【正文】 四、布置作業(yè)繼續(xù)進(jìn)行行款練習(xí)。行款練習(xí)。閱讀書中“概述”，記號，交流。評價設(shè)計：通過檢查學(xué)生的寫字姿勢、和寫字情況進(jìn)行評價。交流感受。每個例字的最后一個字臨摹一起進(jìn)行，要求盡量不看要求，心領(lǐng)神會，熟練掌握“以字定形”這一規(guī)律。（揭示課題，齊讀）對比寫兩個“血”字，讓學(xué)生感悟。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對書法的熱愛?！?〉老師寫：峰、喂 〈3〉生試寫：峰、喂指導(dǎo)：初、敘 〈1〉要點：右短宜低。學(xué)習(xí)重點：掌握左短須高，右短宜低的寫字規(guī)律。讀 想含義。邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎？為什么？小結(jié)并板書：疏密均勻，大小統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。〈2〉 范寫：藏 〈3〉生試寫指導(dǎo)寫“正”字。二、指導(dǎo)書寫：指導(dǎo)寫“青”字。評價設(shè)計：通過檢查學(xué)生的寫字姿勢、和寫字情況進(jìn)行評價?！?〉師邊將邊示范：鞋 〈3〉學(xué)生試寫： 蟬左中右字形：〈1〉要點：左邊下撇對上點，中間豎對上點，右邊下豎對上點，有三條重心線。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板。P29。（5）師生評議。知識鏈接：漢字構(gòu)字規(guī)律和寫法知識。四、欣賞作品。教學(xué)準(zhǔn)備：書法欣賞使用的作品 教學(xué)過程：一、指名講書法家的小故事，使學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣。學(xué)生再練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（板書課題）二、從扶到放，精講巧練。欣賞評議——民主選出。（出示病字）分析歸納錯因。體驗毛筆書法用筆的動態(tài)美，感受書法表現(xiàn)和生動傳神的藝術(shù)形式美感。學(xué)生再練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（板書課題）二、從扶到放，精講巧練。欣賞評議——民主選出。（出示病字）分析歸納錯因。體驗毛筆書法用筆的動態(tài)美，感受書法表現(xiàn)和生動傳神的藝術(shù)形式美感。學(xué)生再練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（板書課題）二、從扶到放，精講巧練。欣賞評議——民主選出。（出示病字）分析歸納錯因。體驗毛筆書法用筆的動態(tài)美，感受書法表現(xiàn)和生動傳神的藝術(shù)形式美感。學(xué)生再練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（板書課題）二、從扶到放，精講巧練。欣賞評議——民主選出。（出示病字）分析歸納錯因。體驗毛筆書法用筆的動態(tài)美，感受書法表現(xiàn)和生動傳神的藝術(shù)形式美感。教師小結(jié)。（板書課題）二、從扶到放，精講巧練。對于學(xué)生的不足之出不僅要真誠地指出，而且要讓學(xué)生明確努力的方向。3．休閑一刻讓學(xué)生輕輕離開座位，去看看同學(xué)的練習(xí)本，同學(xué)之間互相欣賞，互相評價，互相啟迪，共同進(jìn)步。綜合練習(xí)一 一 教學(xué)目標(biāo)1．回顧前半學(xué)期習(xí)字情況，與同學(xué)分享寫字經(jīng)驗。字要寫得清楚、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)有個“生動”的要求，具體書寫時就主要體現(xiàn)在“變化與呼應(yīng)”上，只要注意變化和呼應(yīng)，字就會生動起來。書寫指導(dǎo)。喚起學(xué)生”寫字的熱情?！耙r”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“寸”字點偏上，靠近短橫。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達(dá)到較好的效果。書寫時首筆為側(cè)點。（1）讓學(xué)生在黑板上直接嘗試書寫示字旁和言字旁這兩個偏旁。教學(xué)重點：通過本課教學(xué)，鞏固正確“掌握示字旁和言字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。書寫草字頭時，字頭要寫正，短豎與短撇之間的形態(tài)呈上開下合之勢霧，上下結(jié)構(gòu)。五、板書設(shè)計：“糾”、“纖”、“級”、“紀(jì)”寫得正確、端正、第四課鉤的弧度與田字框教學(xué)目標(biāo)1．初步掌握草字頭、雨字頭這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。二、例字指導(dǎo) “糾”，左右結(jié)構(gòu)，左右等高等寬，右部先寫豎提，再于絞絲旁頭部齊平處寫豎，豎為末筆，一般為懸針。書寫指導(dǎo)。寫好“糾”、“纖”、“級”、“紀(jì)”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。負(fù)：橫折不要寫成橫鉤 爭：中間的部分中的橫要長，要出頭。回顧正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法。