【正文】 主題，會(huì)讀出很多美的東西讓我們感動(dòng)。小組抽簽決定展示的先后順序。不錯(cuò)，真正達(dá)到第三層境界并不容易。1桑桑最喜歡的男老師是，最喜歡的女老師是。麻油地孩子們?cè)诙煜矚g捉迷藏，其中一種叫“”。過(guò)繼到邱二爺家，經(jīng)歷了洪水后家毀人亡的痛苦的是。指出閱讀的“三重境界”是對(duì)初中學(xué)生的深度閱讀的要求。出示：第一重：翻書(shū)，看封面，看作者，看故事簡(jiǎn)介，看序言，看目錄等，了解一本書(shū)最基本的內(nèi)容。出示：《草房子》是一首詩(shī)?！局笇?dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：交流《草房子》閱讀感受，加深對(duì)作品理解的程度。即使碰到了苦難、病痛等，心也有對(duì)美的無(wú)限向往。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事?！恫莘孔印分杏泻芏嘀攸c(diǎn)人物，桑桑、禿鶴、紙?jiān)?、白雀、?xì)馬等等，他們都在動(dòng)人的故事中成長(zhǎng)。秦大奶奶因什么而改變？又因什么而犧牲？ 因愛(ài)而改變，因愛(ài)而犧牲。因此，她做出了前面所講的種種維護(hù)學(xué)校利益的行為。因?yàn)樯^對(duì)比南瓜寶貴。（4）搬離了學(xué)校，桑桑每天去看她。（6）秦大奶奶搬離學(xué)校。（2）守著學(xué)校的菜園，趕走別人的鴨子。秦大奶奶是一個(gè)怎樣的人？原來(lái)：冷漠、孤僻、自閉、沉浸在自己被欺負(fù)的世界里、用行動(dòng)抗議對(duì)她的不公。學(xué)生自讀109頁(yè)雞鴨鵝“戰(zhàn)士”進(jìn)教室的場(chǎng)面，讀出滑稽的感覺(jué)。秦大奶奶一直這么受孩子們歡迎嗎？以前的秦大奶奶是怎么樣對(duì)待孩子們的？瀏覽這一章前面的部分。哪一個(gè)環(huán)節(jié)起了決定性作用？呼喊，讓學(xué)生喊一喊“奶奶”，喊出“排山倒?！钡臍鈩?shì)。閱讀121124頁(yè)秦大奶奶獲救的片段。最終感悟愛(ài)的力量是巨大的。四、推薦好書(shū)。出示： 成長(zhǎng)的美麗在鄉(xiāng)野純凈的天空下，在油麻地金澤閃閃的房檐下 我聽(tīng)到竹筍拔節(jié)的聲音 我聞到了花苞綻開(kāi)的芳香 冬夜的苦練中 禿鶴長(zhǎng)成了月光下最英俊的少年 洪水的洗禮下 細(xì)馬用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁 孤獨(dú)的蘆葦蕩中 杜小康堅(jiān)毅的站立在了生活的路口 病痛的折磨下 桑桑綻開(kāi)了不屈的微笑 ??成長(zhǎng)在苦難中開(kāi)始 成長(zhǎng)也因苦難更加美麗總結(jié)：讀書(shū)是個(gè)性化的過(guò)程，今天老師帶著大家讀出了成長(zhǎng)的美麗，當(dāng)你自己用心讀時(shí)，一定還會(huì)讀出其他感人的東西。我仿佛看到了紅門(mén)的將來(lái)，一定會(huì)在他堅(jiān)毅的目光下重新興旺起來(lái)?！叭蘸?，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康!”讓學(xué)生自己說(shuō)讀了杜小康之后的感受。他不可能立即領(lǐng)悟，但他確實(shí)比油麻地的孩子們提前懂得了許多??在校門(mén)口擺攤賣東西。他坐在那里，既沒(méi)有向人家哀求，也沒(méi)有向人家發(fā)怒。天空、蘆蕩、大水、狂風(fēng)、暴雨、鴨子、孤獨(dú)、憂傷、生病、寒冷、饑餓??這一切，既困擾、磨難著杜小康，但也在教養(yǎng)、啟示著杜小康。除了必要的對(duì)話，他們幾乎不知道再說(shuō)些其他什么話，而且原先看來(lái)是必要的對(duì)話，現(xiàn)在也可以通過(guò)眼神或者干脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切。扣住關(guān)鍵的感人的段落，細(xì)品。（讀書(shū)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。（3）天生禿頂?shù)亩d鶴由懵懂無(wú)知到出于對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守?？偨Y(jié)讀法： 讀法指導(dǎo)：讀《草房子》這樣的小說(shuō)，我們一定要善于將人物的故事整合起來(lái)，感受人物完整的成長(zhǎng)過(guò)程，這樣才能真正走進(jìn)人物。H演出后，禿鶴（）。那個(gè)連長(zhǎng)出現(xiàn)時(shí)，是在夏日。誰(shuí)也看不到他，他也看不到別人。那是一頂黑帽子，當(dāng)它飛過(guò)人頭時(shí)，讓人聯(lián)想到那是一只遭到槍擊的黑烏鴉從空中跌落下來(lái)。禿鶴沒(méi)有再戴那頂帽子。禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺痛。人再喊他禿鶴，他就不再答應(yīng)了。有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點(diǎn)東西；要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。）