【正文】 5)︰(10247。表妹的身高是1m。4 鞏固練習(xí)1．教材第53頁(yè)第4題。【師】我們前面化簡(jiǎn)了整數(shù)比，小數(shù)比，還有什么呢？ 【生】分?jǐn)?shù)。學(xué)生研究寫出具體過(guò)程，總結(jié)方法，并選代表展示匯報(bào)。老師進(jìn)行板書。那同學(xué)們還記得什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎？【生】記得。【師】嗯，大家還記得我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的用途嗎？什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？ 【生】根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，我們可以把分?jǐn)?shù)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。【師】下面再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)驗(yàn)證一下他的結(jié)論。【師】如果最后發(fā)現(xiàn)比值相等，就證明我們的猜想是正確的，如果是錯(cuò)的，就證明我們的猜想是錯(cuò)誤的。展示PPT 【師】XXX根據(jù)比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系來(lái)進(jìn)行猜想，猜想的結(jié)果和XXX猜想的結(jié)果是一樣的。【師】嗯，不錯(cuò)，比中肯定也有著這樣的規(guī)律，其中同學(xué)肯定也是這樣認(rèn)為的，那么比中有什么樣的規(guī)律呢？大家一起來(lái)猜一猜?！編煛看祟}應(yīng)該用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)進(jìn)行換算，非常正確。除法中的商不變規(guī)律是什么？舉例：6247。正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。正式得出“比的基本性質(zhì)”：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變，這叫做比的基本性質(zhì)。166：8=(62)∶(82)=12：166：8=(6247。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、舊知鋪墊(課件出示)什么叫做比?比的各部分名稱是什么?比與除法和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?比 前項(xiàng) ：(比號(hào))后項(xiàng) 比值除法 被除數(shù) 247。教學(xué)中，由除法的“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”和“商不變的性質(zhì)”就能自然而然地聯(lián)想到是否也存在著“比的基本性質(zhì)”。（1）:。1/6:2/9 =（1/618）：（2/918）=3:4 提問(wèn)：為什么要乘18？可能會(huì)有學(xué)生想到不同方法，教師應(yīng)給予肯定。5）：（10247。板書課題：比的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：正確化簡(jiǎn)比。哪杯水更酸? 以小組為單位進(jìn)行討論，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生如何判斷哪杯水更酸，更重要的是提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的積極性。(四)解決問(wèn)題，體會(huì)化簡(jiǎn)比的用處完成練習(xí)十一第4題 教師出示第(1)題，齊讀題目后質(zhì)疑：怎樣才能把比的后項(xiàng)變成100?使學(xué)生明確應(yīng)把比的前、后項(xiàng)同時(shí)乘2。指名板演并訂正，并抽問(wèn)根據(jù)及方法。(三)運(yùn)用性質(zhì)，掌握化簡(jiǎn)比的方法 1。讓學(xué)生驗(yàn)證一下。被除數(shù) 除數(shù) 同時(shí)乘2，商不變6:8=(62):(82)=12:16前項(xiàng) 后項(xiàng) 同時(shí)乘2，比值不變6247。回憶舊知。在化簡(jiǎn)比的過(guò)程中體會(huì)、掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)內(nèi)容：教科書第50、51頁(yè)的內(nèi)容，“做一做”，練習(xí)十一第4~6題。① 如果前項(xiàng)、后項(xiàng)都是整數(shù)，只要同時(shí)除以這兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)，就可以把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞：同時(shí)、相同的數(shù)、0除外化簡(jiǎn)比運(yùn)用比的基本性質(zhì)我們可以把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。4）∶（16247。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知 300247。五、擴(kuò)展活動(dòng)１、生活中，你犯過(guò)像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。２、小組內(nèi)分角色朗讀。通過(guò)表演、反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入１、板書“葡萄”，學(xué)生認(rèn)讀。