。隨著四季更替，秋天又來到了大地，秋風(fēng)再一次吹落了花朵中的種子。風(fēng)把黃的紅的葉子吹起來，幾瓣花瓣從我的花上落下來，同那些彩色的葉子一起飄落到地上。我小植物才三片葉子的時(shí)候，鄰居已經(jīng)有七片了！看！花蕾！哦，花都開了！怎么啦？一陣腳步聲以后，一片陰影蓋過來，接著，一只手伸過來，摘走了花！原來是一個(gè)男孩把花送給了女朋友。有一株植物哥哥原來是一粒又胖又大的種子，它長得比別的哥哥姐姐都快?？雌饋?，我們要在地里過冬了。我們隨風(fēng)飄著，但我沒有哥哥姐姐飛得高。在這些種子中間，有一粒特別細(xì)小，比別的所有種子都小，這粒種子就是我，我能不能跟上哥哥姐姐呢？我們又會(huì)飛到哪里去呢？胖哥哥飛得特別高，越飛越高。師：又一個(gè)秋天。陽光照耀著它，雨水滋潤著它。師：久違了的陽光和春天溫暖的氣候把孩子們也帶到了野外來游戲。幾個(gè)月過去了，冬雪化了，春天來了！小鳥飛來了，太陽出來了，春雨落下來了。師：我們的小種子沒被吃掉，它太小了，小鳥都看不見。師：別的種子隨風(fēng)飄著，但我們的小種子沒有別的種子飛得高。師：另一粒種子停在高高的冰山上?！薄帮w到草地上。很久很久以前的一個(gè)秋天，花媽媽正在送別它的孩子們，好多好多的花種子，讓它們隨著風(fēng)，飛啊,飛啊，找到一個(gè)最好的地方，然后發(fā)芽、長葉、開花……種子們都迫不及待地等著要出發(fā)了，可是，花媽媽還是對一粒特別細(xì)小，比別的所有種子都小的小種子不放心，：小種子啊，你的媽媽為什么對你不放心呢？生答師：你看到比自己強(qiáng)壯的兄弟姐妹們，此刻心里會(huì)怎么想呢？生答。師：有個(gè)小朋友把這個(gè)故事編成了一首好聽的兒歌，我們一起讀讀吧。學(xué)生根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評議，指出該生沒有將大家逗笑，只能得7分。師：蘿絲還穿過籬笆，（出示PPT112）出示詞卡：籬笆，籬笆是用竹子、樹枝等編成的起隔離作用的東西，農(nóng)村里比較常見，籬和笆都有竹字頭，籬笆間有小縫，蘿絲能輕松地鉆過去，狐貍怎么過去呢？結(jié)果—— 生：他會(huì)跳過去，跳到了小車上。出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。師：覺得他講得怎么樣？ 生：我覺得他講得很好。生：這次你一定逃不掉了！師：當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物看到了這驚險(xiǎn)的一幕？假如你就是那只小鳥，你會(huì)怎么說？ 生：我會(huì)說：“蘿絲，快跑啊，狐貍要抓住你了！” 師：你就是花間的蝴蝶，你會(huì)說—— 生:蘿絲，狐貍來了，快跑！師：你是那兩只青蛙，你會(huì)說—— 生：蘿絲，不好了，狐貍要抓住你了！師：是啊，這真是太危險(xiǎn)了，這只可憐的蘿絲，這回估計(jì)沒得救嘍。師：在西游記里誰有一把釘耙？ 生：（大笑）豬八戒。生。體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?，蘿絲和狐貍一前一后處于同一個(gè)畫面，一個(gè)邁著碎步神閑氣定，一個(gè)張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，讓人捧腹。這樣的圖文配合，自然易獲得孩子的認(rèn)同。舉個(gè)例子來說吧，你是一只好狗（天知道，我是喜歡狗的），但有的時(shí)候，我更希望你是一直貓。這天晚上，我坐在電視機(jī)前，覺得里面的節(jié)目變得比以往更顯得可悲。