【正文】 ”所以，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！五、作業(yè)設(shè)計(jì)，相互推薦書目。：小苗指作者，大樹是指季羨林。，概括談話主要內(nèi)容。生：我比較喜歡語文，老師老是表揚(yáng)我。三、朗讀課文，分享讀書體會(huì)。師：這些觀點(diǎn)都零碎于各個(gè)段落中，也零碎于我們的表達(dá)中。為什么季老先生倡導(dǎo)“三貫通”呢？國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。其他觀點(diǎn)生：苗苗說自己偏科，只喜歡語文，不喜歡數(shù)學(xué)等。.學(xué)生靜靜讀書10分鐘，老師巡視了解學(xué)習(xí)情況。生：小苗和大樹其實(shí)都是指人?！揪庉嫸淘u(píng)】這篇教案較好的理解了編者的編寫意圖，突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的`童稚與可愛。談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。(教師做好記錄)討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。21世紀(jì)的青年，要能文能理。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。質(zhì)疑問難1。小苗與大樹的對(duì)話教案14學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課生字。D、古文也很重要。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。課前準(zhǔn)備收集有關(guān)季羨林先生的資料。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。 閱讀，是——，讓我————。 屏幕出示下列詞語：季羨林 水滸傳彭公傳 三俠五義 綠林好漢一百單八將 中西貫通古今貫通文理貫通 滾瓜爛熟 偏科師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)流程(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會(huì)了竊讀的滋味——很快樂，也很懼怕!這堂課，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。見解。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句。季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“閑書”的問題：(1)在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長時(shí)間討論看閑書。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季爺爺?shù)淖鹁?、崇拜溢于言表。二、初讀課文，了解內(nèi)容，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。）2．同學(xué)們對(duì)節(jié)目的了如指掌足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對(duì)話雙方彼此尊重、真誠相對(duì)，以及淵博的知識(shí)，風(fēng)趣的語言。3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)到這里，再來重新看“小苗”和“大樹”，單單是指作者和xxx嗎？有沒有更深的含義？訪談的過程就好像重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)他們對(duì)話的場景，從他們的對(duì)話中，我們可以看出兩人分別有哪些特點(diǎn)？四、拓展延伸，小結(jié)閱讀也能帶來歡樂，幫助寫作。讓大家說說比較難記的39。培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣?！霸L談錄”是學(xué)生從未接觸過的文體，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的：一開始，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文（他們讀的時(shí)候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對(duì)話的形式），其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對(duì)話內(nèi)容。你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？（表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。）預(yù)設(shè)（1）“閑書”問題：①在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方？（訪談錄）（“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容；過程與方法：能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。⑵21世紀(jì)的青年，要能文能理。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。小苗與大樹的對(duì)話教案5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課生字。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。品味題目寓意。讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）他們對(duì)讀書有哪些見解？（文章寫好，要多看書；要三貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；進(jìn)行古詩文積累）重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：生1：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。（2）、我會(huì)用其中的一些詞語造句。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础Ｐ∶缗c大樹的對(duì)話教案3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。師生表演“現(xiàn)場采訪”，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。）組織討論：A、季羨林先生對(duì)于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)？板書：多看書三貫通學(xué)古文回答問題，并說出對(duì)季老提出的要求說出自己的見解。）同桌討論一下，在采訪時(shí)要注意哪些問題？（禮貌問題、作記錄問題……）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。），你見過這些作家嗎？有一個(gè)苗苗不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。季老指出：寫好文章，多讀書；努力培養(yǎng)中西、古今、文理人才，不偏科，學(xué)好外語，積累古詩詞。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。教學(xué)過程：一、揭示課題。三、當(dāng)堂檢測(cè)指名回答課文內(nèi)容相關(guān)問題。[教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)] 把握訪談的主要內(nèi)容，從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂趣，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。提示：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄，具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個(gè)內(nèi)容?！就卣古c延伸】能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。應(yīng)該從“學(xué)習(xí)知識(shí)、提高閱讀與寫作能力、加強(qiáng)自身的人文修養(yǎng)、學(xué)會(huì)做事做人”幾個(gè)方面加以引導(dǎo)，并且讓學(xué)生明確地懂得最后兩點(diǎn)才是讀書的“真諦”，從而正確引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。作業(yè)：寫寫你對(duì)讀書的見解。PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）指名分角色讀課文?！锢斫庹n文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。，要能文能理。小苗與大樹的對(duì)話教案2這篇文章是讀課文，是小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的風(fēng)格。正確流利地閱讀課文，把握對(duì)話的主要內(nèi)容。學(xué)生交流，介紹季羨林板書：苗苗季羨林（設(shè)計(jì)意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。學(xué)生自由讀課文出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。說說季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）自由讀課文，把對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。）（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。抽查生字詞的讀和說的情況。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求（這里面既有季老自身成長的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)……）結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動(dòng)，聽來如臨其境。小苗與大樹的對(duì)話教案4學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知本課生字.朗讀課文.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.課前準(zhǔn)備..：小苗與大樹的對(duì)話.：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.?，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注.，互相評(píng)議.，提出不理解的字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解.：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的39。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。(教師重點(diǎn)講解)小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。一、新課導(dǎo)入童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。）學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流?！苯裉欤蠋熛胝f的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧?。?）偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)?！缎∶缗c大樹的對(duì)話》教學(xué)反思本文是一篇略讀課文，是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運(yùn)用對(duì)話形式，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來說課堂效果還算好。（板書：小苗與大樹的對(duì)話）課文的題目中小苗和大樹分別指的是什么？讓我們從文中來找答案。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。注意：訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。②閱讀《我的童年》節(jié)選。）學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。，把季羨林比作大樹呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題學(xué)習(xí)。三、精讀課文，深入探究，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對(duì)讀書各自有何見解?，再與同桌交流。，朗讀課文。(3)看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。，再細(xì)讀課文，加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。