【正文】 ②第一章的最后一節(jié)描寫，有何深刻的含義。長(zhǎng)不出頭發(fā)，禿鶴（）。，加以評(píng)論。教學(xué)過程：一、總體把握。———肖復(fù)興《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛的教育》。（2）大家都有著美好的想象，可是油麻地的人都說她是個(gè)“可惡的老婆子”，看了這個(gè)評(píng)價(jià)，你特別想知道什么？（3）再聽老師讀讀關(guān)于秦大奶奶的一段文字。夏天到了，桑桑作了什么？（4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會(huì)做些什么事？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或平時(shí)觀察想象。這個(gè)秘方會(huì)有效嗎？學(xué)生猜猜，并說說理由。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會(huì)亮的。（課件出示）封面上的畫一直延伸到封底了，讓我們仔細(xì)觀察封面和封底，你觀察到了什么？知道了什么？教師在學(xué)生講到作者時(shí)，適機(jī)介紹作者：曹文軒，生于我們江蘇鹽城，他在農(nóng)村生活了20年，現(xiàn)在是北京大學(xué)的教授。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽(yáng)光的曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。那一路跳動(dòng)的小小燈盞啊，牽動(dòng)著多少顆充滿希冀的心！我想起課間或課余的游戲——“翻繩”，靜靜的，用一雙靈巧的小手在縱橫交錯(cuò)的繃線中來回穿梭，有條不紊地翻出各種不同的造型，格子，房子，大橋；“跳皮筋”，兩邊的孩子把皮筋由低到高逐級(jí)上升，另一孩子跳拉下一邊的皮筋，一個(gè)反彈，隨即出腳勾住皮筋，上下彈跳，左右開弓，輕盈的身影像美麗的蝴蝶在樂譜上飛舞；“跳房子”，找一塊空地，用粉筆或紅磚頭塊在地上畫好格子，在錘子剪刀布后，贏了的孩子縮起一只腳，另一只腳踢著格子中的拋物，便一級(jí)一級(jí)玩起了；還有“丟沙包”，“打彈珠”“東南西北”??滿腦滿心的童年趣事啊，說不完道不盡，像汩汩流動(dòng)的一泓清泉清澈、純凈，讓心靈也變得寧?kù)o、恬美。我想起每每刮風(fēng)之后，我都會(huì)去樹林幫著曾祖母撿拾“枯樹枝”，抬頭望望哪一根枯枝在搖曳，那種期盼呀！或用秫秸桿占上一大片落葉多的地當(dāng)自己的“地盤”，摟“枯樹葉”。有那個(gè)把自家碗柜改制成鴿籠，大熱天穿著棉衣在操場(chǎng)上戲耍，玩“賊回家”躺在空棺里膽戰(zhàn)心驚，而面對(duì)死亡卻絲毫沒有恐怖的桑桑。出示實(shí)例，學(xué)生就會(huì)覺得容易一些，教師的范例更是一種無形的力量。板書：讀書筆記：摘抄、批注、心得老師讀了《草房子》，也很感動(dòng)，禁不住提筆寫下了我的童年，請(qǐng)同學(xué)們分享一下我的心得筆記《童年是一首歌》。舉例說明——這年秋天，他賣掉了七十多只羊，只留了五只強(qiáng)壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。讀書動(dòng)筆，能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，透徹把握書中精髓。各組展示，利于激發(fā)小組閱讀興趣，發(fā)揮集體智慧。小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家至少已經(jīng)達(dá)到了第二層境界了。春節(jié)文藝匯演，油麻地小學(xué)演《屠橋》，扮演十八歲的姑娘，扮演新四軍隊(duì)長(zhǎng)，最終 扮演偽軍連長(zhǎng)。板書：讀書“三重境界”你覺得你達(dá)到了哪一層境界？設(shè)計(jì)意圖：通過名家對(duì)《草房子》的評(píng)價(jià)，初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《草房子》美的力量。其實(shí)有很多人都喜歡它。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不僅要去感受語(yǔ)言，體會(huì)內(nèi)容，更要去感悟內(nèi)涵，去感悟童年帶來的美好。第五環(huán)節(jié) 拓展延伸，《草房子》其他人物。因此，在她的想法里面，她要像當(dāng)初保護(hù)艾地和草棚子家一樣來保護(hù)學(xué)校的財(cái)產(chǎn)。（3）看不見她，老師孩子們都會(huì)想念她。秦大奶奶被救之后，她有什么改變？（1）賣掉了在學(xué)校搗亂的雞鴨鵝。109115頁(yè)，秦大奶奶帶著雞鴨鵝“戰(zhàn)士”進(jìn)學(xué)校大作戰(zhàn)，影響學(xué)校正常上課。