【正文】 即無論企業(yè)、事業(yè)單位，還是國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體，只要錄用畢業(yè)生，都必須簽訂就業(yè)協(xié)議，這從客觀上反映了畢業(yè)生就業(yè)工作已進(jìn)入規(guī)范化、法制化的軌道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，已就業(yè)的大學(xué)生中，80％是通過學(xué)校來落實(shí)就業(yè)單位的。另外，學(xué)校還建立就業(yè)“基地”，建立集管理、教育、指導(dǎo)、服務(wù)為一體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系；就業(yè)指導(dǎo)的“重心”下移，從一入學(xué)的新生開始，就為其提供就業(yè)信息和資料，促使學(xué)生面向未來、面向社會(huì)需要塑造自己；在就業(yè)工作方式上實(shí)行“四化”，即態(tài)度上主動(dòng)化，時(shí)間上經(jīng)?；α可先珕T化，手段上信息化。身心健康是現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才基本素質(zhì)的要求。許多用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，總希望畢業(yè)生動(dòng)手能力強(qiáng)，并具有一定的工作能力和經(jīng)歷。（3）具有吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。綜合眾多用人單位的招聘條件，可以看出具有下列素質(zhì)和條件的畢業(yè)生受到用人單位的歡迎。政府機(jī)關(guān)及事業(yè)單位，用人指標(biāo)有限，難以接受大量畢業(yè)生。有的用人單位甚至提出“研究生多多益善、本科生考慮考慮、?？粕庹劇薄＃?）群體性，全國(guó)每年有近百萬名高校畢業(yè)生第一次進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，這是一個(gè)特殊的群體。（二）大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的特征大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)作為一種高級(jí)人才市場(chǎng)，具有與一般勞動(dòng)力市場(chǎng)不同的特征，主要表現(xiàn)在：（1）專門性，即大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是一種專門的人才市場(chǎng)。其中公開協(xié)商是前提，它要求就業(yè)崗位公開化，凡符合條件的畢業(yè)生都可以參與競(jìng)爭(zhēng)，自主地與用人單位進(jìn)行就業(yè)洽談。畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)仍然比較嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確立符合實(shí)際的就業(yè)期望，先就業(yè)后擇業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心認(rèn)為，對(duì)于近年來盲目上馬、目前就業(yè)較困難的專業(yè)，應(yīng)堅(jiān)決按教育部規(guī)定，區(qū)別具體情況減少或停止招生。從結(jié)構(gòu)矛盾講。這兩個(gè)條件，是通過在人力資源市場(chǎng)上用人單位和大學(xué)生的雙向選擇實(shí)現(xiàn)的。改革開放以來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，就業(yè)形勢(shì)也隨之變動(dòng)每年我國(guó)有近千萬的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在向城市和非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，21世紀(jì)頭20年，中國(guó)16歲以上人口以年均550萬人的規(guī)模增長(zhǎng)。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。我國(guó)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)階段中社會(huì)的發(fā)展日新月異，競(jìng)爭(zhēng)變得越來越殘酷。良好的人際關(guān)系首先來自于交往雙方相互尊重，相互理解，相互信任的態(tài)度。在大學(xué)階段，個(gè)體的自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，但在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，他們并沒有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象，自我意識(shí)還不夠穩(wěn)定，看問題往往片面主觀，加上心理的易損性，一旦遇上暫時(shí)的挫折和失敗，往往灰心喪氣，怯懦自卑。,要認(rèn)清就業(yè)的 大眾化和市場(chǎng)化,要強(qiáng)化自身的素質(zhì), 位的用人原則通常是::有學(xué)識(shí)有才干有素質(zhì), 敬崗敬業(yè), 吃苦耐勞, , 氣質(zhì)和語言表達(dá), ,又要有實(shí)踐技能,更要有很高的個(gè)人素質(zhì)第二篇：論大學(xué)生就業(yè)問題論 大 學(xué) 生 就 業(yè) 問 題從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生從一個(gè)緊張封閉的環(huán)境轉(zhuǎn)入一個(gè)相對(duì)松弛和開放的環(huán)境中，由于適應(yīng)環(huán)境的幅度和難度上存在明顯的個(gè)體差異，相當(dāng)一部分的大學(xué)生不能很好地適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，出現(xiàn)了種種不同的問題：(1)大學(xué)生人際交往方面的困惑，是大學(xué)生最大的心理問題。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求。在新形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)所面臨的矛盾，是國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與調(diào)整時(shí)期的一種暫時(shí)現(xiàn)象。第三，積極拓寬就業(yè)渠道鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，縮小自主創(chuàng)業(yè)制度的門檻，同時(shí)減輕能擴(kuò)大就業(yè)微型企業(yè)和中小企業(yè)的稅負(fù)，大力支持和發(fā)展我國(guó)的服務(wù)業(yè)、中小企業(yè)、集體經(jīng)濟(jì)和個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)。而這樣久而久之，用人單位也會(huì)覺得大學(xué)生不誠(chéng)信而喪失信心。從而對(duì)一些企業(yè)的相對(duì)較低的薪水不屑一顧。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要，求專業(yè)對(duì)口等方面。2．社會(huì)原因 經(jīng)調(diào)查研究，一些私營(yíng)企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒有。本文從多個(gè)方面對(duì)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析。就中國(guó)而言，作為國(guó)際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場(chǎng)“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。事實(shí)上，一個(gè)理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)合格的工程師。對(duì)于大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換，大學(xué)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應(yīng)實(shí)際工作以及應(yīng)對(duì)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能 大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等很多大學(xué)畢業(yè)生,尤其是名校的畢業(yè)生,剛剛畢業(yè)。所以，也不能期望太高由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。首先，加快我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的科學(xué)發(fā)展步伐，盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)行業(yè)的體制改革和發(fā)展空間，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)問題的解決。優(yōu)化融資環(huán)境，多渠道為自主創(chuàng)業(yè)提供資金扶持。.大學(xué)生自身應(yīng)作出調(diào)整和努力。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位,謀取自己理想的職位。許多學(xué)生在中學(xué)時(shí)都是班上的尖子，進(jìn)入大學(xué)后在高手如云的新的集體內(nèi)，昔日那種“鶴立雞群”的優(yōu)越感蕩然無存，無形中在心理產(chǎn)生一種失落感。上大學(xué)后，應(yīng)該從頭做起，虛心學(xué)習(xí)，不怕失敗，大膽實(shí)踐，積累生活經(jīng)驗(yàn)，自覺主動(dòng)參與集體生活，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理生活與學(xué)習(xí)中的問題。大學(xué)生在大學(xué)生活中遇到挫折的時(shí)候，應(yīng)該要以一種樂觀的心態(tài)來面對(duì)。高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。然而，近年來，隨著中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，國(guó)家一方面急缺