【正文】 5)︰(10247。表妹的身高是1m。4 鞏固練習1．教材第53頁第4題。【師】我們前面化簡了整數比，小數比，還有什么呢？ 【生】分數。學生研究寫出具體過程，總結方法，并選代表展示匯報。老師進行板書。那同學們還記得什么是最簡分數嗎？【生】記得。【師】嗯，大家還記得我們學習分數的基本性質的用途嗎？什么是最簡分數？ 【生】根據分數的基本性質，我們可以把分數約分成最簡分數?！編煛肯旅嬖僬堃晃煌瑢W來驗證一下他的結論?！編煛咳绻詈蟀l(fā)現比值相等，就證明我們的猜想是正確的，如果是錯的，就證明我們的猜想是錯誤的。展示PPT 【師】XXX根據比和分數的關系來進行猜想，猜想的結果和XXX猜想的結果是一樣的?！編煛苦?，不錯，比中肯定也有著這樣的規(guī)律，其中同學肯定也是這樣認為的，那么比中有什么樣的規(guī)律呢？大家一起來猜一猜。【師】此題應該用分數的基本性質來進行換算，非常正確。除法中的商不變規(guī)律是什么？舉例：6247。正確應用比的基本性質化簡比。正式得出“比的基本性質”：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(0除外)，比值不變，這叫做比的基本性質。166：8=(62)∶(82)=12：166：8=(6247。教具準備：多媒體課件教學過程：一、舊知鋪墊(課件出示)什么叫做比?比的各部分名稱是什么?比與除法和分數有什么關系?比 前項 ：(比號)后項 比值除法 被除數 247。教學中，由除法的“分數的基本性質”和“商不變的性質”就能自然而然地聯想到是否也存在著“比的基本性質”。（1）:。1/6:2/9 =（1/618）：（2/918）=3:4 提問：為什么要乘18？可能會有學生想到不同方法，教師應給予肯定。5）：（10247。板書課題：比的基本性質。教學難點：正確化簡比。哪杯水更酸? 以小組為單位進行討論，教師不僅要引導學生如何判斷哪杯水更酸，更重要的是提高學生的應用意識，調動學生應用知識的積極性。(四)解決問題，體會化簡比的用處完成練習十一第4題 教師出示第(1)題，齊讀題目后質疑：怎樣才能把比的后項變成100?使學生明確應把比的前、后項同時乘2。指名板演并訂正，并抽問根據及方法。(三)運用性質，掌握化簡比的方法 1。讓學生驗證一下。被除數 除數 同時乘2，商不變6:8=(62):(82)=12:16前項 后項 同時乘2，比值不變6247?；貞浥f知。在化簡比的過程中體會、掌握轉化的數學思想。教學內容：教科書第50、51頁的內容，“做一做”，練習十一第4~6題。① 如果前項、后項都是整數，只要同時除以這兩個數的最大公約數，就可以把比化成最簡單的整數比。強調關鍵詞：同時、相同的數、0除外化簡比運用比的基本性質我們可以把比化成最簡單的整數比。4）∶（16247。教學過程：一、復習舊知 300247。五、擴展活動１、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎？舉個例子說一說。２、小組內分角色朗讀。通過表演、反復朗讀引導學生理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講?！窘虒W過程】第一課時一、揭題導入１、板書“葡萄”，學生認讀。３、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。【板書設計】Unit 5 What would you like?rice fish beef chickenWhat would you like for dinner?I’d like some....課后反思本課時的主要語言項目是掌握rice、beef、chicken、fish四個四會單詞的拼讀和書寫。4．Consolidation教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30。教學過程：設計意圖↘熱身（Warm－up）1．Let39。文化意識：了解中西方飲食文化的差異。② 請45組匯報自己組內的情況。2． Presentation（新課呈現）（l）Read and write看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。2．教師準備錄音機及錄音帶。3．Let’s play(趣味操練)（1）Let’s play① 請5—6人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問Can you…? 被提問的同學根據實際情況做出具體回答，然后請這個同學繼續(xù)提問，問題不能重復，以此類推，直到所有的同學都練習過一遍。② 4人一組分小組繼續(xù)進行游戲，一人報數，三人搶答。這樣螺旋式上升，也更能關注全體學生，為不同層次的學生都留出了更大的空間。（2）Good to know① 請學生提前做好預習，讀一讀Good to know部分的句子并解釋。（2）傳話游戲① 將學生分成5組，教師準備好句子寫在紙上，請每組的第一人任意抽一張。（2）Let’s sing and write 參見課件《Unit 4 B learn 》① 出示圖片，播放歌曲的聲音，使學生能理解歌詞的含義。同時，唱一唱和做游戲的活動在本課也起到了相互銜接的作用，預熱部分出現的歌曲為學生出示了一些新詞組，如set the table, wash my clothes, wash dishes……，在做游戲時又重復出現，既擴充了學生的詞匯量，又便于他們記憶。⑤重復以上步驟完成其它單詞，注意all的發(fā)音，教師可帶領學生多聽幾遍。將學過的歌曲反復演唱，在活躍氣氛的同時，將舊知像滾雪球一樣重復出現，更能加深學生的記憶。接著從Let39。3．Let’s play(趣味操練)（1）Group work ① 教師提出要求，用What can you do at home? I can….提問、回答，在4人小組內進行調查，并做好記錄。