【正文】 這樣也為后一節(jié)課的教學(xué)做了鋪墊實(shí)際教學(xué)和設(shè)計(jì)畢竟不同，教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題。擺小棒讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動中，而與同桌討論交流的過程既加強(qiáng)了合作交流的能力，又加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。（通過師生的拍手游戲練習(xí)，將知識進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。大家完成的都非常不錯(cuò)，現(xiàn)在老師再來考考你們，看你們是不是明白了“倍”的概念。②貪吃的小兔子又吃掉了兩個(gè)白蘿卜（拿走兩個(gè)），那現(xiàn)在白蘿卜是大胡蘿卜的幾倍呢？同桌討論怎樣擺。所以我們就說小胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。（板書課題）（拍手接力連接了新舊知識，且操作簡便，耗時(shí)少，可以為后續(xù)學(xué)習(xí)留出更多時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第50頁《倍的認(rèn)識》例1及做一做和P53練習(xí)十一第1題教材分析：二年級教材中學(xué)生已經(jīng)掌握了乘、除法的意義及相關(guān)計(jì)算，為本單元“倍的認(rèn)識”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)情分析 ：生活中，學(xué)生經(jīng)常接觸相關(guān)的概念，所以“倍”的概念對于學(xué)生應(yīng)該并不陌生。從而找出正確的解決方法，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。二、借助直觀操作，加深對知識的理解。師：小朋友，老師這節(jié)課很開心，因?yàn)槔蠋熆吹叫∨笥训恼J(rèn)真，愛學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：這樣孩子會對新知識更加鞏固，印象更加深刻。生1：它們不存在倍數(shù)關(guān)系，因?yàn)槎际?根，數(shù)量一樣。）生：（在黑板演示）我在胡蘿卜的位置增加一個(gè)胡蘿卜，然后把青蘿卜每3個(gè)圈起來，現(xiàn)在青蘿卜的根數(shù)有2個(gè)3根，所以青蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的根數(shù)的2倍。（小組合作完成）小組匯報(bào)：生：因?yàn)楹}卜有2根，白蘿卜有5個(gè)2根。生3：我最喜歡白蘿卜，有10根。（設(shè)計(jì)意圖：通過填空題、拍手游戲，不僅能讓學(xué)生回顧舊知，鞏固“幾個(gè)幾”的知識，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：小朋友們，真棒。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課尾往往是學(xué)生注意力最容易分散、學(xué)習(xí)效率比較低下的時(shí)候，而此時(shí)我在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，通過“倍”的擂臺賽的形式，一下子和學(xué)生拉近了距離，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，讓每一個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，并引導(dǎo)學(xué)生快速列式計(jì)算，讓學(xué)生掌握了方法，既鞏固了知識，又提高了計(jì)算能力。因此在教學(xué)《倍的認(rèn)識》前，我仔細(xì)翻閱了教材和教參，對知識點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，從自我出發(fā)，看看這節(jié)課應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)，起初的想法很簡單，就是按照信息窗的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，但我總有個(gè)疑問，“倍”的概念應(yīng)怎樣提出呢？學(xué)生怎樣才能很好的理解“倍”呢？在教學(xué)中首先注重方法滲透。在豐富多樣的比較練習(xí)，讓學(xué)生更能認(rèn)識倍的本質(zhì)，感受倍在生活的重要性。）三、鞏固練習(xí)，加深理解。師：兔子們晚餐后就剩下了2根胡蘿卜和2根白蘿卜，那白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？請小組合作討論。（1）改變胡蘿卜的根數(shù)。）（2）擺一擺。生1：我最喜歡胡蘿卜，有2根。（小朋友當(dāng)小主人，能增加他們的歸屬感和增強(qiáng)他們的自信心。（2）36里有4個(gè)（）。教學(xué)目標(biāo)：在充分感知的基礎(chǔ)上，理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍”的含義，初步建立倍的概念。