【正文】 （6）練習(xí)朗讀王大伯的話，要讓我們聽(tīng)了之后都相信你剪枝剪得有學(xué)問(wèn)。“一臉疑惑”。經(jīng)過(guò)技術(shù)革新，工廠里的工人雖然（），但產(chǎn)量卻（）了。（1）朗讀自己喜歡的段落，比比誰(shuí)讀得最棒？（2）同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想想：從課文中你知道了什么？（3）交流：王大伯是個(gè)種桃能手；三次進(jìn)園看到的景象不同；初步了解剪枝的學(xué)問(wèn)。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中王大伯說(shuō)的那番話。第一自然段簡(jiǎn)介王大伯是遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手”。指導(dǎo)朗讀。２、指名談?wù)勛约旱母邢?。?５、齊讀盛老師講的故事。（1）故事中誰(shuí)和誰(shuí)為什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)了？他們是怎樣爭(zhēng)論的？（請(qǐng)兩名同學(xué)讀讀兄弟倆的對(duì)話）（2）理解“不以為然”。（2）出示詞語(yǔ)：烤鴨 評(píng)理 剖開(kāi) 可惜 真笨 浪費(fèi)關(guān)鍵 原諒 煙熏火燎（3）指名逐行讀、“開(kāi)火車(chē)讀”、齊讀。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)的情況下，他們跑去找村里人評(píng)理。從此，鷸和蚌成了好朋友，再也沒(méi)吵過(guò)。他高興地想：“今天既可以吃到蚌肉，又可以吃到鷸肉，真是口福不淺??！”他燒了開(kāi)水之后，心想：“蚌的殼太硬了，得用鋒利的刀才能打開(kāi)。蚌：不該賭氣不放開(kāi)鷸，造成兩敗俱傷。四、總結(jié)理解，拓展延伸：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會(huì)怎樣去勸告他們？請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔的話去概括。：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。（板書(shū)：寓言兩則讓學(xué)生齊讀）“寓”字。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境幫助他們理解寓意外，還通過(guò)想象、說(shuō)話及多種形式的朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，充分挖掘課文隱含的人文價(jià)值，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，激活學(xué)生的思維和想象力。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。學(xué)會(huì)本單元33個(gè)生字，其中6個(gè)綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。那么課前就先要布置學(xué)生動(dòng)手去做小制作，到了上課時(shí)就已經(jīng)是展示了。因此教師可讓學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并遷移到學(xué)生自己介紹畫(huà)風(fēng)時(shí)也能用上類(lèi)似的詞，來(lái)表達(dá)語(yǔ)句。為激發(fā)學(xué)生說(shuō)的積極性，我是這樣說(shuō)的：“伊琳娜多聰明啊，她聽(tīng)懂了郎志萬(wàn)的話，你和她比一比，你聽(tīng)懂了他話的意思嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？”有些學(xué)生還引用了伊琳娜媽媽說(shuō)的一句話：“不能光想，要自己動(dòng)手做做看。這篇課文主要訓(xùn)練學(xué)生讀好對(duì)話，郎志萬(wàn)向?qū)W生提出奇怪的問(wèn)題，學(xué)生猜想原因時(shí)，為讓學(xué)生讀出學(xué)生回答時(shí)的真實(shí)感受，我就創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)課文情景：老師當(dāng)郎志萬(wàn)提問(wèn)，指?jìng)z名學(xué)生分別回答“因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗。等于是將實(shí)驗(yàn)后的這種情感遷移到了朗讀中。再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。既然風(fēng)可以畫(huà)出來(lái)，那么氣味也可以，課外讓學(xué)生去畫(huà)畫(huà)氣味，再在旁邊寫(xiě)上幾句話，也不失為好作業(yè)。（放錄音）在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的，等等等等。他的畫(huà)上畫(huà)了房子、樹(shù)、烏云、雨絲。??[課一開(kāi)始，學(xué)生就興致盎然，若有所思]要讓課上得有趣，就得抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，又如：學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，也喜歡看別人畫(huà)的畫(huà)。如何上得有趣味些呢？下面先讓我們來(lái)看看《畫(huà)風(fēng)》的幾處教學(xué)設(shè)計(jì)：“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。菊 花 元稹 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。千紅萬(wàn)紫安排著，只待新雷第一聲。（4）背誦并積累這些詩(shī)句。在靜靜的月夜中，蟲(chóng)聲顯得分外引人注意。a己亥雜詩(shī)（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。（龔自珍）造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。交流平臺(tái)（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。