【正文】 他牽了小女孩的手，從花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說： “ 這一朵是獎給你的，你是個懂得愛的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝他養(yǎng)育了你這樣的乖孩子。面對學生好奇地詢問老師聽什么時，這位老師輕輕地說：你們剛才搖得它難受極了，根都要斷了?！締⑹荆?“綠色懲罰”讓學生的壞習慣軟著陸】盧梭曾說過 ：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然結果。這時班主任又說：“每張畫都存放在老師這里，等期末再一起給你吧！”黃永昌默默地考慮了一會兒，認真地點了點頭。它既可以讓學生充分認識到自己犯錯后理應受到懲罰，形成正確的是非觀。確實,最令教師頭疼的，不是成績最差的，而是紀律性最差的。一開學，我寫了篇《一（1）班家校聯(lián)系書（一）》，針對作息時間、習慣的養(yǎng)成、安全教育、新課程的學習內(nèi)容介紹以及我們的聯(lián)系方式向家長做了介紹。就這樣，獎懲制度制定好了，也運行起來了。一個班的孩子素質參差不齊，雖說好學生是老師培養(yǎng)出來的，但是“巧婦難為無米之炊”啊，一開學，就感覺學生素質平平，沒有幾個跳頭王，而當時沒書面作業(yè)，不用收本子；他們又不懂什么，也差遣不了，總的感覺也就是還不需要小干部。一學期下來，沒什么值得向大家展示的方方面面，更多的只是自己的一些感慨和反思。努力完成教育教學任務，：個別學生衛(wèi)生習慣差。其次，因材施教分層要求。課堂隨機評價、日小結、周綜合評比相結合，在班內(nèi)開展結競爭對子、與昨天的我比一比、看誰的進步大等常規(guī)活動，定期進行評比小結，表揚先進、鼓勵進步，真正調(diào)動起了學生參與各方面活動的積極性與主動性，優(yōu)良的班風日漸形成。為此，開學伊始的第一次家長會，我精心準備了開家長會的內(nèi)容，精心布置了教室，營造了與家長和諧交流的氛圍，在會上我從“我們攜手起航”為主題的發(fā)言，向家長介紹了孩子的學校情況、學校對孩子的行為要求，對家長進行了教育觀念和輔導孩子的交流，認真疏導，細致說理，耐心地同家長分析了教育孩子的策略和方法，努力贏得家長的信任、支持和配合，共同探討教育的有效方法，取得了家長的積極配合，實效明顯。為了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察,好的、進步的及時表揚，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚，每周更有一次書面的表揚信作為獎勵，孩子們每每拿著表揚信臉上不僅僅是喜悅，更有一份成功的自信。如要求學生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢？我就編了一些簡單易記的兒歌如“一二一,坐整齊,”；“小眼睛，看黑板。也才能樹立學生養(yǎng)成良好行為習慣的自信心?？梢赃@樣說，一年級班主任是一個教師修煉耐性和愛心的最好機會。平時，我能關心保護班里的每一個學生。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。我在這一年的班主任工作中取得了一定的成績，但這是微不足道的。要組織一個良好的班集體，還應該和學生家長打成一片，取得家長的支持和理解。抓好班集體建設。班團干部是班主任開展工作的得力助手，在班內(nèi)的影響甚大。對學生的評價必須講究策略，尤其是一年級學生，對他們來說，老師的一句“你最棒”會使他們從心里覺得甜蜜，學習也更有積極性。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織 好學生的紀律。平時我也利用校迅通這一途徑，與家長多聯(lián)系。而是從小養(yǎng)成的習慣不好改。每次進教室總要先看地面，表揚保持干凈的同學。|||一年級是一個過渡階段，也是一個打基礎的階段。同時我不會打斷孩子的發(fā)言，即使說錯了，也會等他說完后再幫助糾正，以增強孩子的興趣和信心。教一年級讓我感受最深的便是要先調(diào)整好心態(tài)。|||三、加強與家長之間的交流|||學校教育和家庭教育是密不可分的。利用晨會課、思品課、班隊活動課等對學生進行思想教育：今天的事今天做，按時完成課內(nèi)外 作業(yè)，講究衛(wèi)生，遵紀守法等。我總是尋找時間、尋找機會接近孩子們，體貼和關心他們，和他們進行親 密的思想交流，讓他們真正感受到我對他的親近和“愛”。開展多種活動，讓學生在快樂中學習。同時給予班干部一定的權利。作為班主任，主動到學生中去，了解他們，關心他們，與他們交朋友，特別是對于潛能生，更應主動接近他們，這樣可以在一定程度上消除他們的自卑心理，利用賞識教育，經(jīng)常鼓勵他們多學一些知識。根據(jù)班級具體情況，本人將下學期工作重點主要放在：加強學生學習習慣的培養(yǎng)：聽課習慣，作業(yè)習慣，作業(yè)上交習慣，訂正習慣。利用班隊課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表示在學生中樹立典范。開學初我沒有布置值日組，每天只是挑選幾個小朋友簡單值日，盡管他們還做不好，甚至連拿笤帚都不會，可是我發(fā)現(xiàn)他們勞動的積極性是很高的，可不像高年級的同學那樣，值日的時候逃跑不做。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。這時，教育切不可太心急。細要求 一年級學生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的詞語理解不夠，也把握不好尺度。我從開學第一周開始就細化和強化了一些行為要求，如：”按時上學不遲到“、“自己收拾書包”、“認真完成作業(yè)”、“安靜吃飯不挑食”、“作業(yè)及時改錯”等一系列的行為規(guī)范，并堅持天天記錄評比，每一項要求貫徹落實1——2周時間，結合家長老師的評定，給做得好的孩子發(fā)表揚信。（三）、及時做好與家長的交流勾通工作。二、班級管理在本學期班級管理工作中，著重進行了以下幾方面的實踐探索：培養(yǎng)學生的自我管理能力。由于低年級學生自學能力較弱，因此預習時布置的任務比較細。每一期的手抄報我都細細指導決不馬虎。教學要注意及時回顧，反饋補救。從培養(yǎng)學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細細碎碎的小習慣抓起；教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅……但是，習慣的培養(yǎng)對于小孩子，尤其是才8歲的一年級孩子來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過程，但我卻在這需要反復、強調(diào)、鞏固的過程中做得不是很到位，因此，在這一方面，下的力不夠，導致學生的習慣沒有很好的養(yǎng)成。而這一學期的班級工