桑貝的意境高深莫測，連法國人自己都無法完全了解他，也許這正是說明，桑貝不是法國的，甚至不是歐洲的，他對這世界最大的貢獻(xiàn)，是提供了一雙桑貝的眼睛。你很難一下說清桑貝關(guān)注什么，法國報(bào)刊說：“桑貝筆下的典型人物，身軀小得像鳥，卻無法自由翱翔，是受到日?，嵤聽拷O的理想主義者——夢想著自由開闊的空間，卻被牢牢地綁死在地上。制作說明 紙張規(guī)格(原稿)為A4大小,可直式或橫式創(chuàng) 作, 橫式,除裝訂邊較原稿多2公分外,.◎上,下, cm cm cm 2 cm ◎ ◎打洞裝訂處原稿創(chuàng)作后請浮貼在底紙上(可用和紙膠帶). 原稿(A4).◎ ◎描圖紙大小, 上下左右或背面都行.(切記:不要貼到原稿喔!)學(xué)生作品 底紙?jiān)?浮貼於底紙上)描圖紙?jiān)遒N在底紙上,方法一 : 將原稿掃描后,列印出來,加上故事內(nèi)容.(將事先打好的文章剪裁后貼在列印稿上)方法二 : 將原稿掃描后,上面只有圖片,不得加注任何代表個(gè)人之記號與署名,亦不編頁碼,將原稿掃描列印(黑白彩色均可)并加上故事內(nèi)容,但不得加注任何代表個(gè)人之記號與署名,!原稿無文字樣書要加字(或?qū)⑹孪却蚝玫奈淖旨舨煤筚N在列印稿上)裝訂成冊后即成樣書(可自行裝訂或交由影印店膠裝)裝訂次序如下: 封面 書名頁 內(nèi)頁 封底 封面翻開后的頁面 書名頁第一頁(從書名頁背面開始)第二頁 封底 封面 注意事項(xiàng)每本繪本須有封面,封底,書名頁及1640頁之內(nèi)容頁(一張A4紙張,算一頁).圖畫不限材料,技法,？最簡潔的回答莫過于——繪本大師。封面的叫前環(huán)襯，封底的叫后環(huán)襯。第五節(jié) 繪本的形式表現(xiàn)繪本是書的一種形式，具備了板式、封面封底、書名頁、內(nèi)文等書的元素，從封面、扉頁、內(nèi)頁到封底更有著整體設(shè)計(jì)的考慮，并通過形式上的安排、連接所有信息，引導(dǎo)讀者思維，表達(dá)繪本思想。? 對立式：大自然原本就存在二元對立，陰與陽、黑與白等，基于此可創(chuàng)作如《一粒沙看世界》? 問答式：采用一問一答的方式，將主題呈現(xiàn)。第三節(jié) 色彩? 繪本色彩真實(shí)描繪景物的外觀、表達(dá)物體的質(zhì)感、光線明暗、濃淡厚薄之外，牽動(dòng)讀者的感受與情緒，傳遞圖像從情景到意境的感知和體會(huì)。橫跨頁面的水平線傳遞出放松與平靜的情景氛圍；隨意的弧線構(gòu)筑的地面線條，則傳地自在、隨意的感受，偏斜的水平線則是失去平衡或內(nèi)在不安的暗示。中國繪畫作品，洞窟佛教故事壁畫、歐洲的教堂故事壁畫、日本浮世繪等。它以圖言物、以圖傳神、以圖閱眾，以圖制勝。一般來說，是指那種每一頁都有大片畫面和幾行字，以字輔畫來表達(dá)想法和心情的作品。所以一本好的圖畫書，一個(gè)孩子即使不識字，僅是靠“讀”畫面，應(yīng)該也可以讀出個(gè)大意。我們在這將主要討論的是圖畫故事書（Picture Story Books）。第一講 繪本是什么第一節(jié) 認(rèn)知繪本在這個(gè)資訊流瞬息萬變的時(shí)代，講求效率壓縮了訊息傳達(dá)的時(shí)間，圖像符號的影響力在不知不覺中已深植放大，“讀圖時(shí)代”似乎已悄悄降臨；我們一方面渴望揮灑出更多樣更豐富的大塊色彩，一方面卻也放不下那一抹最簡單最原始的純白。公式喻體+喻詞+喻意 母親+像+月亮明喻：像、猶如、仿佛等，哪個(gè)女子不是玲瓏矯健得像一只燕子，跳動(dòng)得那么輕靈？隱喻：有喻體喻意，喻詞用是代替，如母親是月亮；我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心。如，將火山爆發(fā)、地球變暖聯(lián)系成自然的憤怒。