【正文】 學(xué)生齊讀）常用的形式有：摘抄筆記。舉例說(shuō)明——禿鶴的禿，是很地道的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。這種讀書筆記簡(jiǎn)單易行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫。（處理方式：一學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生這段寫出了細(xì)馬的什么？）批注：“他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子”，寫出了細(xì)馬的有孝心有責(zé)任心?；谧髌返氖腔A(chǔ)，是出發(fā)點(diǎn)，但要少寫；結(jié)合自己的實(shí)際生活，談心得，談體會(huì)是重點(diǎn)，要多寫。結(jié)束：西方有句名言說(shuō)得好：“成功的人都是愛讀書的人。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何記讀書筆記，從本節(jié)課開始記錄自己的第一本“讀書筆記”?！耐晔且皇赘?，有歡快的音符，也有憂傷的曲調(diào)，但留給我們的總是無(wú)盡的快樂(lè)與美好。草房子里有你，有我，有他??在曹文軒的《草房子》里——有那個(gè)天生禿頂?shù)年扂Q，由懵懂無(wú)知到出于對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著而上演出一幕幕令人發(fā)笑又心酸的悲喜劇。??在我的“草房子”里——我想起小學(xué)一年級(jí)初次考試沒(méi)讓我參加，我在校門口玩耍，那個(gè)賣“玉米花”的小青年竟對(duì)我說(shuō)：“小菜包子一個(gè)呦，都沒(méi)讓你考試呦！”那嘲笑的眼神令我羞愧難當(dāng)，而后我奮發(fā)圖強(qiáng)，期末便得了班里第五名。于是，我驕傲地染滿了指甲紅。我們將柳樹皮制成笛子，滿嘴滿天的柳笛聲啊吹出了多少童年的夢(mèng)！再用手摘下柳枝上落滿的“喇叭蟲”，蟲子在手心中亂爬，滿手心的癢啊，惹得我們一個(gè)勁地裂開嘴笑。盡管手被吹裂，腳被凍得癢癢的，我們依然樂(lè)此不疲。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。二、指導(dǎo)目標(biāo)：交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。2．電影《草房子》片斷。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。）師：一邊看投影，一邊聽同學(xué)讀。師：讓我們從書的封面上來(lái)大概感受一下這樣的草房子，瞧，這就是那草房子的房頂。教師適機(jī)說(shuō)：封面和封底的圖中最引人注目的當(dāng)然是這些孩子了，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？課前老師在我們班調(diào)查了一下，了解到有十來(lái)位同學(xué)讀過(guò)這本書了，就請(qǐng)他們介紹書里寫到的孩子，你記得哪些孩子的名字？交流關(guān)于人物“禿鶴”的故事。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。上三年級(jí)時(shí)，禿鶴的頭誰(shuí)也不給碰了。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。交流關(guān)于人物“桑?！钡墓适?。全班交流（3）師：桑桑還是個(gè)有許多怪念頭，又很調(diào)皮的孩子，他還很愛出風(fēng)頭?！保?）指名一生讀，一邊聽一邊想象桑桑的樣子。（1）師：我們剛剛大概了解了在油麻地小學(xué)讀書的兩個(gè)孩子，在油麻地小學(xué)的一角，有一間小小的草房，小草房里住著一個(gè)上了年紀(jì)的老奶奶，叫秦大奶奶?！保?）此時(shí)，你又特別想知道什么？（二）、總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們略略走進(jìn)了《草房子》，關(guān)于書里人物，書中的故事，我們做出了一些猜想，更留下了許多疑問(wèn)?！恫莘孔印肥且皇自?shī)。