【正文】 三、書(shū)寫(xiě)漢字，注意字的筆順。按筆順規(guī)則正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。出示漢字：永 業(yè) 這兩個(gè)字要按什么筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)？描一描，寫(xiě)一寫(xiě)：注意筆順：蘭 行 北 家評(píng)一評(píng)，改一改： 主 山 送四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。出示漢字：全 從這兩個(gè)字要按什么筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)？學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)?！肮?jié)”字，上橫長(zhǎng)而平，下半部分較窄，長(zhǎng)豎直而正。活動(dòng)重點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。右“木”豎略長(zhǎng)，撇伸向點(diǎn)下?；顒?dòng)時(shí)間：一課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)左右、上下、包圍結(jié)構(gòu)漢字的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、學(xué)習(xí)部首單立旁、木字旁的寫(xiě)法師邊講解邊示范：?jiǎn)瘟⑴裕浩残倍?，豎正、直略短，豎起筆在撇畫(huà)中間。帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。圖示：指名說(shuō)一說(shuō)橫撇彎鉤怎樣書(shū)寫(xiě)。二、新授：（一）講解“橫撇彎鉤”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。橫撇彎鉤的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)要求：在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；在觀(guān)察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“橫撇彎鉤”。（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶豎折折鉤的字。分小組討論。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。師邊講解邊示范。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱(chēng)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。橫折彎鉤：指名認(rèn)讀。詳細(xì)講解： 下筆寫(xiě)橫，頓筆折向下寫(xiě)豎，爾后圓轉(zhuǎn)向右寫(xiě)橫，到起鉤處略頓筆向上鉤出。齊讀課題。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“撇點(diǎn)”有什么特點(diǎn)?；顒?dòng)時(shí)間：一課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。圖示：指名說(shuō)一說(shuō)撇折怎樣書(shū)寫(xiě)。二、新授：（一）講解“撇折”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。撇 折 的 書(shū) 寫(xiě)活動(dòng)要求：在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；在觀(guān)察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“撇折”。（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶橫撇的字。分小組討論。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。師邊講解邊示范。老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。出示范字。詳細(xì)講解：下筆從左到右寫(xiě)橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫(xiě)豎。齊讀課題。要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)，填好檢查表。（3）鞏固練習(xí)①說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字資勢(shì)的的要點(diǎn)。②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)?；顒?dòng)重點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！睋?jù)史書(shū)記載，中國(guó)書(shū)法的“毛筆時(shí)代”到西漢時(shí)期才真正來(lái)臨。1906年英國(guó)人斯坦因從新疆若羌縣米蘭遺址發(fā)1972年在甘肅武威張義堡遺址中發(fā)現(xiàn)的雙瓣合尖竹管筆 現(xiàn)蘆葦管筆，1972年中國(guó)考古工作者在甘肅武威市張義堡西夏遺址發(fā)現(xiàn)竹管筆。具有攜帶方便、書(shū)寫(xiě)快捷、使用價(jià)值廣等特點(diǎn)。（5）聯(lián)合社會(huì)力量，共同營(yíng)造書(shū)法育人的氛圍。（1）“書(shū)法”內(nèi)涵的開(kāi)發(fā)。（1）對(duì)教師課程的評(píng)價(jià)：對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定主要從“教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度”等方面進(jìn)行，要求教師的手寫(xiě)教案字寫(xiě)的正確、工整、干凈、行款整齊，以教師自我評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)為主，以此促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。（4）細(xì)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)方法。學(xué)生也可以從中領(lǐng)悟到自學(xué)與接受輔導(dǎo)的真諦，從而起到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。（3）描仿入體發(fā)展個(gè)性。三、書(shū)法教育課程的設(shè)計(jì)：課程以自主開(kāi)發(fā)的硬筆和毛筆書(shū)法教學(xué)為主。該課程以“書(shū)法教育”為特色，實(shí)踐活動(dòng)為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)?；顒?dòng)關(guān)節(jié)，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書(shū)作或整潔美觀(guān)的作業(yè)，又能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)美的能力?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向 21 世紀(jì)振興教育行動(dòng)計(jì)劃》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和教育部基教司編的《寫(xiě)字教育指導(dǎo)綱要》??2007年5月，中國(guó)書(shū)畫(huà)等級(jí)考試工作會(huì)議在杭州召開(kāi)??