介紹繪本構(gòu)圖之特色及技巧，對切割完成的文章段落，設(shè)計(jì)每一頁畫面草圖，并考慮圖文之搭配。設(shè)計(jì)繪本中各角色造型草圖。折疊書古稱經(jīng)折裝，也是復(fù)古形式的一種，這種裝訂不僅制作簡單，也可以讓閱讀者在翻書的同時(shí)感受到游戲的樂趣。提供國內(nèi)外名家插畫書籍供學(xué)生欣賞，并就書中插畫作品的創(chuàng)作者、主題、風(fēng)格及所要表達(dá)的內(nèi)涵和意義講解。三、完整講述（播放背景音樂）T：今天我們看的這個(gè)故事，名字就叫《莎娜的紅毛衣》。洗毛衣（播放喜刷刷音樂）（課件，變泡泡）師帶幼兒做洗衣動(dòng)作。第一篇：繪本教案活動(dòng)目標(biāo)繪本教案活動(dòng)目標(biāo)：通過觀察、討論、表演，理解故事的主要情節(jié)。T：喜刷刷，喜刷刷，快快變?。∨菖菰絹碓蕉嗬?！看毛衣大小圖T：毛衣洗好了，我們來休息一下。我們來完整地聽一聽。提供國內(nèi)外的操作書供學(xué)生翻閱，并說明操作書的特性提供優(yōu)秀動(dòng)畫作品，引導(dǎo)學(xué)生由動(dòng)畫活潑的呈現(xiàn)形式，思考創(chuàng)作具有活潑幽默的繪本。相本裝訂，書冊制作者只要將列印完成的繪本內(nèi)容，表貼上皆可。與教師探討自己的創(chuàng)作構(gòu)想。說明封面、序言、故事導(dǎo)言、目錄、后記版權(quán)頁應(yīng)有內(nèi)容。角色演繹式：地球上任何東西都可以運(yùn)用角色扮演的方式，呈現(xiàn)生命力。略喻：省略喻詞只有喻體和喻意。而“繪本”這樣的新形式，融合了既簡單又復(fù)雜的情緒與感動(dòng)，開啟圖像與文字的之間的灰色地帶，正是我們需要去開發(fā)探索的新閱讀空間。那么，什么叫圖畫書呢？寫給孩子看的帶插畫（illustration）的書就是圖畫書嗎？顯然不是。此外，一般來說圖畫書都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，從封面、扉頁到正文以及封底，構(gòu)成了一個(gè)完整的整體；左右兩頁文字與圖畫相互依存；依靠翻頁推進(jìn)劇情……美國繪本大師芭芭拉。漫畫是每一框動(dòng)作連續(xù)性較強(qiáng)的圖文故事，形式上與戲劇的分鏡劇本較相似。第三節(jié) 繪本的視覺價(jià)值圖像有兩種基本的表現(xiàn)形式，一是指涉denotation：以圖像具體描繪事物；二是示意exemplification：以圖像作為表示意思、暗示意圖的媒介，形成意象，表達(dá)思想、情緒、抽象概念等內(nèi)容。當(dāng)代繪本樣式第二講 繪本的畫面分析優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作者在圖像中隱含了豐富的信息，圖像中的線條、造型、色彩等畫面元素組成的畫面視覺力量是觸動(dòng)讀者文化層面與生活體驗(yàn)的 相關(guān)聯(lián)想的關(guān)鍵。? 跨頁直立線? 繪本中，縱貫頁面的直立線條通常暗藏著動(dòng)力，仿佛蓄勢待發(fā)，或代表不屈服的意志，或傳達(dá)支撐或支持的力量，同時(shí)有擴(kuò)展畫面長度的視覺效應(yīng)，延展了活力與張力；若線條傾斜則呈現(xiàn)不平衡的情緒張力，甚至意味著沖突與不安的情緒。第四節(jié) 文字文字是繪本中另一信息的來源。可以假設(shè)主角二人在對話，透露作者欲傳達(dá)的信息，技巧簡單實(shí)用。? 開本? 是指書的規(guī)格的大小。? 許多繪本的蝴蝶頁是白紙或單色紙，有的蝴蝶頁上會(huì)有圖像的設(shè)計(jì)以暗示繪本的內(nèi)文線索。提到繪本，有