（3）組內(nèi)互讀互改。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。②摘抄或背誦自己喜歡的部分。④體會(huì)野物的“野”。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫(huà)廊”，“西海峰林”，令人浩氣長(zhǎng)舒。（“峪”就是“山谷”的意思。（1）自己選擇一部分練讀。”和“游人也‘野’了起來(lái)。②賞析“水是野的?！盿齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。課前準(zhǔn)備收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。）小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我多么得意啊！”總結(jié)回顧，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。（3）交流反饋。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。②組內(nèi)朗讀比賽。（2）感悟雨色的明麗、迷人。4．提出疑難之處。板書(shū)設(shè)計(jì)：山雨聲音美顏色鮮第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。簡(jiǎn)單評(píng)評(píng)為什么覺(jué)得這句美？三、知道有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。（3）再讀讀畫(huà)線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的？你是從哪兒感受到的？（4）交流感受。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。課時(shí)安排：1．分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘――――――――――――3課時(shí)2．分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘、分?jǐn)?shù)連乘――――――3課時(shí)3．倒數(shù)的認(rèn)識(shí)―――――――――――――1課時(shí)4．整理與練習(xí)―――――――――――――2課時(shí)1集方圓之慧筑幸福之洲第三篇：六上第一單元教案六上第一單元教案 1．學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。因此，本單元在分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)基本完成以后，編排了有關(guān)倒數(shù)知識(shí)的一節(jié)教材和一個(gè)練習(xí)，為下一單元的教學(xué)提前作準(zhǔn)備。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法、利用分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題、倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。（２分）①_________________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________________（５）小說(shuō)倒數(shù)第２段，“我似乎覺(jué)得，我的心也在滴血”中“也”字在此有何含義？（２分）_______________________________________________________________________________（６）文中括號(hào)處省略了描寫(xiě)小川此刻的心理活動(dòng)的話，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。（３分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（２）通過(guò)這篇小說(shuō)，作者要提醒人們的是（）（２分）Ａ 請(qǐng)給改邪歸正的失足青年起碼的信任。小川站住了，一雙眼忽然變得冰冷、冰冷的。他終于像是下了決心，慢慢抬起頭，臉上現(xiàn)出一種古怪的表情來(lái)，似乎想笑一笑，卻又笑不出來(lái)?，F(xiàn)在他成天不言不語(yǔ)，悶著頭在廠里干活，誰(shuí)也沒(méi)再聽(tīng)說(shuō)他干那號(hào)事。（7分）后來(lái)再后來(lái)，我把一個(gè)個(gè)文字投進(jìn)稿紙上的一個(gè)個(gè)格子的時(shí)候，我大汗淋漓又酣暢淋漓的時(shí)候，我知道，我還是那個(gè)十二三的女孩。（）（２）《花臉》和《自行車(chē)》的敘述順序是一樣的。（８分）（）（）逼人（）（）業(yè)業(yè)威風(fēng)（）（）（）之不（）（）（）大笑（）打（）算（）門(mén)（）戶（）家（）口（）牙（）爪 ４．下面句子中用的不對(duì)的逗號(hào)和頓號(hào)一定逃不過(guò)你的眼睛，請(qǐng)你改過(guò)來(lái)。附：第一單元測(cè)試卷語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用 ２８分１．請(qǐng)根據(jù)拼音正確地寫(xiě)出詞語(yǔ)。教學(xué)操作中，可將相關(guān)的內(nèi)容放在一起，如第四題閱讀《憶讀書(shū)》和第一題積累三國(guó)歇后語(yǔ)，還可以和前面的課文所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的作用，如歇后語(yǔ)破折號(hào)的作用，逗號(hào)和頓號(hào)的用法。前兩句緊扣有代表性的景物，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)杭州表面的平安繁華，實(shí)指統(tǒng)治者的享樂(lè)腐朽生活，反映了詩(shī)人的不滿。另外，“愛(ài)是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無(wú)可阻擋的奔突。同時(shí)可設(shè)計(jì)一個(gè)讀寫(xiě)小練筆：描寫(xiě)“我”在客人面前表演的情景，讓學(xué)生將在誦讀中積累的語(yǔ)言加以運(yùn)用。