三年級下冊絕句教學設計★-免費閱讀
【正文】 春天來了，樹兒、鳥兒都煥發(fā)了勃勃生機。３、現在，誰來試著把古詩讀一讀？小朋友聽聽他把字音讀準了嗎？（教師隨機評價）三、學習生字小朋友們，古詩你們都會讀了，詩中的生字寶寶你們都認識了嗎？現在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因為有幾個調皮的生字寶寶從古詩里跑出來了，它們想和你們交朋友呢！第一個跑出來的是誰呢？（出示生字“鷺”“柳”“窗”“鳴”）四、再讀古詩生字都認識了，古詩一定比剛才讀得更好。放眼望去，遠處的高山上，竟還有千年沒化的積雪。２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感受春天的勃勃生機和詩人對大自然美景的贊美之情?；仡櫯f知“泊”。）同學們，我們已經飛到天上了，你們都看到什么了？（引導學生說出藍天、白云、寬廣）。引導學生說出，小鳥口里發(fā)出的聲音就是鳴，是指小鳥的叫聲。出示杜甫的圖片，師生共同回顧作者簡介引出寫詩背景簡單介紹。過程與方法、結構識字等識字方法，幫助學生積累、運用識字方法，逐步提高學生的識字能力。讀好的詩歌，就好象是一次愉快又受益良多的旅行，希望同學們平時多積累古詩，在詩歌的樂園里體會更多的樂趣。）（5）理解“千秋”和“萬里”。引語：看過高飛的白鷺，詩人的視線開始往下移，另一番景色出現在他的眼前，這美麗的景色就在這兩句詩中。理解詩意?！敖^”字，進行口頭組詞。：同學們，你們喜歡讀古詩嗎？古詩是我們中華民族智慧的結晶，是中華文明的瑰寶，是我們身為中國人的驕傲?！督^句》，背誦古詩。學生自己創(chuàng)作詩歌。其他學生點評。從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？（二）引導質疑，突破難點。學生描紅。四、教學過程：一、談話激趣，揭題解題。六、指導寫字，默寫古詩。它看似簡單，其實其中蘊藏著很多奧秘，你想發(fā)現嗎？趕快再去讀一讀，與同桌交流交流，看看誰的發(fā)現多，誰的發(fā)現準。這是其中的第三首。教學重難點：重點：讀懂詩歌所描繪的意境。難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。下面我們就一起走進這首古詩。:【黃鸝、翠柳、白鷺、青天】讀著這些詞，你感覺這是一個怎樣的春天? 詩中除了有顏色還有聲音呢！【板書：有聲有色】 【鳴、上、含、泊】雖然這四個都是動詞，但你覺得哪些是真動？哪些并不動？真是有動有靜?。 景鍟河袆佑徐o】。第二篇：三年級下冊絕句教案一、教學目標：學會本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。談話導入：現在什么季節(jié)？春天是什么樣的？是呀，春天萬物復蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學習一首關于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。（2）指名讀詩正音。引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？交流釋疑。男女生按標記賽讀、背誦。（可播放一段古典音樂）五、布置作業(yè)，讓學生自選兩項。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。今天，就讓我們走進詩的樂園，一起品味古詩吧！“詩中有畫，畫中有詩”讓我們一起猜猜藏在畫中的古詩吧?。?）出示《村居》插圖，生猜詩題目，背古詩。：我們沒有辦法給這首詩的題目解釋，因為絕句是古詩的一種體裁。（1）找出圖中看到的景物。（1）提問:找出這兩句詩中寫到了那幾種色彩？（將表示色彩的詞用橫線畫出來。生齊讀。（體會夸張的寫法）東吳離詩人住的地方真的有一萬里遠嗎？，體會情感。六．引入傳說，豐富課堂。八．作業(yè)。，通過動手“擺一擺”活動，了解詩意，獲得情感體驗，感受語言美好。）三、共讀詩文，初步感知師：現在就請大家翻開書，大聲地讀一讀。預設解決：翠。那你一定明白了“上青天”的意思了。“泊”以前我們學過，誰能說一說，它是什么字？是的，多音字，你說在這首詩中的，讀什么音呢？知道了音，就知道了它的意思，是停泊的意思，小船停泊在水上（師拿出小船的圖片，貼在黑板水面位置，借機講“船”字
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