② 抽圖片的同學可說出這個詞組中的任意一個字母來提示，讓本組的同學來猜一猜。s learn部分要求學生簡單介紹自己能做哪些家務勞動，教師可以從can入手，先是I can can ，從小動物的擬人化表演到同學間的自我介紹，使學生對I can…的句型有了進一步的認識；接著通過動畫引出本課重點，學習五種家務勞動的表述；最后的“猜一猜”“接龍游戲”將新知在游戲中進一步鞏固，避免了機械操練的枯燥性。② 抽卡片的同學只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學猜一猜并說出英文sweep the floor，這時前面的同學就可以說：Right!I can…哪組用的時間最快、說的最準確，就可加一分。② 反復聽23遍后，可帶領學生小聲重復。三、課前準備1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。（2）Let’s learn① 學生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’s is her ’s helpful!Are you helpful? What can you do?② 然后播放課件或動畫，帶領全班一起反復跟讀5個詞組，提醒學生注意語音語調。4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）練一練① 讓學生做本單元A Let’s learn部分的課時特訓的練習。四、教學過程1．Warm－up（熱身）（l）Let’s chant① 帶領學生邊聽錄音邊跟著一起有節(jié)奏的說唱。（2）Let’s talk① 出示圖片，教師介紹This is Chen and her , let’s listen, what are they talking?② 理解對話內容后，請學生聽錄音并反復跟讀，提醒學生注意語音語調。4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）練一練① 讓學生做本單元A Let’s talk部分的課時特訓② 讓學生聽Let’s learn, let’s talk部分的錄音，并讀給家長聽。2．教師準備錄音機及錄音帶。再聽發(fā)音，看是否正確，全班一起反復跟讀幾遍。教學反思：本課時主要是在前兩課時的基礎上，使學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。四、教學過程1．Warm－up（熱身）（l）Let’s play（“背靠背”游戲）① 教師準備好單詞卡片，請兩名同學上臺背靠背，每人各拿一張詞卡，不要讓對方看見。遇到不會的單詞可直接聽發(fā)音，全班一起跟讀。如果本班學生水平較高，教師還可以把Let’s chant作為傳話內容布置下去。教師在課上可以將各種活動貫穿始終，“背靠背”游戲和“唱一唱”在預熱階段就調動起學生的情緒復習舊知，而“傳話游戲”又給學生提供了鞏固新知的機會，趣味性的操練使學習英語不再單調，更利于學生接受。四、教學過程1．Warm－up（熱身）（l）Let’s chant① 教師播放前一課Let’s chant部分的歌謠，學生邊說邊做相應的動作。（2）Let’s talk① 將對話制作成課件，反復播放2—3遍（不出現文字），不理解的地方教師可用簡短的中文做出解釋。Unit 4 What can you do第六課時一、教學重點本課時的教學重點是掌握四會句型，并能在情景中自然的加以運用。② 兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片，即可為本組加一分。如果學生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學把自己的特長寫在紙上，讓大家來猜一猜。而Group work則為學生提供了學以致用的機會，教師應承擔好主講和指揮等多重角色，觀察、監(jiān)控課堂活動的進展。教具準備：。1．Teacher shows the card “rice” and reads: rice↗, rice↘.（可再請學生作為小老師示范領讀）Students read after the teacher（or a student）several draws a bowl of rice on the Bb, and writes the word rice near the picture on the Bb.(板書單詞時以四線三格形式寫出，教師在黑板上拼寫單詞時讓學生邊拼讀邊書空，誰能快速拼完5遍就可說“Bingo!”即為勝者，可得到獎勵)2． Use the same way to teach the other words.．Practice.(1)Have a petition in : Now please draw pictures for the food and write correct words to make word who the winner winner can get a smiling ask and answer questions in pairs.(教師可引導學生看黑板上教師已畫的簡筆圖作為示范，并隨時提示學生注意時間，快速完成繪圖；隨后板書主要句型在黑板上讓學生作為會話的參照)S1: What would you like for dinner?S2: I’d like some rice beefchickenfish.(and…）(2)Play a guessing :(教師呈現四張四會單詞的卡片)There are rice, fish, chicken and beef for our ’ll cover your eyes, present a card to you and ask you to guess what it you are righ