編者為何要將小學(xué)階段最后一學(xué)期第一單元的話題定為“成長(zhǎng)”呢？是為了引發(fā)孩子對(duì)即將失去的童年的回憶，還是為迎接青春期的到來(lái)做好準(zhǔn)備？是通過(guò)了解他人的成長(zhǎng)足跡來(lái)啟發(fā)人的思考，還是為了幫助孩子正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)、得與失、成與敗？大家可以仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。但有一點(diǎn)是肯定的，就是三篇課文在內(nèi)容上都與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系，因此教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，深人體會(huì)作者的情感，整體把握課文的主要內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語(yǔ)句，以便進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和作者的情感?！段覑?ài)籃球》原名《我的初戀》，展示的是作者自己青少年時(shí)代與籃球的一段不解之緣。”這是朗讀的訓(xùn)練點(diǎn)，也是讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。詩(shī)中對(duì)南宋統(tǒng)治者醉迷的丑態(tài)作了生動(dòng)形象的描繪?？谡Z(yǔ)交際《給我一次機(jī)會(huì)》，自薦應(yīng)是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教學(xué)的目標(biāo)一是要讓學(xué)生懂得自薦的目的是為班級(jí)服務(wù)，二是要掌握自薦的方法。（４分）yǎn r225。（４分）（１）元宵之夜，街上掛滿了各式各樣的燈，有畫(huà)著精細(xì)的花鳥(niǎo)人物的大玻璃燈，紗燈，料絲燈、牛角燈等等。（）（３）三篇文章中只有《籃球情緣》直接點(diǎn)明了文章的中心。天上掛著一只火球，地上奔著一只籃球??（１）“把一個(gè)個(gè)文字投進(jìn)稿紙上的一個(gè)個(gè)格子”指什么？（2分）___________________________________________________________________________（２）文中“大汗淋漓”和“酣暢淋漓”是不是重復(fù)了？（2分）___________________________________________________________________________（３）“天上掛著一只火球，地上奔著一只籃球”，你從“奔”字體會(huì)到了什么？（3分）___________________________________________________________________________ ９．課外閱讀。平時(shí)人們很難想起他來(lái)，似乎院里根本就沒(méi)這個(gè)人。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向鄰居要了一根舊鋸條。那寒徹人心的目光遲鈍地盯住大姑僵住的笑臉，又緩緩掃過(guò)人群，嘴腳痛苦地抽搐著發(fā)出一聲低沉的冷笑。Ｂ 不要希求人們會(huì)真正相信失足青年。（２分）___________________________________________________________________________（７）小說(shuō)以“鎖”為題有河意義？（４分）___________________________________________________________________________ 語(yǔ)言綜合表達(dá) ３８分１０．口語(yǔ)交際。這些內(nèi)容都屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識(shí)和技能。教學(xué)目標(biāo)：，理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）的乘法式題，能正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。2．感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？初讀課文，整體感知（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。結(jié)合理解“德高望重”，體會(huì)老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。感受幻境，體會(huì)寫(xiě)法。④第7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。四、圖文結(jié)合，欣賞品文。2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。三、再讀感悟，探究解疑1．自讀感悟。①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。③各組代表在班上展示讀，并配以音樂(lè)，讀后師生評(píng)議。3．與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景（1）自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？（2）交流反饋。）③隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？交流時(shí)，教師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的?、俾?lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。升華情感，進(jìn)行練筆小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。教學(xué)過(guò)程課件展示，揭題導(dǎo)入（1）欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。是一種磅礴的美。”a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)