第一次月考數(shù)學反思-免費閱讀
【正文】 加強數(shù)學思想方法的滲透。分析我班試卷中出現(xiàn)的錯誤情況，主要存?zhèn)€問題：學生做題品質太差。在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。學生審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數(shù)學知識，得到不同的發(fā)展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。5：學生做題不認真，簡單的題目還是會出錯，學過的題目容易掉以輕心，以為自己掌握了就沒有仔細讀題。早成中等以下學生分數(shù)沒有提升的余地，只有個別尖子生能夠靈活的思考，以不變應萬變，再次取得好的成績，這一點令人非常欣慰。判斷題是一個考察人各方面能力的題目，除了要細心，更主要的就是腦子要靈活，不能死記知識。由此更體現(xiàn)出學生在解題時沒有聯(lián)系實際。學生存在較大問題的是：生活常識掌握不多。給他們以任務（對成績稍差的可以啟發(fā)提示后給任務），也就是說，任何學生不可以置身事外，任何學生都要有收獲。因此在課堂教學之中，教師應使用各種手段激發(fā)學生的興趣，撥動學生求知的興奮點，讓學生在樂學中大膽質疑。因循守舊，墨守成規(guī)是永遠無法超越前人的，不敢質疑是難以創(chuàng)新的。談談學生質疑的好處張莉在讀書學習中勇于質疑，至關重要。針對以上情況，我認真進行了反思，并制定了改進措施：加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。對此我進行了深深的反思，這份試卷從學生知識能力的實際水平出發(fā)，符合課標的要求，題目靈活性大，注重了學生能力的考查。基礎知識掌握的不夠牢固。提高學生的數(shù)學素養(yǎng)及綜合解決問題的能力加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學生認真審題、規(guī)范解題的習慣。其三，疑是創(chuàng)新的動力。課堂教學中，教師在對教材內容的理解和教學方法的設計上，都應該適應學生的認知水平，盡可能使學生感興趣，以便促使他們的大腦興奮。我們很多老師很能表揚學生，只要學生有閃光點，就給予表揚。及 “除數(shù)是一位數(shù)的除法”有口算、估算、筆算、脫式計算及相關知識的掌握情況。如：一個數(shù)的6倍是372，這個數(shù)的5倍是多少？再如：48比912除以8的商少多少？這兩題失分較多，分析其原因主要有兩點：其一是有關“倍”的問題學生沒有掌握，像第一題有的學生先用乘法解答、再用除法解答，這顯然是沒有理解這兩種不同類型題目的解題思路；其二是沒有讀懂題目，典型的是第二題，有的學生不知道48與誰在比較多少?？傮w來看，學生成績比前幾次有很大的進步，但是優(yōu)秀人數(shù)有待提高，提高尖子生分數(shù)，鼓勵后進生是重中之重。試卷題型多樣，知識點的分布比較均衡，有很強的針對性。缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題抄錯題的現(xiàn)象。加強過程意識，注重數(shù)學概念、公式、法則的提高過程，特別是要重點講解解題方法和規(guī)律發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。學會找單位“1”。分析試卷中出現(xiàn)的錯誤情況，主要反映了學生基礎知識不扎實，基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，審題習慣不好，思維不
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