３、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。【板書設(shè)計(jì)】Unit 5 What would you like?rice fish beef chickenWhat would you like for dinner?I’d like some....課后反思本課時(shí)的主要語(yǔ)言項(xiàng)目是掌握rice、beef、chicken、fish四個(gè)四會(huì)單詞的拼讀和書寫。4．Consolidation教師在黑板上畫一個(gè)鐘，時(shí)間指向6：30。教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)意圖↘熱身（Warm－up）1．Let39。文化意識(shí)：了解中西方飲食文化的差異。② 請(qǐng)45組匯報(bào)自己組內(nèi)的情況。2． Presentation（新課呈現(xiàn)）（l）Read and write看—聽(tīng)—讀—演—寫，使學(xué)生掌握四會(huì)句型，并能在情景中自然運(yùn)用。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。3．Let’s play(趣味操練)（1）Let’s play① 請(qǐng)5—6人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問(wèn)Can you…? 被提問(wèn)的同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況做出具體回答，然后請(qǐng)這個(gè)同學(xué)繼續(xù)提問(wèn)，問(wèn)題不能重復(fù)，以此類推，直到所有的同學(xué)都練習(xí)過(guò)一遍。② 4人一組分小組繼續(xù)進(jìn)行游戲，一人報(bào)數(shù)，三人搶答。這樣螺旋式上升，也更能關(guān)注全體學(xué)生，為不同層次的學(xué)生都留出了更大的空間。（2）Good to know① 請(qǐng)學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，讀一讀Good to know部分的句子并解釋。（2）傳話游戲① 將學(xué)生分成5組，教師準(zhǔn)備好句子寫在紙上，請(qǐng)每組的第一人任意抽一張。（2）Let’s sing and write 參見(jiàn)課件《Unit 4 B learn 》① 出示圖片，播放歌曲的聲音，使學(xué)生能理解歌詞的含義。同時(shí)，唱一唱和做游戲的活動(dòng)在本課也起到了相互銜接的作用，預(yù)熱部分出現(xiàn)的歌曲為學(xué)生出示了一些新詞組，如set the table, wash my clothes, wash dishes……，在做游戲時(shí)又重復(fù)出現(xiàn)，既擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，又便于他們記憶。⑤重復(fù)以上步驟完成其它單詞，注意all的發(fā)音，教師可帶領(lǐng)學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?。將學(xué)過(guò)的歌曲反復(fù)演唱，在活躍氣氛的同時(shí)，將舊知像滾雪球一樣重復(fù)出現(xiàn)，更能加深學(xué)生的記憶。接著從Let39。3．Let’s play(趣味操練)（1）Group work ① 教師提出要求，用What can you do at home? I can….提問(wèn)、回答，在4人小組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，并做好記錄。② 抽圖片的同學(xué)可說(shuō)出這個(gè)詞組中的任意一個(gè)字母來(lái)提示，讓本組的同學(xué)來(lái)猜一猜。s learn部分要求學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動(dòng)，教師可以從can入手，先是I can can ，從小動(dòng)物的擬人化表演到同學(xué)間的自我介紹，使學(xué)生對(duì)I can…的句型有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；接著通過(guò)動(dòng)畫引出本課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)五種家務(wù)勞動(dòng)的表述；最后的“猜一猜”“接龍游戲”將新知在游戲中進(jìn)一步鞏固，避免了機(jī)械操練的枯燥性。② 抽卡片的同學(xué)只能做出一個(gè)動(dòng)作，如掃地，請(qǐng)本組的同學(xué)猜一猜并說(shuō)出英文sweep the floor，這時(shí)前面的同學(xué)就可以說(shuō)：Right!I can…哪組用的時(shí)間最快、說(shuō)的最準(zhǔn)確，就可加一分。② 反復(fù)聽(tīng)23遍后，可帶領(lǐng)學(xué)生小聲重復(fù)。三、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。（2）Let’s learn① 學(xué)生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語(yǔ)氣介紹：She’s is her ’s helpful!Are you helpful? What can you do?② 然后播放課件或動(dòng)畫，帶領(lǐng)全班一起反復(fù)跟讀5個(gè)詞組，提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）練一練① 讓學(xué)生做本單元A Let’s learn部分的課時(shí)特訓(xùn)的練習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程1．