第二課讓右縮左與撇縮豎垂教學(xué)目的：知道“弓、負(fù)、爭、兇、多、歲”這樣的字的書寫特點，在書寫時能較準(zhǔn)確地運用。久：橫撇的角度要恰當(dāng)。關(guān)于寫字的小故事。樹立提筆即是練字時的意識，有踏實認(rèn)真的寫字態(tài)度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界?！邦l來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。(對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?)：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么?！队谰玫幕凇菲危?1)課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。這種類體驗，你們也有過嗎?和同學(xué)交流交流。忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!……排比，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友──鳥類。自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時點撥?！暗赂咄亍钡木唧w體現(xiàn)：(引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋為人們服務(wù)的時間之長，服務(wù)之多，真是默默無聞，任勞任怨。進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。n)津津(jīn)樂道雄(xi243。n)藍(lán)襯(ch232。(課件)(抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀。學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法?！蓖瑫r，“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達(dá)上的特點。閉上眼睛，想想文章的思路和脈絡(luò)，心中默背。意味著他要回到以前孤獨寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?、自己的前程都絕斷了，他萬念俱灰，恨不得追隨子期于地下，又哪里在乎這琴這弦呢?四、課外拓展悲痛欲絕的伯牙，在子期墓前，寫下了一首短歌，出示詩歌師讀：憶昔去年春，江邊曾會君。伯牙又氣憤又傷心，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。)4.(不過，這兩句話更能凸現(xiàn)的是子期的善聽，文中并沒有直接寫伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎?)生補(bǔ)充伯牙善鼓的資料?！鄙斫獯司?。)：同學(xué)們的自學(xué)能力很強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)文言文，很重要的一點是理解重點詞語的意思。再讀一讀，不但字音要準(zhǔn)，每個句子都要讀通順，尤其要注意斷句。你真棒，你讀出了一幅高山流水圖，靜態(tài)的大山、動態(tài)的河流相映成趣?！窘虒W(xué)難點】體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。魯教五年級上冊語文教案1：知音【教學(xué)目標(biāo)】，有感情地朗讀和背誦。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：抄寫古詩《望天門山》 2 評比、展示。蘇下部分先中間后兩邊。教后記：第16 課教學(xué)要求：能正確、規(guī)范、整潔地書寫漢字。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：出示要寫的生字。液左部先點后捺。教后記：第 14 課教學(xué)要求：能正確、規(guī)范、整潔地書寫漢字。教后記：第 13 課教學(xué)要求：能正確、規(guī)范、整潔地書寫漢字。獲上寬下窄，犬部讓右。5 教師檢查指導(dǎo)。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和書寫能力。起筆得法，行筆 才能循規(guī)而行；行筆得當(dāng)，收筆才能圓滿。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和書寫能力。賞上寬下窄，口字寫小。5 教師檢查指導(dǎo)。2 分析字的筆順、結(jié)構(gòu)：案上寬下窄，上點下豎對中線。3 學(xué)生口述筆順。端正書寫態(tài)度,增強(qiáng)寫好字的意識。2 分析字的筆順、結(jié)構(gòu)：袋上收下展，衣字穩(wěn)重心。3 學(xué)生口述筆順。端正書寫態(tài)度,增強(qiáng)寫好字的意識。奔上展下收，十字寫小。5 教師檢查指導(dǎo)。2 分析字的筆順、結(jié)構(gòu)： 雜上收下窄，下部偏寬。3 學(xué)生口述筆順。端正書寫態(tài)度,增強(qiáng)寫好字的意識。些先撇后鉤。第二篇：魯教版三年級上冊寫字教案三 年 級 上 學(xué) 期 寫 字 教 案第 1 課教學(xué)要求：能正確、規(guī)范、整潔地書寫漢字?？瑫菨h字的主要字體。繼續(xù)努力。，靈活組字，運用所學(xué)，書寫體現(xiàn)美觀大方。，靈活組字，書寫美觀大方。：書法名勝孔廟、孔府、孔林。