【正文】 [讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。（五）識記生字。（一）讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。④學生獨立書寫⑤同桌同學互評并修改。（2）教師指導書寫“四”字。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎”變橘黃色。五、學唱童謠。（）天到了，（）給小樹穿上（）。在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。板書：穿衣，不冷。（一）學習第一段聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。猜字游戲：（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。聽一聽誰讀得最正確?？磮D猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？師出示課題“爺爺和小樹”，請學生讀準“爺爺”。認識一種筆畫“ ”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。）有感情的朗讀。指導朗讀。（3）、分句讀課文。（指讀，齊讀，讀好題目）播放升旗的錄象。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）五、寫一寫。檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字。）：路 能 走①能誰能拼讀？正音，讀好后鼻音你能讀好這些詞嗎？（能力 本能 我能行 能干 才能 ??）句子還能讀好？（沿著彎彎的小路，就能走出大山。（展示校名圖片，幫助識字）③再讀詞語，讀句子。利用組詞識字：上升 升高 升起??）②旗（利用字理識字： ：升旗儀式。）④認識“心”字底。本課教學旨在引導孩子用不同的方法識記生字的同時感受中華文化的淵源流暢和博大精深，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。強調(diào)“雙姿”。（3）看視頻，入情境，再讀句子。（2）小組合作交流識字方法（3）生字寶寶們找到好朋友了，你還會讀嗎？（詞語認讀）［設(shè)計意圖］針對教材對識字教學的要求，采取帶拼音識字、去拼音識字、在具體的語境中鞏固識字等多種形式，引導學生在積極的狀態(tài)下喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，會收到事半功倍的效果。（指讀，齊讀，讀好題目）。【教學目標】。指導學生有感情地背誦課文。說說記住了哪些字，怎么記住的。借助拼音朗讀課文，讀準字音。比賽讀，學生互相評議。教學難點是指導學生讀好、讀懂長句子?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。我多想去看看，他有點不服氣：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。讀好長句子?！拔視x”的四個句子。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。你們想去看看嗎？。（指名拼讀，正音）。“京”誰能用我們前面學過的一個生字來幫助記住這個字。）②了解“告訴”的意思：“告訴”是什么意思？（告訴就是說）你能從這兩個字上看出說的意思嗎？（“告”有“口”，“訴”有言字旁）（“告訴”就是一個人把一件事說給另一個人知道。），講解。小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。（自由嘗試）指名朗讀，評價交流。第五篇：《我多想去看看》教學設(shè)計《我多想去看看》教學設(shè)計［教材分析］：本課是一首詩歌。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。）二、朗讀課文，悟情。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。）（3）、對比：我多想去看看。（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。教學準備：可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。（一）讀課文，讀準字音。小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學生集體猜字。（二）學習課文第二段。小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。四、連讀全文、背誦。（3）試著獨立背誦。4．讓學生提出難寫的字。④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。后練習3，讀一讀，說一說。小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學會的？（二）揭示課題。