生活中，學(xué)生經(jīng)常接觸相關(guān)的概念，所以“倍”的概念對于學(xué)生應(yīng)該并不陌生。通過這節(jié)課的教學(xué)也給我留下了思考：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的語言要嚴(yán)謹(jǐn)。師：誰來說一說你寫的算式，是怎樣想的？生：算式是：8247。7＝4五、課堂練習(xí)1．練一練第1題，學(xué)生先擺再計(jì)算，然后回答問題。師：誰來說一說你是怎樣想的？算式是什么？學(xué)生有不同的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。學(xué)生寫算式，然后交流。最后，讓學(xué)生寫出除法算式。然后，學(xué)生自己舉出兩個(gè)數(shù)，并說明大數(shù)是小數(shù)的2倍。要給學(xué)生充分表達(dá)不同問題的機(jī)會。三、理解“倍”的含義1．讓學(xué)生看書中的情境圖，說一說圖中都有誰，在干什么？說了些什么。師：他們家有2頭大象，1頭小象，大象多，還是小象多？生：大象多。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景猜謎語激趣，教師口述大象的謎面，讓學(xué)生猜謎。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在用已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知的過程中，感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系。師：對！是大象，你們知道嗎？課本第80頁就有大象一家人，觀察圖，你看到了什么？他們在干什么？生：2頭有大象，1頭小象，它們一家在草地上玩耍。同學(xué)們可真聰明！教師板書：2頭大象 1頭小象大象頭數(shù)是小象的2倍3．提出用“倍”來說一說自己家大人和小孩人數(shù)的關(guān)系，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會。師：它們在干什么？說了些什么？生1：它們在拔蘿卜，它們拔了一些蘿卜，在說話。生4：兔媽媽拔的蘿卜的個(gè)數(shù)是小兔拔蘿卜個(gè)數(shù)的2 倍。學(xué)生獨(dú)立思考、寫數(shù)，然后交流。師：誰來給大家說一說你寫的數(shù)，是怎樣想的？生1：12和4，因?yàn)?2里面有3個(gè)4，所以12是4的3倍。給學(xué)生充分的交流不同想法的機(jī)會。師：買一個(gè)籃球的錢，可以買幾個(gè)排球，就是看28里面有幾個(gè)7元。第一行：第二行：第一行：第二行擺10朵，第二行是第一行的（）倍。這節(jié)課我主要是通過讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行反復(fù)操作，使學(xué)生在腦海中建立“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象。而“倍的認(rèn)識”也是對乘法和除法的拓展應(yīng)用，進(jìn)一步為第六單元多位數(shù)乘法做了鋪墊。為了避免場景過多引發(fā)思維混亂，所以直接利用胡蘿卜的增減繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，游戲引入。）游戲二：老師拍3下，小朋友拍3個(gè)3下。（1）、找一找、圈一圈。胡蘿卜有2根，青蘿卜有3個(gè)2根。師：請小朋友通過圈一圈的方法，找一找白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？（因?yàn)橛辛饲懊娴恼J(rèn)識，小朋友都很快地完成，并能正確的表達(dá)完整。生1：因?yàn)楹}卜的根數(shù)有2根，我把白蘿卜每2根擺一份，所以白蘿卜的根數(shù)有4個(gè)2根多一根。）（4）小結(jié)，小組說說倍的概念。（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)不要只限于筆頭練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)再讓學(xué)生加深理解倍和乘法的關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：自我評價(jià)表是評價(jià)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)，讓孩子能夠總結(jié)自己在這節(jié)課里的表現(xiàn)）。通過形象動畫展示，讓學(xué)生充分體會到找準(zhǔn)“一份”很重要，它可以清楚地讓我們找到“幾份”。第三篇：《倍的認(rèn)識教學(xué)案例》《倍的認(rèn)識》教學(xué)案例番禺區(qū)水濂小學(xué)李劍萍教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第50頁例1。（1）3個(gè)2是（），5個(gè)（）35。）游戲三：小朋友拍5下，老師拍3個(gè)5下。）師：小朋友們，在圖中你最喜歡吃那種蘿卜？數(shù)一數(shù)