從這些文件、通知精神及國(guó)家政策的推衍過(guò)程看，書(shū)法教育屬于國(guó)民基礎(chǔ)教育的重要組成部分；從對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，到中國(guó)書(shū)畫(huà)等級(jí)考試的啟動(dòng)，書(shū)法教育越來(lái)越具有規(guī)范性和實(shí)踐性。這種線(xiàn)條不僅留有墨跡，而且還有深深的劃痕，作品背面粗糙不平。早期涉足硬筆書(shū)法的書(shū)家，大都是毛筆書(shū)法家，如鄧散木，他十分強(qiáng)調(diào)仿效毛筆線(xiàn)條的特征，但這僅僅是起步，卻是可喜的。硬筆書(shū)法線(xiàn)條的種類(lèi)也隨著其發(fā)生、發(fā)展、繁榮而逐步豐富起來(lái)，真是千姿百態(tài)。?線(xiàn)條的單純不是平鋪直過(guò)，用硬筆作書(shū)最忌平直而過(guò)，當(dāng)暗藏波瀾。四曰?意感?。具體有九個(gè)性質(zhì)，曰‘九感’：一曰?形感?。書(shū)法作品的創(chuàng)造，首先是線(xiàn)條美的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。初日芙蓉謝句夸，鷺鷥到此便為家，緣何插足秋波立，自有生涯不在花。卻怪枝頭頗寂寂，不知蜂蝶在誰(shuí)家。貓頭仰視枝頭蝶，粉矖斜陽(yáng)莫久留。當(dāng)代著名書(shū)法家沈鵬曾說(shuō)：?在書(shū)法表現(xiàn)的要素中，我看重線(xiàn)條。硬筆書(shū)法的成熟就在于其線(xiàn)條的完善，它不僅具備書(shū)法線(xiàn)條的一般屬性，而且也應(yīng)獨(dú)具硬質(zhì)彈性的特性，由此構(gòu)成了獨(dú)立的硬筆書(shū)法線(xiàn)條。?（1）三曰?律感?。靜者穩(wěn)定但單一也，在乎于線(xiàn)條單純、粗狂；動(dòng)者飛揚(yáng)也，在乎于線(xiàn)條豐富、變化及線(xiàn)條間的意（2）七曰?個(gè)性感?，即?風(fēng)格感?，是硬筆書(shū)法家個(gè)人風(fēng)格、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、基本功底、審美情趣等在線(xiàn)條中的反映?，F(xiàn)代硬筆書(shū)法既植根于傳統(tǒng)毛筆書(shū)法之中，又寄否定于毛筆書(shū)法之外，全賴(lài)出新于硬筆書(shū)法特色 二 之上。龐中華在平動(dòng)基礎(chǔ)上又注意了用力輕重變化，其線(xiàn)條光滑且有粗細(xì)之變，由起收筆簡(jiǎn)約、實(shí)用而美感；顧仲安楷書(shū)線(xiàn)條注意了對(duì)起收筆的適當(dāng)強(qiáng)化，然中間用力較均勻，其線(xiàn)條端莊而單一。（三）、借鑒篆刻單刀法的?刻寫(xiě)之間?的線(xiàn)條。針對(duì)這一現(xiàn)狀，近年來(lái)的語(yǔ)文測(cè)試卷第一大題都設(shè)計(jì)為“工整書(shū)寫(xiě)字詞”的“送分題”，以強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的重要。而寫(xiě)字水平也正是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要方面。擁有家長(zhǎng)社會(huì)的支持——廣大家長(zhǎng)和學(xué)生非常支持我校開(kāi)設(shè)書(shū)法必修課。（3）、通過(guò)書(shū)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀(guān)察力、分析力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合評(píng)述力等；書(shū)法練習(xí)講究姿勢(shì)，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。（2）提供范例觸類(lèi)旁通、設(shè)計(jì)新穎省時(shí)高效。為防止枯燥乏味的練習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的發(fā)生，教材中不時(shí)參插一些作品供學(xué)生欣賞。（3）普遍要求與分類(lèi)指導(dǎo)同步推進(jìn)。因此提倡小組合作：打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置，把課桌連起來(lái)，以小組為單位，以交談式的教學(xué)方法為學(xué)生示范練習(xí)、分析，講解筆畫(huà)的技法運(yùn)用，使學(xué)生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心。校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)包括：校級(jí)管理（教導(dǎo)處、教研組）→班級(jí)管理，確保校本課程在學(xué)校中的主體地位。（4）組織參加各級(jí)各類(lèi)書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，以競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生書(shū)法能力的提高。第四篇：硬筆書(shū)法硬筆書(shū)法 ”據(jù)李正宇介紹，這批硬筆寫(xiě)本主要出自敦煌藏經(jīng)洞，也有近百年來(lái)莫高窟其他洞窟、佛塔、烽燧遺址的陸續(xù)發(fā)現(xiàn)，從筆畫(huà)造形看，敦煌硬筆寫(xiě)本字體平整，粗細(xì)均勻，富有現(xiàn)代硬筆書(shū)法的“線(xiàn)”感，沒(méi)有毛筆書(shū)寫(xiě)頓筆、回峰、肥瘦結(jié)合、點(diǎn)面相間等“面”的特征，“顯然是用竹、木、骨、角等材料削制的硬筆蘸墨寫(xiě)成”。該筆形狀扁平，一頭平齊，一頭削尖，從筆尖殘留的漆痕看，顯然已經(jīng)用于寫(xiě)字，正好印證了中國(guó)古代“竹梃蘸漆而書(shū)”的歷史事實(shí)。硬筆書(shū)法作品欣賞第五篇：硬筆書(shū)法教案[定稿]硬筆書(shū)法培訓(xùn)活動(dòng)公主嶺市少年宮站前小學(xué)六年組正確的寫(xiě)字姿勢(shì)活動(dòng)要求：訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字的習(xí)慣。二、明確正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的要求教師出示幾幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么，他們寫(xiě)字的姿勢(shì)是怎樣的。②請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)前，按要點(diǎn)嘗試著擺好姿勢(shì)。三個(gè)“一”要做到，字寫(xiě)工整視力好。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“橫折”有什么特點(diǎn)。（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)橫折，師行間巡視輔導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視。板書(shū)課題。教師分析講解：書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫(xiě)得像個(gè)火柴棒。橫折鉤：指名認(rèn)讀。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱(chēng)。師邊講解邊示范。演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。分小組討論。出示范字。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。