【正文】 最近出了一本書(shū)，鼓勵(lì)小孩背詩(shī)。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。季羨林：是這樣。苗苗：爺爺，您在《我的童年》里說(shuō)，您小時(shí)候，最感興趣的是看閑書(shū)，您喜歡看《三國(guó)演義》，還能將《水滸傳》里的綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟?！庇械耐瑢W(xué)喜歡語(yǔ)文，不喜歡數(shù)學(xué)，這樣就是偏科，對(duì)我們將來(lái)的發(fā)展不利。季羨林爺爺還說(shuō)要背兩百首古詩(shī)，五十篇古文。這里面我最喜歡季羨林老爺爺，因?yàn)樗o我們講了許多要求，他也很歷害，對(duì)苗苗也有溫柔的態(tài)度，他樣樣都好，我也要學(xué)習(xí)他多看書(shū)，了解書(shū)里的知識(shí)，我同時(shí)也要按照他的要求去做，這樣我的成績(jī)才會(huì)更好。因?yàn)樗鼈兪枪湃酥腔鄣慕Y(jié)晶，代代相傳，可不能斷在我們21世紀(jì)青少年的手里??！不僅如此，多積累古詩(shī)文還可以陶冶情操，提升自我。季羨林認(rèn)為，我們應(yīng)該多看閑書(shū)，因?yàn)檫@樣能提高寫作水平。所以說(shuō)”閑書(shū)“并不閑。季羨林爺爺要求21世紀(jì)的青年，要到達(dá)三貫通——中西貫通、古今貫通、文理貫通。這是一篇訪談錄，主要講了一名叫苗苗的小學(xué)生，到北京大學(xué)教授季羨林爺爺家作采訪。②就其中一個(gè)問(wèn)題結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕母邢耄虎垭S文理解文中口語(yǔ)化的詞語(yǔ)、即：閑書(shū)、貫通、起碼。正確流利有感情的朗讀課文；過(guò)程與方法：從對(duì)話中獲得啟發(fā)，掌握讀書(shū)和學(xué)習(xí)的方法；通過(guò)分角色朗讀，理解課文內(nèi)容；通過(guò)交流和討論，聯(lián)系生活實(shí)際理解閱讀和學(xué)習(xí)的道理；情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎。還要注意對(duì)話是口語(yǔ)化的，如“跟前兒”“偏科”“起碼”這些北京方言，更是透著親切，所以要讀得像說(shuō)話一樣自然，毫不做作才好。在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗是個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。在兩者的對(duì)話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。而季老學(xué)識(shí)廣博、學(xué)有建立，好似一根深葉茂的大樹(shù)。背兩百首詩(shī)和五十篇古文多未幾。還可以提出與文中人物差另外看法。三、說(shuō)教法本文作為略讀課文，且是對(duì)話情勢(shì)的訪談錄，沒(méi)有龐大的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的文句，完全口語(yǔ)化，以是更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。本文描述了一名小學(xué)生苗苗和季羨林的爺爺之間的一次交流訪談。我一口氣讀完了那本書(shū)，抬頭看了看表。這是無(wú)聊的。讀書(shū)時(shí)，不要囫圇吞棗，漫不經(jīng)心。一本好書(shū)包含豐富的知識(shí)和完美的情感。讓我們的孩子背誦至少200首古詩(shī)和50本古籍。所以“閑書(shū)”不是閑書(shū)。就本文還可做一些拓展，如，調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗浀取g）”、《濟(jì)公傳（zhu224。3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求；二是繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語(yǔ)交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。文中有許多多音字，如《水滸傳（zhu224。然后形成小組意見(jiàn)全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到應(yīng)有的啟發(fā)，如，要加大課外閱讀，才能促進(jìn)寫作的提高；不要偏科，全面發(fā)展；加強(qiáng)古詩(shī)文積累，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)等。苗苗和紀(jì)老討論了四個(gè)問(wèn)題，其中我最感興趣的是“閑書(shū)問(wèn)題”。季老對(duì)我們的要求很高，所以我們向著目標(biāo)前進(jìn)，走向成功!在閱讀了幼苗和樹(shù)木之間的對(duì)話之后這篇課文是關(guān)于季羨林爺爺和苗苗之間的對(duì)話。沒(méi)有書(shū)籍，人類將失去進(jìn)步的可能性。古今中外取得巨大成就的人都喜歡讀書(shū)。每次我讀一本書(shū)，我讀好書(shū)。我不知道我讀了多久了。成長(zhǎng)的過(guò)程是艱難的。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。二、說(shuō)目的了解3個(gè)生字，能借助字典，結(jié)合上下文和生活現(xiàn)實(shí)讀懂文句的意思。文中有很多多音字，如《水滸傳》、“綠林豪杰”、“一百單八將(jing)”、《濟(jì)公傳(zhun)》等要細(xì)致讀準(zhǔn)確。對(duì)話內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)實(shí)精密相干，可以引導(dǎo)學(xué)生睜開(kāi)辯說(shuō)，如，季總是主張看閑書(shū)的，但在課上和寫作業(yè)的時(shí)間看可行嗎。在念書(shū)、討論、交換后，可以咀嚼標(biāo)題的寓意:外貌上與二人的名字親昵相干，“小苗”苗苗。季老指出：把文章寫好，要多看書(shū)。，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。)林好漢”、“一百單八將(ji224。加強(qiáng)古詩(shī)文積累，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)等。采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗浀?。二、說(shuō)學(xué)情本課是對(duì)話形式的訪談錄，沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。第一環(huán)節(jié)：情景談話，走進(jìn)課文 課文開(kāi)始，隨機(jī)向?qū)W生交流生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，模擬微訪談，通過(guò)簡(jiǎn)單的交流，引出今天有一位小姑娘和老學(xué)者之間的談話，結(jié)合課件，介紹季羨林，讓我們一起走進(jìn)新課，看看他們交談了些什么吧?。ò鍟?shū)課題）第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文老師出示自讀任務(wù)； ①