【正文】 (3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說內(nèi)容。(4)各人軒聲默念背誦。三、布置作業(yè)1．朗讀《春曉》，熟讀背誦。6．朗讀指導(dǎo)。①指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。前鼻音，三拼音。“曉”xiOo三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右部是“堯”，上面沒有“點(diǎn)”。隨：第一筆和第二筆寫成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“l(fā)”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。知，表現(xiàn)春雨善解人意。這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤” “撇”。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧樱_烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。（求異思維）教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過它，可以智斗。小朋友再讀的時(shí)候一定會讀的特別有感情。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。（說完后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。注意“我”后面是一個問號。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）誰能用一句話來把這個故事講出來。認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。其次要明確閱讀的年段目標(biāo)，從寫法角度讀文章。教學(xué)設(shè)想金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風(fēng)采，聆聽名家點(diǎn)評?！雹俦容^兩段話，扣住“我”“我們”細(xì)小差別言外深意。，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節(jié)。課件 教學(xué)過程：一、(出示)頒獎詞“在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。古人說：教師是蠟燭，是春蠶；今人說：教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。優(yōu)秀課文朗讀。狠抓基礎(chǔ)知識和技能為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實(shí)，我因材施教。課堂上努力貫徹新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。那三拍子的舞蹈會是什么樣子的呢?請同學(xué)們仔細(xì)欣賞。(投影出示三拍子的圖示)師：下面讓我們一起來做個游戲，老師這里有幾個圖板，我想請三位同學(xué)分別扮演三拍子的“強(qiáng)、弱、弱”，手里拿著圖板，下面同學(xué)按照圖板的顯示做動作。曲式為一段體、F宮調(diào)、三四拍。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、游戲用的律動圖板。注意讓學(xué)生體會輕聲演唱的感覺，并且體會歌詞中的美好感情)師：旋律已經(jīng)熟悉了，下面我們一起來熟悉一下歌詞吧!(輕聲朗讀歌詞，體會歌詞中的美好意境)師：下面讓我們一起來有感情的演唱歌曲吧!(用鋼琴伴奏，先慢速演唱歌曲，熟悉后可以適當(dāng)加快速度)師：下面請大家一起跟隨伴奏音樂，一邊演唱一邊用自己喜歡的三拍子動作伴奏。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。我充分利用閱讀課，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中提高了興趣，也訓(xùn)練了動腦的能力。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。二、檢查生字新詞。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。，(出示第1節(jié))“想到前方……而是火箭的艙壁！”六、回讀頒獎詞。聽、說、讀、寫，每一環(huán)節(jié)落在實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語文。由于本人能力有限，在實(shí)際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認(rèn)識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，有的放矢。指名讀課文。（學(xué)生回答）是的。）（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）（3）、是的。（8）、一生上臺讀。這兩節(jié)寫的故事表演一下。）問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）（學(xué)生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。那你們喜歡狐貍嗎？ 學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹?，專門騙人。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?(2)指名讀詩句。潤：ron，翹舌音，前鼻音。④指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。隨風(fēng)/潛/入夜，潤物/細(xì)/無聲。(5)指名有感情地朗讀。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1．指名有感情地朗讀《春雨》。(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫面上是個什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(畫