幫助學(xué)生理出禿鶴的成長(zhǎng)路線。三、品書(shū)，感悟成長(zhǎng)之美。（杜小康）（6）自幼無(wú)父母，并常年生病吃藥。（桑桑）（2）從小沒(méi)有父母，身世離奇，被人欺負(fù)。老師出題考考大家：《草房子》的作者是______________，他是____________人。出示：第一重：翻書(shū)，看封面，看作者，看故事簡(jiǎn)介，看序言，看目錄等，了解一本書(shū)最基本的內(nèi)容。出示：（配樂(lè)讀）《草房子》是一首詩(shī)。掌握閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。品味《草房子》語(yǔ)言，感受語(yǔ)言后面的思想，感悟每個(gè)人物在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的挫折，以及在苦難中綻放出的美?！局笇?dǎo)過(guò)程】一、導(dǎo)入讀《草房子》有一段時(shí)間了，喜歡嗎？很多人都喜歡它?！l(fā)稼很多人都知道創(chuàng)作有三重境界，老師覺(jué)得讀書(shū)也有三重境界。你覺(jué)得你達(dá)到了哪一層境界？二、以檢查的方式，初步走進(jìn)人物。（簡(jiǎn)要介紹當(dāng)時(shí)的背景，及作者生活）出示：猜謎語(yǔ)（1）得了鼠瘡，經(jīng)歷了死一樣的痛苦。(禿鶴)（5）因家庭變故，輟學(xué)放鴨，在孤獨(dú)中經(jīng)受磨練。今天這節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)第三重境界——品書(shū)。（引導(dǎo)抓住禿鶴的變化來(lái)講。有人叫他禿鶴，他會(huì)很高興地答應(yīng)的，仿佛他本來(lái)就叫禿鶴，而不叫陸鶴。誰(shuí)碰，他就跟誰(shuí)急眼，就跟誰(shuí)玩命。父親擦得很認(rèn)真，像一個(gè)想要讓顧客動(dòng)心的銅匠在擦他的一件青銅器。禿鶴不肯起來(lái)，淚水分別從兩眼的眼角流下來(lái)，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土濕了一片。當(dāng)表演進(jìn)行了大約三分之二，整個(gè)過(guò)程已進(jìn)入最后一個(gè)高潮時(shí)，一直面孔莊嚴(yán)的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉，扔向遠(yuǎn)處。偶爾吹來(lái)一陣大風(fēng)，吹開(kāi)熱氣，才隱隱約約地露出他的身體。他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當(dāng)紙?jiān)略趫?chǎng)，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。禿鶴不在意這個(gè)天氣，就這么不停地走，不停地做動(dòng)作，額頭竟然出汗了。）小結(jié)：禿鶴真的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了月光下最英俊的少年。朋友們，請(qǐng)記住，過(guò)錯(cuò)是承擔(dān)，而不是逃避。曹文軒寫(xiě)的不僅僅是禿鶴。如：生活優(yōu)越，處處與眾不同；沉船事件后，輟學(xué)放鴨。奇怪的是，他和父親之間的對(duì)話變得越來(lái)越單調(diào)，越來(lái)越干巴巴的了。那是一個(gè)荒無(wú)人煙的世界。現(xiàn)在，倒什么也不怕了。杜小康是坐在那里咀嚼著油麻地的任何一個(gè)孩子都不會(huì)去咀嚼的，由大蘆蕩給予他的那些美麗而殘酷的題目。他溫和、略帶羞澀地向那些走過(guò)他身旁的老師、學(xué)生問(wèn)好或打招呼。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？當(dāng)杜小康坦然地站在油麻地小學(xué)門(mén)口賣東西時(shí)，他已經(jīng)用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重?fù)?dān)。（四）小結(jié)：禿鶴長(zhǎng)大了，杜小康長(zhǎng)大了，桑桑長(zhǎng)大了，細(xì)馬長(zhǎng)大了，紙?jiān)麻L(zhǎng)大了??成長(zhǎng)就是一種美麗。留著有你們的嚴(yán)老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)《草房子》。《童年》《狼王夢(mèng)》第二篇：《草房子》閱讀指導(dǎo)課《草房子》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀《艾地》，發(fā)現(xiàn)秦大奶奶的變化，體會(huì)秦大奶奶愛(ài)校如家、愛(ài)孩子如親子、為了學(xué)校財(cái)產(chǎn)犧牲自己的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié) 秦大奶奶獲救。學(xué)生說(shuō)理由。因?yàn)楹⒆觽儼l(fā)現(xiàn)其實(shí)秦大奶奶是愛(ài)孩子們的，否則不會(huì)去救落水的喬喬。109115頁(yè)，秦大奶奶帶著雞鴨鵝“戰(zhàn)士”進(jìn)學(xué)校大作戰(zhàn)，影響學(xué)校正常上課。通過(guò)這樣親密