Warm－up（熱身）（l）Let’s chant① 帶領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊跟著一起有節(jié)奏的說(shuō)唱。（2）Let’s talk① 出示圖片，教師介紹This is Chen and her , let’s listen, what are they talking?② 理解對(duì)話內(nèi)容后，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音并反復(fù)跟讀，提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（l）練一練① 讓學(xué)生做本單元A Let’s talk部分的課時(shí)特訓(xùn)② 讓學(xué)生聽(tīng)Let’s learn, let’s talk部分的錄音，并讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。再聽(tīng)發(fā)音，看是否正確，全班一起反復(fù)跟讀幾遍。教學(xué)反思：本課時(shí)主要是在前兩課時(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。四、教學(xué)過(guò)程1．Warm－up（熱身）（l）Let’s play（“背靠背”游戲）① 教師準(zhǔn)備好單詞卡片，請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)背靠背，每人各拿一張?jiān)~卡，不要讓對(duì)方看見(jiàn)。遇到不會(huì)的單詞可直接聽(tīng)發(fā)音，全班一起跟讀。如果本班學(xué)生水平較高，教師還可以把Let’s chant作為傳話內(nèi)容布置下去。教師在課上可以將各種活動(dòng)貫穿始終，“背靠背”游戲和“唱一唱”在預(yù)熱階段就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒復(fù)習(xí)舊知，而“傳話游戲”又給學(xué)生提供了鞏固新知的機(jī)會(huì)，趣味性的操練使學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再單調(diào)，更利于學(xué)生接受。四、教學(xué)過(guò)程1．Warm－up（熱身）（l）Let’s chant① 教師播放前一課Let’s chant部分的歌謠，學(xué)生邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作。（2）Let’s talk① 將對(duì)話制作成課件，反復(fù)播放2—3遍（不出現(xiàn)文字），不理解的地方教師可用簡(jiǎn)短的中文做出解釋。Unit 4 What can you do第六課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)句型，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。② 兩人同時(shí)向前走三步，然后回頭，誰(shuí)能最先用英語(yǔ)說(shuō)出對(duì)方的圖片，即可為本組加一分。如果學(xué)生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學(xué)把自己的特長(zhǎng)寫在紙上，讓大家來(lái)猜一猜。而Group work則為學(xué)生提供了學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)承擔(dān)好主講和指揮等多重角色，觀察、監(jiān)控課堂活動(dòng)的進(jìn)展。教具準(zhǔn)備：。1．Teacher shows the card “rice” and reads: rice↗, rice↘.（可再請(qǐng)學(xué)生作為小老師示范領(lǐng)讀）Students read after the teacher（or a student）several draws a bowl of rice on the Bb, and writes the word rice near the picture on the Bb.(板書單詞時(shí)以四線三格形式寫出，教師在黑板上拼寫單詞時(shí)讓學(xué)生邊拼讀邊書空，誰(shuí)能快速拼完5遍就可說(shuō)“Bingo!”即為勝者，可得到獎(jiǎng)勵(lì))2． Use the same way to teach the other words.．Practice.(1)Have a petition in : Now please draw pictures for the food and write correct words to make word who the winner winner can get a smiling ask and answer questions in pairs.(教師可引導(dǎo)學(xué)生看黑板上教師已畫的簡(jiǎn)筆圖作為示范，并隨時(shí)提示學(xué)生注意時(shí)間，快速完成繪圖；隨后板書主要句型在黑板上讓學(xué)生作為會(huì)話的參照)S1: What would you like for dinner?S2: I’d like some rice beefchickenfish.(and…）(2)Play a guessing :(教師呈現(xiàn)四張四會(huì)單詞的卡片)There are rice, fish, chicken and beef for our ’ll cover your eyes, present a card to you and ask you to guess what it you are righ