（三）、延伸如詩(shī)的《草房子》是曹文軒叔叔寫的“純美小說(shuō)系列”中的一部，這個(gè)系列中還有其他優(yōu)秀的作品，如：（課件出示）《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》希望大家課后去購(gòu)買或借閱，細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)走進(jìn)一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨(dú)特的意境一定會(huì)讓你陶醉其中，流連忘返的！第五篇：草房子 讀書指導(dǎo)課教案成長(zhǎng)的美麗《草房子》讀書交流課夏熒屏教學(xué)目的：了解作者，寫作年代、故事的主要內(nèi)容。梳理故事脈絡(luò)、人物心靈對(duì)話、品味語(yǔ)言魅力、再現(xiàn)人物形象。（3）這部小說(shuō)寫的是。（2）介紹紙?jiān)碌钠?。?2)介紹“品書”步驟：梳理故事脈絡(luò)、人物心靈對(duì)話、品味語(yǔ)言魅力、再現(xiàn)人物形象。為了長(zhǎng)頭發(fā)，禿鶴（）。文藝匯演中，禿鶴（）。①出示文字，同是寫禿鶴的哭，兩處的描寫有何不同。四、復(fù)習(xí)、同學(xué)之間互出選擇題。③回顧、總結(jié)：什么才是真正的成長(zhǎng)？三、再現(xiàn)人物，品味寫法。（2）概括禿鶴的心理歷程：痛苦自卑自暴自棄、叛逆付出努力、贏得尊重。匯操中，禿鶴（）。（1）回憶禿鶴的成長(zhǎng)歷程，填空：三年級(jí)前，禿鶴（）。(1)自由發(fā)言交流、評(píng)論。，猜測(cè)人物。（1）《草房子》的作者是，他是(地名)人。并找出最動(dòng)人的情節(jié)，最優(yōu)美的語(yǔ)段進(jìn)行交流?！薜棱x《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。更會(huì)讀到看似簡(jiǎn)單但又詼諧幽默，看似平淡但又充滿詩(shī)情畫意，看似尋常但又催人淚下、震撼人心的故事。（課件出示：“桑桑讀完五年級(jí)的那個(gè)暑假??她掉到了水中被淹死??給秦大奶奶送葬的隊(duì)伍之壯觀，是油麻地有史以來(lái)所沒(méi)有的，大概也是油麻地以后的歷史里不可能有的。病魔纏身的桑桑曾經(jīng)一次又一次滿懷希望地去求醫(yī)問(wèn)藥，可是一次又一次地失望而歸。（5）聽著大家的交流，我感受到同學(xué)們對(duì)桑桑這個(gè)孩子很感興趣，甚至有的同學(xué)已經(jīng)喜歡上他了。學(xué)生自由誦讀事先發(fā)給學(xué)生的材料紙。師：這個(gè)辦法當(dāng)然沒(méi)用。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影?！睂W(xué)生自由讀，指名一生讀。一齊喊喊他！（3）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。曹文軒叔叔寫了很多給我們孩子讀的作品。）你是不是已經(jīng)喜歡上這草房子了？師：油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。（課件出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。啊，童年是一首歌，無(wú)論快樂(lè)，無(wú)論憂傷，只要我們一直向前，即使苦難也美麗。北風(fēng)吹在臉上疼疼的?；丶視r(shí)，小小的背肩負(fù)著重重的一捆干柴或一袋樹葉，冬天就可以睡暖和的“熱炕頭”了。我憤怒地用棍猛敲了幾只雞一陣子，而后把我的心愛的花搬至窗臺(tái)。有那個(gè)有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣的文弱、恬靜、清純而柔和的紙?jiān)隆Ｊ前?，那是一座灑滿陽(yáng)光和快樂(lè)的草房子。師生共讀一本書，共品一本書，共寫讀書筆記，是一種熱情，更是一種激勵(lì)，也希望是一種習(xí)慣。”愿同學(xué)們多讀好書，也希望讓“讀書筆記”能伴隨我們一生。小結(jié)：以上三種是讀書筆記的最基本的形式。就是閱讀后，將自己的心得、體會(huì)、感想等寫出來(lái)，也叫讀后感。然后，他把賣羊的錢統(tǒng)統(tǒng)買了剛出窯的新磚。批注筆記。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。摘抄的內(nèi)容要根據(jù)自己的需要來(lái)定。所以，我們中學(xué)生要學(xué)會(huì)寫讀書筆記。懂得無(wú)論快樂(lè)與憂傷，無(wú)論順境與逆境，都是人生的一筆財(cái)富。小結(jié)：同學(xué)們的閱讀很深入，當(dāng)我們用心讀時(shí)，不止關(guān)注情節(jié)，還會(huì)分析人物，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