第一篇：魯教版五年級上冊寫字良友自編教案五 年 級 上 學(xué) 期寫 字 教 案第 1 課偏旁（一）教學(xué)內(nèi)容：探究偏旁“木”、“禾”、“米”，分類描臨例字和語文課本跟蹤生字。石刻及歷代名人字畫，聞名遐邇教后記：理解了偏旁“木”、“禾”、“米”在不同位置時筆畫“捺”的變化以及整個偏旁的處理技法，在書寫中能體現(xiàn)出來，少數(shù)學(xué)生寫的很好，練字非一日之功，需耐心并持之以恒。:繁體楷行草書對照空山不見人，但聞人語響 空山不見人，但聞人語響教后記：理解了偏旁“火”、“王”、“土”、“折文兒夂”在不同位置時筆畫的變化以及整個偏旁的處理技法，在書寫中能體現(xiàn)出來，少數(shù)學(xué)生寫的很好，多數(shù)學(xué)生能有所體現(xiàn)，也有少數(shù)學(xué)生書寫水平很差，弘揚中國書法，任重道遠(yuǎn)，人人有責(zé)。：從書寫態(tài)度、書寫質(zhì)量、進(jìn)步情況、坐姿、執(zhí)筆等方面。第 4課偏旁（四）教學(xué)內(nèi)容：探究偏旁“八”“丷”、“刀”“”、“示”、“礻”“衣”“衤”，分類描臨例字和語文課本跟蹤生字?？?，楷模，即標(biāo)準(zhǔn)字體。端正書寫態(tài)度,增強(qiáng)寫好字的意識。上寬下窄。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和書寫能力。4 學(xué)生書寫生字。側(cè)中部收緊，排列均勻。6評比展示。卻左高右低，左跨右窄。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和書寫能力。4 學(xué)生書寫生字。概中部收緊，右邊舒展。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和書寫能力。4 學(xué)生書寫生字。貴上寬下窄，長橫平穩(wěn)。6評比展示。線最后寫撇點。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：出示要寫的生字。三者不可分割，相輔相成。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：出示要寫的生字。6評比展示。寬上下同寬，中部收緊。端正書寫態(tài)度,增強(qiáng)寫好字的意識。端正書寫態(tài)度,增強(qiáng)寫好字的意識。3 學(xué)生口述筆順。2 分析字的筆順、結(jié)構(gòu)： 袋上收下展，衣字穩(wěn)重心。端正書寫態(tài)度,增強(qiáng)寫好字的意識。3 學(xué)生口述筆順。學(xué)生自選一首古詩抄寫。借助解釋初步了解文言文大意。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文【課時安排】一課時。)不過，當(dāng)鄒老師看到“高山流水”這個詞時，我讀出來的是一個流傳千古的動人故事——《伯牙絕弦》，因為高山流水覓知音就是講的伯牙絕弦的故事。，糾正斷句錯誤的句子。你理解這個字的意思嗎?出示“善鼓琴、善聽、善哉”，指名生理解(聯(lián)系上下文來理解，說出誰善鼓琴、誰善聽)。怎樣讀才能讀出江河的寬廣(浩浩蕩蕩)(你抓住了“洋洋”二字來讀出江河的寬廣。：既然伯牙是個的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，還會表現(xiàn)什么呢?：是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開懷也罷，真所謂，伯牙所念——師：此話怎解?指導(dǎo)理解這句話，“念”做何解?為什么“必得之”?強(qiáng)調(diào)“一定”“必定”!師：當(dāng)伯牙志在思念、志在悲傷、志在開懷，子期都能理解，這就是凡伯牙所念，子期必得之，可見他們不是一般的朋友，是——：伯牙當(dāng)時是楚國的宮廷樂師，名滿天天，他為什么偏偏視鐘子期為知音?(生答)師補(bǔ)充資料：伯牙在楚國做宮廷樂師。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音?是呀，雖然聽者無數(shù)，但無人真正聽懂他的琴聲，可以想象，當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時，沒有人能向子期那樣贊曰——當(dāng)他鼓琴志在流水時，沒人贊曰——所以他一個人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨，他萬萬沒有想到，此時、此地、此人——鐘子期，卻能聽懂他的琴聲。今日重來訪，不見知音人?！菊n文簡析】這是詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。)幽徑(j236。n)托儀(y237。ng)渾(h快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因為”同桌說話。)⑷隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。自學(xué)提綱：(課件)山泉部分：(朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非。比喻，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了對橋的贊美和敬佩。采用第二人稱，拉近了與“朋友”間的距離，讀來倍感親切、熱情。巧妙比喻，使雷雨也隨的情感，富有了俠客與詩人的豪情逸致。四、升華感情，背誦結(jié)課通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。如，題目的雙重含義。后來我到德國留