學(xué)生說理由?！锻辍贰独峭鯄?mèng)》第二篇：《草房子》閱讀指導(dǎo)課《草房子》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)：通過指導(dǎo)學(xué)生讀《艾地》，發(fā)現(xiàn)秦大奶奶的變化，體會(huì)秦大奶奶愛校如家、愛孩子如親子、為了學(xué)校財(cái)產(chǎn)犧牲自己的優(yōu)秀品質(zhì)。（四）小結(jié)：禿鶴長(zhǎng)大了，杜小康長(zhǎng)大了，桑桑長(zhǎng)大了，細(xì)馬長(zhǎng)大了，紙?jiān)麻L(zhǎng)大了??成長(zhǎng)就是一種美麗。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學(xué)生問好或打招呼?，F(xiàn)在，倒什么也不怕了。奇怪的是，他和父親之間的對(duì)話變得越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了。曹文軒寫的不僅僅是禿鶴。）小結(jié)：禿鶴真的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了月光下最英俊的少年。他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當(dāng)紙?jiān)略趫?chǎng)，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。當(dāng)表演進(jìn)行了大約三分之二，整個(gè)過程已進(jìn)入最后一個(gè)高潮時(shí)，一直面孔莊嚴(yán)的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉，扔向遠(yuǎn)處。父親擦得很認(rèn)真，像一個(gè)想要讓顧客動(dòng)心的銅匠在擦他的一件青銅器。有人叫他禿鶴，他會(huì)很高興地答應(yīng)的，仿佛他本來就叫禿鶴，而不叫陸鶴。今天這節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)第三重境界——品書。（簡(jiǎn)要介紹當(dāng)時(shí)的背景，及作者生活）出示：猜謎語(yǔ)（1）得了鼠瘡，經(jīng)歷了死一樣的痛苦?！l(fā)稼很多人都知道創(chuàng)作有三重境界，老師覺得讀書也有三重境界。品味《草房子》語(yǔ)言，感受語(yǔ)言后面的思想，感悟每個(gè)人物在成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷的挫折，以及在苦難中綻放出的美。出示：（配樂讀）《草房子》是一首詩(shī)。老師出題考考大家：《草房子》的作者是______________，他是____________人。（杜小康）（6）自幼無父母，并常年生病吃藥。）幫助學(xué)生理出禿鶴的成長(zhǎng)路線。人再喊他禿鶴，他就不再答應(yīng)了。禿鶴沒有再戴那頂帽子。誰(shuí)也看不到他，他也看不到別人。H演出后，禿鶴（）。（3）天生禿頂?shù)亩d鶴由懵懂無知到出于對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守。扣住關(guān)鍵的感人的段落，細(xì)品。天空、蘆蕩、大水、狂風(fēng)、暴雨、鴨子、孤獨(dú)、憂傷、生病、寒冷、饑餓??這一切，既困擾、磨難著杜小康，但也在教養(yǎng)、啟示著杜小康。他不可能立即領(lǐng)悟，但他確實(shí)比油麻地的孩子們提前懂得了許多??在校門口擺攤賣東西。我仿佛看到了紅門的將來，一定會(huì)在他堅(jiān)毅的目光下重新興旺起來。四、推薦好書。閱讀121124頁(yè)秦大奶奶獲救的片段。秦大奶奶一直這么受孩子們歡迎嗎？以前的秦大奶奶是怎么樣對(duì)待孩子們的？瀏覽這一章前面的部分。秦大奶奶是一個(gè)怎樣的人？原來：冷漠、孤僻、自閉、沉浸在自己被欺負(fù)的世界里、用行動(dòng)抗議對(duì)她的不公。（6）秦大奶奶搬離學(xué)校。因?yàn)樯^對(duì)比南瓜寶貴。秦大奶奶因什么而改變？又因什么而犧牲？ 因愛而改變，因愛而犧牲。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事?！局笇?dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：交流《草房子》閱讀感受，加深對(duì)作品理解的程度。出示：第一重：翻書，看封面，看作者，看故事簡(jiǎn)介，看序言，看目錄等，了解一本書最基本的內(nèi)容。過繼到邱二爺家，經(jīng)歷了洪水后家毀人亡的痛苦的是。1桑桑最喜歡的男老師是，最喜歡的女老師是。小組抽簽決定展示的先后順序。懂得無論快樂與憂傷，無論順境與逆境，都是人生的一筆財(cái)富。